中考作文：智商乎？情商乎？

　　楊浦區(qū)教師進修學院原初中語文教研員 倫豐和

　　2014年中考作文讓考生感到從來沒有的釋然，因為多年來的苦讀之下，也總還有不少的樂趣可言，最不濟的是審題時“也”字忽略，影響了一些得分。然而，不少同學題也審對了，樂趣也寫了，但是進不了一類卷，何故？

　　先看薛屹峰同學的中考作文(其語文得分為132分，作文為一類卷)，其內容并沒有令人耳目一新的材料，也沒有引人入勝的故事，只不過把原本認為成長的煩惱，經過畢業(yè)前夕的電影蒙太奇似的組合，從中發(fā)現(xiàn)一般同齡人未曾有的感覺，也發(fā)掘其中的樂趣，其選材有“人人心中有，人人筆下無”的特點。更可貴的是他對成長之情抒寫得淋漓盡致，讀來讓閱卷老師也產生共鳴，好像這些事就發(fā)生在他曾帶過的班級，那些調皮率真的同學是小A、小C、小W浮現(xiàn)在眼前。與其說他的材料好，到不如說他情感四溢的語言更勝一籌，特別引用了李白《送友人》中的一句詩“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”點出了初三后，人生的起點又開始了，讀后讓人浮想聯(lián)翩。另外其并列式的結構，使文章的脈絡清楚，讀來不易模糊。結尾含蓄深沉，點明“樂趣”的升華之處。

　　據(jù)我接觸所知，其語文是弱項，初三的一、二模的成績(150分)只有百來分，初三急起直追，提高作文和閱讀的“情商”，用飽蘸情感來回憶自己身邊的人和事，不厭其煩寫了一篇篇的作文，留下自己的深情厚誼。結果，其被同學譽為語文考試的“黑馬”。

　　有人言：悲憤出詩人；魯迅說過：“無情未必真豪杰”。大凡好的詩詞歌賦、散文、小說都是作者“情商”沸點的產物。當然，我們不是作家，但作文要傾情投入是一定的，只有寫出感動自己的文章，才能感動他人，包括閱卷老師，如此一類卷也就水到渠成。

　　“我不想不想長大，長大后世界就沒有童話。”這句來自SHE的歌不知唱出多少人的心聲。我們都害怕長大因為長大后有太多的未知，因為長大后我們又要重新認識一個自己，可是那一天我卻發(fā)現(xiàn)其實長大并不可怕，成長的過程的回放，這里也有樂趣。

　　那一天，收到了我們在操場大樓前拍攝的畢業(yè)照，畢業(yè)照上的我們儼然已是一個個靚妹、帥小伙�；叵肫鹨郧傲�年級時，我發(fā)現(xiàn)褪去了當年的懵懂與稚嫩，我們長高了，我們變帥變漂亮了，我們變得比以前更加有知識與實力了�？粗�照片中那個經歷了無數(shù)風雨的籃球架，想起剛進校時自己也是如此站在籃筐下，如此抬頭仰望籃筐，那時覺得這個籃筐是多么的高不可及，覺得自己永遠也不可能摸到那個2米9的籃板，可現(xiàn)在我只要奮力一跳便能碰到。拍畢業(yè)照的那一天我發(fā)現(xiàn)了我們每個人的長大，我突然覺得學習上的艱辛，和青春的困惑只是成長過程中的小插曲，并不可怕，而成長讓我做到了我原本想都不敢想的事，讓我成了一個有擔當?shù)哪凶訚h，其樂趣無窮······

　　那一天，偌大的校園就剩下了我們班，一打下課鈴我們沒有了往常的釋然，沒有了喧囂的吵鬧，我們看了看彼此，試圖記住彼此的相貌。我們同時站了起來，默默地走出了初三(2)教室，來到操場，來到我們以前呆過的教室，回想起六年級時因為一點小小的口角便大打出手，上課時如同孩童般隨性的我。畢業(yè)前的一年，我變得懂事了，懂得了什么寬容，變得不再那么爭強好勝，我懂得了什么叫沉默是金，我變得不再那么張揚、好斗。我為我心靈上的蛻變而高興，原來成長并不可怕呀，這里也有樂趣：那就是進取、奮進。

　　那一天，我們一起回到了那個曾第一次伸出雙臂歡迎我們的教室——六(2)班。我們坐在了那里回憶起剛剛入學時的場景。不少人哭得很傷心，可我卻并沒有哭泣，有更多的是“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”的豁達感受。想起以前小學的分離，同樣是畢業(yè)季，同樣拿到了畢業(yè)照，同樣來到了教室，可我那時的分離眼中包含著淚與不舍，在那時我哭著鬧著不想離開。我發(fā)現(xiàn)我成長了，我有了我的追求我的夢想，我的目光并不局限在了這個小小的校園之內，我的目光變得開闊變得遠大，我第一次領悟了“終點也是起點”這句話，原來成長并不可怕，成長能讓我們寬闊我們的眼界，成長能讓我們發(fā)現(xiàn)我們的美中不足，能讓我們發(fā)現(xiàn)我們自己的潛力，給予自己前進的動力。這難道不也是至高無上的樂趣嗎？

　　當我細細品味原本讓我害怕的成長的時候，我猛地發(fā)現(xiàn)原來成長這里也有樂趣，我感悟著，我品嘗著，我咀嚼著，我吮吸著······

　　(控江中學民辦初級中學 薛屹峰)

　　“二次填報”明啟動 專業(yè)選擇成關注焦點

　　從明天起，本市就將進入二次填報——高職大專志愿填報批次。上周，周刊關于二次填報的分析指導得到了家長和考生的好評。本期，周刊將繼續(xù)該話題，分析本市部分高職大專院校的特色專業(yè)。

　　高職學生獲世界最高獎項

　　對于進入高職院校的學生來說，并不代表就是失敗，他們一樣能追夢，實現(xiàn)夢想。去年，從工藝美術職業(yè)學院傳來喜訊，該校WPP學院兩名大二的學生祁晶晶、陳琪作品《TEDBAKER/ASKTED》 獲得了2013年 D&AD(Design andArtDirection)學生獎的“年度最佳獎”銅獎。兩名高職學生實現(xiàn)了中國大學生在這一世界最高設計廣告獎項上零的突破。這是迄今中國大學生在D&AD(“黃鉛筆”)52年賽事中取得的最好成績。

　　祁晶晶、陳琪所在的WPP學院是“公司化辦學”的二級學院，和WPP集團這一全球最大市場營銷傳播服務集團聯(lián)合辦學，共同規(guī)劃并實施教學，調動集團內海外專業(yè)人才資源、實例經驗及培訓資源，用于教學一線。WPP學院的教學理念是“一天教育等同一天執(zhí)業(yè)”，課堂作業(yè)就是行業(yè)實戰(zhàn)案例。在專業(yè)技能教學方面，注重策略思考，同時要求動手技能精準出色，為與行業(yè)高端崗位無縫接軌。

　　目前學院的教學執(zhí)行總監(jiān)及策略企劃、創(chuàng)意設計、數(shù)字創(chuàng)意、商務英語等教學總監(jiān)都是曾叱咤廣告業(yè)界的4A公司資深總監(jiān)。同時制定了督促、淘汰后進的嚴格的學業(yè)評議制度。今年2014年首屆畢業(yè)生就業(yè)率達到97.5%、4A公司簽約率70%、專業(yè)對口率95%。

　　上學實踐操作多 畢業(yè)意味著“就業(yè)”

　　這兩年，教育部就加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育推出了一系列重大戰(zhàn)略性舉措，要求引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，而高職院校培養(yǎng)的學生注重的就是實踐教學，各校都實行校企合作、工學結合的系統(tǒng)化技能實踐辦學的模式，建校內實訓基地，學生上學實踐操作多，畢業(yè)意味著“就業(yè)”。

　　上海濟光專業(yè)技術學院黨委書記祁學銀說，高職院校更注重技能，而非理論，畢業(yè)學生進入企業(yè)上手快，更受企業(yè)歡迎。濟光學院在校內建起了建筑、建工、汽車、物流、護理實體模型等15個校內實訓基地，建筑實踐園更是國內高校的首創(chuàng)。建造房子的基礎實踐，在其中一應俱全，如何砌體砂漿打底，如何白水泥批面，一塊塊磚頭如何建成一面墻，老師都可以在實踐園中手把手教學生。同時還實施“翻樣與關砌”訂單式培養(yǎng)模式，聘請企業(yè)專家擔任專業(yè)主任，并建立專業(yè)校企“雙主任”制度。學校的汽車實訓基地，由市教委投巨資而建，包括汽車拆裝、整車故障檢測、診斷及維修；汽車安全性能檢測線，學生都可以在實訓基地里摸索學習，實訓由上汽集團工程技術人員帶教，學生畢業(yè)就意味著可以“就業(yè)”。

　　上海東海職業(yè)技術學院則發(fā)揮辦學形式靈活的優(yōu)勢，采用兩種方式開辦校中廠：一是用教師個人名義在學校成立公司，二是吸引社會企業(yè)進入校園設立分廠，其目的都在于為學生提供實習實訓機會，感受真實公司的運作特點。校長項家祥表示，實踐證明，采用靈活的體制引入校中廠，有助于激活教學，增強學生動手能力，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)技術型專業(yè)人才。 (杜佳雯 賈麗莉)

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