中班觀察記錄分析與措施

　　隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，措施與我們的生活緊密相連，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對(duì)問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。那么你真正懂得怎么寫好措施嗎？下面是小編收集整理的中班觀察記錄分析與措施，歡迎大家分享。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇1

　　觀察記錄與分析：

　　俊澤是新加入我們班的小朋友，對(duì)于他的午睡情況我觀察了一周。發(fā)現(xiàn)他每天中午午睡時(shí)都說想小便，大概每隔20多分鐘就去一次衛(wèi)生間。即便是睡覺之前剛上完廁所，躺在床上一會(huì)就說：“老師我想小便�！�

　　起初，我以為是孩子著涼了尿頻，并沒有特別在意，和家長也溝通了這種情況。觀察了一周我發(fā)現(xiàn)小俊澤在平時(shí)的活動(dòng)中并沒有尿頻的現(xiàn)象，只有午睡時(shí)才頻繁的去衛(wèi)生間。周五中午他又是這樣說想小便，當(dāng)他去衛(wèi)生間時(shí)，我悄悄的躲起來觀察他，發(fā)現(xiàn)了問題。他并沒有小便，只是在小便池附近站一會(huì)，摸摸墻，扣扣水管，沖一下小便池然后就回到了床上。反復(fù)這樣。如果不是偷偷觀察他，很難發(fā)現(xiàn)他并沒有真的去小便，但他每次都會(huì)沖一下小便池。

　　我問：“小俊澤午睡時(shí)間為什么總是說想小便，可是到了衛(wèi)生間只是沖一下水就回到床上了？”他小聲的說：“老師，我不困�！�

　　采取的措施：

　　當(dāng)我悄悄的躲起來觀察他，發(fā)現(xiàn)他幾次跑廁所都不是真正的去小便時(shí)，我并沒有指責(zé)他，也沒有批評(píng)他說謊。我擔(dān)心會(huì)傷害到孩子的自尊心，畢竟他沒有惡意，只是不想睡覺而已。

　　當(dāng)小俊澤說“老師，我不困”時(shí)，換個(gè)角度考慮，孩子真的很聰明。因?yàn)樗�說想小便，老師是不可能阻止不讓他去衛(wèi)生間的.。我坐到他的小床邊告訴他，只有乖乖的睡個(gè)午覺，下午才能更加有精神和小朋友們玩�？洫�(jiǎng)他是棒的，鼓勵(lì)他讓他做得更好。讓他閉上眼睛，齊老師來給他講好聽的故事。我一邊給他講故事一邊輕輕的拍著他，沒過多久小俊澤就睡著了。

　　獲取的成效：

　　面對(duì)不愛午睡的幼兒，需要耐心的找到適合讓他睡覺的方法。要多夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，不能采用批評(píng)指責(zé)的方式。要讓幼兒覺得他真的很棒。有些幼兒可以和他講道理告訴他午睡的好處，而有些幼兒卻需要你多加關(guān)注�？梢耘阍谏磉叄�講個(gè)故事，輕輕拍一會(huì)，小俊澤正適合這個(gè)方式。之后，每天午睡時(shí)我都會(huì)給孩子們講兩個(gè)故事，聽過故事后他們都乖乖的睡了。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇2

　　觀察對(duì)象：XX

　　性別：男

　　年齡：5歲

　　觀察時(shí)間：20xx年XX月XX日

　　觀察地點(diǎn)：本班教室

　　觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄：

　　平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽到XX小聲對(duì)武憶冉說：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！”于是我便故意裝作沒看見，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)XX便跑到我面前對(duì)我說“張教師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”

　　觀察分析：

　　經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣，最終因?yàn)闆]有辦法很無奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴，圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴資料相比較較隨意。

　　教育措施：

　　這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園中班觀察記錄與分析措施篇8幼兒觀察記錄:幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境觀察幼兒：XX

　　觀察時(shí)間：20xx年XX月XX日

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境觀察過程：

　　XX是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話.開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的.把自我的

　　小手舉起來了，XX只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“XX，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她.

　　措施：

　　1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話.

　　2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng). 3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她.效果：

　　經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，XX的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快樂成長！

　　幼兒園中班觀察記錄與分析措施篇9幼兒觀察記錄：培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察幼兒對(duì)象：XX

　　性別：男

　　觀察時(shí)間：20xx年2月2日

　　觀察環(huán)境：教室中三班

　　觀察目的：培養(yǎng)XX耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，XX表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。可是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表揚(yáng)了XX�？墒菦]過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來�？墒遣坏轿宸昼姡�他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整�！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！分析：XX每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。雖然XX此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。措施：

　　1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。

　　2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

　　3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　幼兒園中班觀察記錄與分析措施篇10幼兒觀察記錄:幫忙幼兒樹立自信觀察時(shí)間：20xx年XX月XX日

　　觀察對(duì)象：航航

　　觀察目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信

　　觀察實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情.但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò).分析：

　　航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對(duì)的地方.另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對(duì)他百般呵護(hù)，寵愛有加.即使他做錯(cuò)了事，也沒有人對(duì)他說任何不是.長期以來，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，他也不承認(rèn).

　　教育措施：

　　1.換位思考，移情訓(xùn)練

　　2.家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)

　　透過以上“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治.此刻，他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生.同時(shí)，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了.

　　中班觀察記錄分析與措施 篇3

　　觀察記錄與分析：

　　1、在出示第一幅大公雞的圖片時(shí)，教師問“你覺得他是怎樣的大公雞”，幼兒回答“她是漂亮的大公雞”，教師趕緊總結(jié)“對(duì)，她是一只神氣的、驕傲的大公雞”。

　　在繪本《幸福的大公雞》中，教師在出示大公雞過壽，家人紛紛為他祝壽這幅圖時(shí)問“你看到了他們都在干什么？”幼兒回答“他們?cè)诤染啤�、“他們�(cè)诠虬荨�、“他們�(cè)谧鄻贰�，教師緊接著引導(dǎo)“對(duì)，他們有的在喝酒，有的在跪拜，還有的在奏樂，那請(qǐng)你用有的…有的…還有的…來說”，幼兒便依照老師的指示，根據(jù)畫面的內(nèi)容，和教師的示范，仿照老師的句子用“的…有的…還有的…”造句。

　　采取的措施：

　　1、教師在繪本活動(dòng)中，高控幼兒，無論是教師的提問和引導(dǎo)還是與幼兒的互動(dòng)，都是以教師的設(shè)想和思路以及預(yù)設(shè)的答案來開展活動(dòng)的。

　　2、不能夠尊重幼兒的思路和想法。每一張圖片，教師都沒有讓幼兒充分的觀察和講述其中的內(nèi)容，如果幼兒不能按照老師的思路觀察和講述，教師立刻就會(huì)給出自己的答案，以自己的答案來糾正孩子的`想法。

　　獲取的成效：

　　1、在任何的活動(dòng)中，教師只是起到輔助的作用，而不是把自己的想法請(qǐng)假給幼兒，一幅圖呈現(xiàn)給幼兒，無論幼兒怎樣理解，教師都首先要給他們充分的表達(dá)時(shí)間，如果偏離畫面本來的意思，可以稍加引導(dǎo)，但把自己的答案和思路植入孩子的大腦是不可取的。

　　2、在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，教師不能夠武斷的認(rèn)為幼兒是不能夠達(dá)到那個(gè)能力的就單方面的不讓他們嘗試，孩子的能力水平不同，我們可以給孩子設(shè)定略高于他們現(xiàn)有水平的問題和要求，在他們嘗試后仍然很難達(dá)到，這時(shí)候教師可以降低難度。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇4

　　觀察記錄與分析：

　　滑梯是孩子們喜歡的娛樂設(shè)施。可常規(guī)玩法玩久了孩子就覺得乏味，于是他們就去探索一種新的有趣，更富有挑戰(zhàn)性的玩法。所以孩子在老師的再三勸阻下，依然想不斷的嘗試。

　　采取的措施：

　　1、了解幼兒的需要，興趣、能力，尊重幼兒的個(gè)性，支持引導(dǎo)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　2、賞識(shí)幼兒的能力，更好的發(fā)掘幼兒的潛能。

　　3、讓孩子們自己探討新玩法的注意事項(xiàng)和安全規(guī)則，在尊重孩子的'基礎(chǔ)上，維持滑滑梯的安全和秩序。

　　獲取的成效：

　　在安全的前提下，小朋友玩得更開心，更具有創(chuàng)新意識(shí)。在上課回答問題的時(shí)候，小朋友也能用創(chuàng)造性的思維，找出不同的解決問題的方法。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇5

　　姓名：劉xx

　　性別：女

　　年齡：5歲半

　　行為表現(xiàn)：

　　劉xx小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加團(tuán)體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì)打人、罵人的不好習(xí)慣。

　　措施：

　　平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情景、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像劉xx這樣焦慮情緒異常嚴(yán)重的.孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得教師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇6

　　觀察時(shí)間：第14周

　　幼兒姓名：許智雨

　　幼兒性別：女

　　幼兒年齡：5歲

　　行為過程

　　計(jì)智雨是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的女孩，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情�？墒敲慨�(dāng)教師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。在一次手工活動(dòng)，她做了一會(huì)兒，忽然向我報(bào)告說，小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒，都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對(duì)校耐心地詢問她，而是告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候，每個(gè)人僅有一張紙，剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。

　　個(gè)案分析及措施方法

　　分析：

　　計(jì)智雨是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺，從未覺得自我有什么不對(duì)的地方。另外，她在家也有著特殊的地位：家長對(duì)她百般呵護(hù)，寵愛有加。即使她做錯(cuò)了事，也沒有人對(duì)她說任何不是。長期以來，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，她也不承認(rèn)。

　　措施：

　　1、換位思考，移情訓(xùn)練：

　　幼兒年齡小，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫忙她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí)，我特意請(qǐng)一名幼兒說自我沒有收到。而她來告狀時(shí)，我什么都沒說。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí)，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí)，計(jì)智雨心急如焚地來告訴我：“教師，那洋怎樣會(huì)這樣明明是她不對(duì)，她卻始終不承認(rèn)，還說是別人不對(duì)。”我的精心安排在計(jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來為大家做事是一件很開心的事情，可是卻是不到別人的`認(rèn)同，反而被小朋友冤枉，計(jì)智雨心理覺得很難過。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流，告訴她：“以前你不也是這樣嗎你做錯(cuò)了事，從來都不愿承認(rèn)，還撿到別人身上。你想想看，別人會(huì)難受嗎”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過這各方式，讓計(jì)智雨換位思考，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺。這樣，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。

　　2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)。

　　我在離園時(shí)與她的父母交換了意見，讓她們了解孩子在園的情景，并請(qǐng)她們配合教師，在家也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，犯了錯(cuò)必須要指出來。經(jīng)過批評(píng)加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對(duì)，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正，就是好孩子。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇7

　　觀察時(shí)間：20xx年x月x

　　觀察對(duì)象：xxx

　　觀察實(shí)錄一：

　　劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不進(jìn)取、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來回答，可喊她名字三次，她都無動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來接她，她用土話和我說：教師，再見，我故意和她說：可可，你說什么？我沒聽見��！并親切的懇求她，再和教師說一遍好嗎？當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

　　觀察實(shí)錄二：

　　每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說：教師，我手不臟，不用洗的，不信你看，說著伸出了手。應(yīng)對(duì)這么簡單的問題，我沒有說話，其她孩子開口了：細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前必須要洗手的。然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。

　　實(shí)施措施與效果：

　　針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)不進(jìn)取、不主動(dòng)，從不說普通話的可可，在日常生活，我經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外向的`孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自我，并對(duì)她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自我的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，可可參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與教師交流，平時(shí)也經(jīng)�？吹剿�和同伴一齊玩耍，一齊說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇8

　　觀察記錄與分析：

　　蔡老師帶著孩子們?cè)诜N植園里給四季豆上攀爬棍，四季豆旁邊種植的是蕎子。我走到孩子身邊，幼：“劉老師，我們?cè)诔�草�！庇谑俏覇柕剑骸澳銈冎�道這是什么植物嗎？”幼：“不知道�！蔽矣种钢�四季豆道：“這個(gè)呢？”幼：“不知道。”“四季豆”。有的孩子對(duì)種植園里的植物能認(rèn)識(shí)，可還是有部分孩子對(duì)這些植物不認(rèn)識(shí)。

　　采取的措施：

　　我們的種植園雖然種上了各種各樣的植物，可是老師對(duì)孩子們的植物的生長及特征很少給予提示，可能因?yàn)橛變簣@的地理位置就處在農(nóng)村，覺得孩子們應(yīng)該自己知道，可卻忽略了孩子們?yōu)槭裁磿?huì)知道？所以從開始種植植物開始，老師就要給孩子們拋出問題，讓孩子自己帶著老師的問題去進(jìn)行有目的觀察，如：我們?cè)诜N植園里種植了蕎子和四季豆，你們能區(qū)別他們嗎？蕎子的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的`？四季豆的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的？為什么四季豆要上攀爬棒？他和四季豆的葉子有什么不同？根有什么不同？他們開的花有什么不同，結(jié)的果實(shí)又是什么形狀的，什么顏色的？他們的果實(shí)之間有什么區(qū)別呢？只有孩子自己帶著問題去觀察，才能更好的去發(fā)現(xiàn)植物的生長過程和特征，才能積累自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　獲取的成效：

　　把這些問題拋給孩子后，孩子在觀察的過程中知道了不同植物的根、葉子、果實(shí)等是什么形狀、什么顏色的，不同的植物間會(huì)相互的進(jìn)行比較了，會(huì)相互的討論了。有的孩子還會(huì)在觀察中提出點(diǎn)問題來，讓其他的孩子來思考，一起總結(jié)得出結(jié)論。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇9

　　幼兒觀察記錄：培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　觀察幼兒對(duì)象：劉xx

　　性別：男

　　觀察時(shí)間：

　　觀察環(huán)境：教室中三班

　　觀察目的：培養(yǎng)劉xx耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉xx表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著�？墒�，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表揚(yáng)了劉xx�？墒菦]過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來�？墒遣坏轿宸昼姡�他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整�！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的`1字，足足有近二十個(gè)呢！

　　分析：劉xx每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉xx此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。

　　措施：

　　1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。

　　2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

　　3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇10

　　觀察記錄與分析：

　　跳跳小朋友是一位思維活躍愛動(dòng)腦筋的孩子，每次活動(dòng)時(shí)他都能積極回答問題，有時(shí)還興奮的說：“老師我來說”，甚至不等別人說完，他就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自己的意見。

　　分析：跳跳是生性活潑思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，當(dāng)他打斷老師的話，或者搶著回答問題時(shí)，可能是因?yàn)槔蠋熤v解的問題他都懂了，他想在集放體面前把自己會(huì)的知識(shí)都表現(xiàn)出來，平時(shí)表演節(jié)目他也從不怯場，每次都大方的表演，我想這就是他愛“插嘴”的原因吧。

　　采取的措施：

　　在上課的時(shí)候老師要注意掌控表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自己講，也要聽其他幼兒講，在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)言時(shí)一定要先舉手。老師要多與幼兒溝通，讓他明白打斷別人是不禮貌的行為，別人說話的時(shí)候要安靜的聽著，引導(dǎo)他用正確的方式來展現(xiàn)自

　　己。之后在游戲活動(dòng)的`時(shí)候，我就會(huì)提醒他要注意等待，不要隨意的插嘴發(fā)表自己的意見，我也私底下跟他的父母進(jìn)行了溝通，希望家長在家里也糾正幼兒的這種不良習(xí)慣。

　　獲取的成效：

　　經(jīng)過了老師與家長的溝通，與孩子的交流，我發(fā)現(xiàn)跳跳進(jìn)步了，我在進(jìn)行教育活動(dòng)、游戲的時(shí)候，他都會(huì)舉手，如果他發(fā)現(xiàn)自己又“插嘴”了，他就會(huì)那是捂住自己的嘴巴跟我說對(duì)不起，我知道孩子在慢慢的改正，只是這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的，我們不能把幼兒當(dāng)作成人來要求，要給孩子們足夠的時(shí)間和耐心。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇11

　　幼兒觀察記錄：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽

　　觀察對(duì)象：政政

　　觀察時(shí)間：20xx.9

　　觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽

　　觀察地點(diǎn)：上課

　　狀況分析：

　　政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對(duì)他，我想到底是什么原因呢？。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了，立刻讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。

　　活動(dòng)反思：

　　通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的'內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！

　　中班觀察記錄分析與措施 篇12

　　幼兒觀察記錄：幫忙幼兒多開口說話

　　觀察幼兒：

　　觀察時(shí)間：

　　觀察目的：幫忙幼兒多開口說話

　　觀察過程：張xx是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。

　　觀察一：

　　有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說：“你怎樣不出去��？”張xx看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

　　觀察二：

　　午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張xx想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張xx，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。

　　措施：

　　1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。

　　2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。

　　效果：

　　經(jīng)過這一個(gè)月的`觀察，張xx的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！

　　中班觀察記錄分析與措施 篇13

　　觀察時(shí)間:20xx年XX月XX日

　　觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察過程:

　　1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞.

　　2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著

　　分析:

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)�，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢(shì)等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時(shí)，好吃的'一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.教育措施.

　　1、改變家長的教育觀念.

　　首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣.

　　2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).

　　3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料. a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲. b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī).教育措施實(shí)施效果

　　開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰�、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對(duì)我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問題.

　　中班觀察記錄分析與措施 篇14

　　觀察時(shí)間：20xx年12月28日

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察對(duì)象：xx

　　觀察記錄：

　　本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。 xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說xx打了他等等之類的話。

　　在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是xx愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)xx在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場，而這時(shí)xx正巧跑到xx搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是xx就大聲地說“你干嘛啊”，xx哭著向我告狀說xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把xx叫了過來，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了�。縳x說：“xx把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他什么哭呢xx搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說話，那他以你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎xx想了想，對(duì)我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩�！蔽倚α�，摸著他的`頭說：“對(duì)，你是最棒的!”反思：中班幼兒的行問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。

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