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幼兒園中班觀察記錄與分析措施

時間:2024-11-03 08:24:24 科普知識 我要投稿

幼兒園中班觀察記錄與分析措施

  在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,很多場合都離不了措施,措施是針對情況采取的處理辦法。我們該怎么擬定措施呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班觀察記錄與分析措施 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班觀察記錄與分析措施

幼兒園中班觀察記錄與分析措施 1

  觀察時間:第14周

  幼兒姓名:許智雨

  幼兒性別:女

  幼兒年齡:5歲

  行為過程

  計智雨是一個活潑好動,性格開朗的女孩,平時很喜歡幫教師和小朋友做事情?墒敲慨(dāng)教師和小朋友指出她犯的錯誤時,她總是百般辯解,不肯認(rèn)錯。在一次手工活動,她做了一會兒,忽然向我報告說,小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒,都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她,而是告訴全班小朋友,做手工的時候,每個人僅有一張紙,剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了這樣的前提,她就不能再得到紙,而只能在座位上看別人做手工。

  個案分析及措施方法

  分析:

  計智雨是個各方面發(fā)展較好的幼兒,在幼兒群體有一種惟我獨尊的驕傲的感覺,從未覺得自我有什么不對的地方。另外,她在家也有著特殊的'地位:家長對她百般呵護(hù),寵愛有加。即使她做錯了事,也沒有人對她說任何不是。長期以來,她不容任何人指出她所犯的錯誤,即使指出來,她也不承認(rèn)。

  措施:

  1、換位思考,移情訓(xùn)練:

  幼兒年齡小,很難體驗到撒謊時別人的心理感受。為了幫忙她克服認(rèn)錯的不良行為。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點,創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時,我特意請一名幼兒說自我沒有收到。而她來告狀時,我什么都沒說。當(dāng)她第二次發(fā)東西時,同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時,計智雨心急如焚地來告訴我:“教師,那洋怎樣會這樣明明是她不對,她卻始終不承認(rèn),還說是別人不對!蔽业木陌才旁谟嬛怯甑纳砩嫌辛藦(qiáng)烈的反應(yīng)。本來為大家做事是一件很開心的事情,可是卻是不到別人的認(rèn)同,反而被小朋友冤枉,計智雨心理覺得很難過。我抓住她此時的心理感受與她耐心地交流,告訴她:“以前你不也是這樣嗎你做錯了事,從來都不愿承認(rèn),還撿到別人身上。你想想看,別人會難受嗎”她不好意思地點了點頭。經(jīng)過這各方式,讓計智雨換位思考,體驗到撒謊時別人的心理感覺。這樣,她不愿認(rèn)錯的不良行為也漸漸得以改正。

  2、家園互補(bǔ),共同糾錯。

  我在離園時與她的父母交換了意見,讓她們了解孩子在園的情景,并請她們配合教師,在家也對孩子嚴(yán)格一點,犯了錯必須要指出來。經(jīng)過批評加講道理,讓她明白,并不是她做的每一件事情都對,但只要勇于承認(rèn)錯誤并不斷改正,就是好孩子。

幼兒園中班觀察記錄與分析措施 2

  觀察時間:第14周

  幼兒姓名:許xx

  幼兒性別:女

  幼兒年齡:5歲

  行為過程

  計xx是一個活潑好動,性格開朗的女孩,平時很喜歡幫教師和小朋友做事情?墒敲慨(dāng)教師和小朋友指出她犯的錯誤時,她總是百般辯解,不肯認(rèn)錯。在一次手工活動中,她做了一會兒,忽然向我報告說,小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒,都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她,而是告訴全班小朋友,做手工的時候,每個人僅有一張紙,剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了這樣的前提,她就不能再得到紙,而只能在座位上看別人做手工。

  個案分析及措施方法

  分析:

  計xx是個各方面發(fā)展較好的幼兒,在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲的感覺,從未覺得自我有什么不對的地方。另外,她在家中也有著特殊的地位:家長對她百般呵護(hù),寵愛有加。即使她做錯了事,也沒有人對她說任何不是。長期以來,她不容任何人指出她所犯的錯誤,即使指出來,她也不承認(rèn)。

  措施:

  1、換位思考,移情訓(xùn)練:

  幼兒年齡小,很難體驗到撒謊時別人的心理感受。為了幫忙她克服認(rèn)錯的不良行為。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點,創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時,我特意請一名幼兒說自我沒有收到。而她來告狀時,我什么都沒說。當(dāng)她第二次發(fā)東西時,同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時,計xx心急如焚地來告訴我:“教師,那洋怎樣會這樣明明是她不對,她卻始終不承認(rèn),還說是別人不對!蔽业木陌才旁谟媥x的身上有了強(qiáng)烈的.反應(yīng)。本來為大家做事是一件很開心的事情,可是卻是不到別人的認(rèn)同,反而被小朋友冤枉,計xx心理覺得很難過。我抓住她此時的心理感受與她耐心地交流,告訴她:“以前你不也是這樣嗎你做錯了事,從來都不愿承認(rèn),還撿到別人身上。你想想看,別人會難受嗎”她不好意思地點了點頭。經(jīng)過這各方式,讓計xx換位思考,體驗到撒謊時別人的心理感覺。這樣,她不愿認(rèn)錯的不良行為也漸漸得以改正。

  2、家園互補(bǔ),共同糾錯。

  我在離園時與她的父母交換了意見,讓她們了解孩子在園的情景,并請她們配合教師,在家中也對孩子嚴(yán)格一點,犯了錯必須要指出來。經(jīng)過批評加講道理,讓她明白,并不是她做的每一件事情都對,但只要勇于承認(rèn)錯誤并不斷改正,就是好孩子。

幼兒園中班觀察記錄與分析措施 3

  觀察幼兒對象:劉濤

  性別:男

  觀察時間:20xx.02.2

  觀察環(huán)境:教室三班

  觀察目的:培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  觀察記錄:剛開始學(xué)寫數(shù)字1時,劉濤表現(xiàn)還不錯,用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。可是,還不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫。我適時表揚(yáng)了劉濤?墒菦]過一會兒,他又回頭和后面的.小朋友說話。在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來?墒遣坏轿宸昼姡珠_始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說:“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整!苯Y(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個呢!

  分析:劉濤每次群眾活動時總愛說話,不認(rèn)真聽講,更別提獨立完成任務(wù)啦。此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項任務(wù),我總及時地對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須提高。

  措施:

  1、不要過分批評,應(yīng)不斷鼓勵和練習(xí),在這個過程幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。

  2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過鼓勵和表揚(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

  3、對他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗到成功的喜悅。

幼兒園中班觀察記錄與分析措施 4

  幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話

  觀察幼兒:

  觀察時間:

  觀察目的:幫忙幼兒多開口說話

  觀察過程:張xx是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說話。

  觀察一:

  有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動不動,在一旁的卞琦小朋友就對她說:“你怎樣不出去啊?”張xx看了一眼卞琦,不做聲,把頭低下去。

  觀察二:

  午時快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的.字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張xx想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張xx,你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。

  措施:

  1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。

  2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動。

  效果:

  經(jīng)過這一個月的觀察,張xx的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時候還能看見她高興的笑容,有時候點她回答問題,也不會向以前那么小聲地回答我,和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導(dǎo),讓她歡樂成長!

幼兒園中班觀察記錄與分析措施 5

  觀察幼兒:張璐

  觀察時間:20xx.10.12

  觀察目的:幫忙幼兒多開口說話

  觀察過程:張璐是九月底來我們班的.,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說話。

  觀察一:

  有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動不動,在一旁的卞琦小朋友就對她說:“你怎樣不出去啊?”張璐看了一眼卞琦,不做聲,把頭低下去。

  觀察二:

  午時快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張璐,你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。

  措施:

  1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。

  2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動。

幼兒園中班觀察記錄與分析措施 6

  觀察記錄

  觀察對象:張志恒

  性別:男

  年齡:5歲

  觀察時間:20xx年10月10日

  觀察地點:本班教室

  觀察目的:培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格,減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄:

  平日里,經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前,我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時我聽到張志恒小聲對武憶冉說:“我也想要一張貼畫兒,你給了郭杉兩張,你給我一張吧!你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了!”于是我便故意裝作沒看見,讓幼兒自我應(yīng)對問題。這時張志恒便跑到我面前對我說“張教師,武憶冉帶貼畫到幼兒園來,還把它分給小朋友!”

  觀察分析:

  經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn),她們對美工區(qū)十分感興趣,最終因為沒有辦法很無奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴,圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場所,其實,她們彼此的傾訴也是一種語言表達(dá)的形式,只是她們的`傾訴資料相比較較隨意。

  教育措施:

  這只是幼兒之間的小矛盾,教師可將問題拋還給幼兒,引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理;若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理。另外,平時注意多與幼兒溝通,了解他們內(nèi)心的想法。此外,與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的本事和寬容的品格,以減少告狀行為的發(fā)生,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒園中班觀察記錄與分析措施 7

  姓名:劉xx

  性別:女

  年齡:5歲半

  行為表現(xiàn):

  劉xx小朋友性格比較孤僻、任性,和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加團(tuán)體的體育活動,動作發(fā)展很不協(xié)調(diào),對活動項目和有點難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到:奶奶比較寵愛。所以孩子的'日常事務(wù)都由奶奶包辦,活動受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那,怕有危險、出意外,所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個性。但她也會打人、罵人的不好習(xí)慣。

  措施:

  平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情景、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等,來慢慢消除她的陌生感。對于像劉xx這樣焦慮情緒異常嚴(yán)重的孩子,就需要耐心細(xì)致的教育,并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境,覺得教師、小朋友可親可愛,幼兒園真好玩,然后尋找教育的鍥機(jī),制定有效的教育措施,才能逐步讓她融入幼兒園大家庭,適應(yīng)幼兒園生活。

幼兒園中班觀察記錄與分析措施 8

  幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  觀察幼兒對象:劉xx

  性別:男

  觀察時間:

  觀察環(huán)境:教室中三班

  觀察目的:培養(yǎng)劉xx耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  觀察記錄:剛開始學(xué)寫數(shù)字1時,劉xx表現(xiàn)還不錯,用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著?墒,還不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫。我適時表揚(yáng)了劉xx?墒菦]過一會兒,他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來。可是不到五分鐘,他又開始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說:“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整。”結(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個呢!

  分析:劉xx每次群眾活動時總愛說話,不認(rèn)真聽講,更別提獨立完成任務(wù)啦。此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項任務(wù),我總及時地對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。雖然劉xx此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須提高。

  措施:

  1、不要過分批評,應(yīng)不斷鼓勵和練習(xí),在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。

  2、繼續(xù)鍛煉他的'耐性:透過鼓勵和表揚(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

  3、對他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗到成功的喜悅。

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