我說你聽閱讀答案

她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著的，微笑的，聲情并茂的。她也會讓身邊的人開口說，無論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開口。

有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種，時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。

有一個學生，恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方，新同學上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布�！�

大家一齊向那個新同學的頭發(fā)看，新同學的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。

接著，她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊�！贝蠹衣犃硕夹Α�

那個新同學先獲得了發(fā)言的機會。

她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征�？矗�你可以后發(fā)制人，主動權(quán)更大�！蓖瑢W們又笑。

環(huán)境輕松活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”

她大聲說“好”。

那位新同學漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關(guān)。

那個當年的新同學就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學習教藝——教書的藝術(shù)。

有一年，學校為了照顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的?”學校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說，她是從講臺上退休的。從教幾十年，沒有缺過學生一節(jié)課，也從未對學生發(fā)過一次火。

可是，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦百分之八十混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人，會失去語言。

也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了�？晌颐鎸λ�，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學語文課本，是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。”她沒有一點反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。

“她的頭發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”

“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈�！�

她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，突然輕啟朱唇，用微弱的聲音說：“好!”

1.這篇文章圍繞老師，主要寫了三件事，請你用簡潔的語言加以概括。

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(3)___________________________________________________________________

2.文中畫線句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

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3.認真閱讀文章最后一段文字，請你說說這樣的結(jié)尾妙在何處?

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4.根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合下列鏈接材料，概括一位“好”老師應(yīng)具有的特征，并以文中材料為依據(jù)略作分析。

【鏈接一】記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子?京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生�！�…不用說，這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。(《往事依依》)

【鏈接二】寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上：有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑，或于談笑風生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴謹治學，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。(《十三歲的際遇》)

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參考答案：

1.(1)老師訓練學生細節(jié)描寫的能力。

(2)老師一生都從事心愛的教學工作。

(3)老師病情嚴重，仍然記得當年的教學片斷。

2.這段“我”的心理描寫，抒發(fā)了對老師病情的擔憂、對老師未來的良好祝愿。

3.老師“微抬頭”的動作描寫，“嘴唇顫抖”、“表情有了些微的變化”的神態(tài)以及聲音微弱的一個字“好”的語言描寫，可以看出老師病情的嚴重，從側(cè)面寫出當年師生之間進行的細節(jié)描寫的教學活動給師生雙方留下了極為深刻的印象。在結(jié)構(gòu)安排上，也與開頭第一段文字中描寫老師的健談形成鮮明的對比，同時也與當年老師的評價形成呼應(yīng)。

4.“好”教師應(yīng)具有的性格特征是：教藝精湛，個性獨特，平易自然，嚴謹治學，誠懇做人。文中老師“站著說，笑著說，聲情并茂地說……”，“從教幾十年，從未對學生發(fā)過一次火”可以看出師生之間平易而自然的關(guān)系;“無論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開口”，“一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人”可以看出她教藝精湛;“從教幾十年，沒有缺過學生一節(jié)課”，“她家的茶幾上有不少中學語文課本，是醫(yī)囑進行刺激治療的道具”可以看出她治學嚴謹;“她若無其事地繼續(xù)說”，“她鼓勵說”，“有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種，時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住”可以看出她誠懇做人;“有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑”可以看出受學生歡迎的老師個性獨特。(意思對即可)

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