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課堂教學(xué)展示活動總結(jié)

時間：2023-02-25 14:24:04 行業(yè) 我要投稿

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課堂教學(xué)展示活動總結(jié)（精選9篇）

　　精彩的活動已經(jīng)告一段落了，想必你學(xué)習(xí)了很多新知識，那么將這些記錄寫在活動總結(jié)中，讓自己銘記于心吧。那么好的活動總結(jié)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)展示活動總結(jié)（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂教學(xué)展示活動總結(jié)（精選9篇）

　　課堂教學(xué)展示活動總結(jié) 篇1

　　本學(xué)期的第五周，我們學(xué)校如期舉行了骨干教師課堂教學(xué)展示活動。語文科組的魯斌老師為我們展示了語文課堂教學(xué)。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語文組的老師們都給予了高度的評價(jià)，是非常值得老師們學(xué)習(xí)借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學(xué)返樸歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課。下面是我對這課的簡單小結(jié)。

　　一、主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1、識字教學(xué)有側(cè)重

　　識字教學(xué)要把音、形、義緊密結(jié)合，但不能平均使用力量，而應(yīng)該視生字的特點(diǎn)和兒童的實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本課共有以下8個生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)”，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來學(xué)。首先是揭示課題時學(xué)習(xí)“兔”和“灰”，“兔”的重點(diǎn)放在最后一筆點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，而“灰”的拼音（i、u在一起調(diào)號標(biāo)在后）和筆順（里面的“火”）都有一個小知識點(diǎn)需加以鞏固，于是采用復(fù)習(xí)舊知與掌握新知相結(jié)合的方法。然后是說話練習(xí)中識字，如在了解課文大意時學(xué)生認(rèn)識了“拿”，并了解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識字“翻、除、些、挑、擔(dān)”，將重點(diǎn)放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來幫助學(xué)生理解�！胺笔亲鰟幼鞯姆椒◣椭鷮W(xué)生理解“把土翻松”；“挑、擔(dān)”是用圖片演示來幫助學(xué)生認(rèn)識“挑扁擔(dān)”。另外“挑”的筆順是個重點(diǎn)，我用書空的方法來解決。通過隨文識字把識字、閱讀、說話有機(jī)地結(jié)合起來，這樣識字就有了語言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解字義，掌握生字。

　　2、理解詞語有方法

　　文中有不少常用詞語、難解詞語需要學(xué)生閱讀文本的過程中能解讀，這對一年級的學(xué)生來說是有一定的難度的。如何降低難度，讓學(xué)生能順其自然地理解常用詞語、難解詞語是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語放入語言環(huán)境中。如理解“常�！保盒“淄弥粷惨淮嗡皇┮淮畏蕟�？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的事物則采用看圖直觀演示。方法三，學(xué)生朗讀自己體會，如“疑惑”，先請學(xué)生讀讀小灰兔疑惑地說的話，我在評價(jià)認(rèn)可學(xué)生讀出疑問語氣是對的，然后追問“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時先問問學(xué)生“小白兔此時的心情怎么樣？”通過回答問題，自己的表述自然而然地就理解詞語的意思。

　　3、說話訓(xùn)練有依托

　　語文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的`，而不是認(rèn)識性的，脫離語言運(yùn)用的實(shí)踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語文能力。本課的說話訓(xùn)練滲透在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)展開想象說話如：小灰兔躺在床上吃白菜的圖，我對學(xué)生說“小白兔辛勤地勞動，小灰兔卻在吃，你們看（出示圖）句式：誰在哪里怎么樣地干什么？”再“仔細(xì)看看床底發(fā)現(xiàn)了什么？”這些插圖將課文中的語言文字形象化，為學(xué)生理解課文提供了方便。不同的學(xué)生同說一幅畫，所用的方法和言辭自然有所不同，學(xué)生在聽中可以學(xué)習(xí)他人之長，彌補(bǔ)自己之短。又如：聽了小白兔的話，小灰兔想了很多，你去采訪它一下好嗎？左邊同學(xué)當(dāng)記者和右邊同學(xué)做小灰兔，做一次現(xiàn)場采訪。這現(xiàn)場采訪又是一種學(xué)生說話練習(xí)的形式。

　　二、存在問題：

　　1、低年級的老師在朗讀指導(dǎo)中，除了要注意讀書形式的多樣外，更要重在指導(dǎo)讀書的感情和語氣，對學(xué)生喊讀的現(xiàn)象要加以糾正，不要讓孩子們誤認(rèn)為讀得越大聲就越好。

　　2、把簡單的問題復(fù)雜化，設(shè)計(jì)了不必要的問題討論。

　　3、沒有結(jié)合本單元的寫作訓(xùn)練要求，在教學(xué)精讀課文時沒有很好地利用課文進(jìn)行寫作知識的滲透。

　　4、對學(xué)生比較難領(lǐng)悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多收集資料幫助學(xué)生去領(lǐng)悟，多啟發(fā)引導(dǎo)，力求讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出來，而不是教師自己直接說出來。

　　以上是我校語文科組骨干教師課堂教學(xué)展示的小結(jié)，希望廣大語文教師能學(xué)習(xí)他人之長，屏棄他人之短，上出有自己特色的課。

　　課堂教學(xué)展示活動總結(jié) 篇2

　　學(xué)校的教學(xué)工作要想有一個長足的發(fā)展，沒有一支過硬的教師隊(duì)伍是不行的；而要使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對欠缺的教師盡快成長，就必須有骨干教師的引領(lǐng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)成情況，學(xué)校延續(xù)“薪火相傳、同伴互助”系列活動。共有6位青年教師與6位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)為師徒。徒弟和師傅同時承擔(dān)同學(xué)科教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)比較相似，這樣安排的目的是希望在平時教育教學(xué)工作中，師徒雙方能夠做到一起研究教材和教法，共同商討問題，為隨時交流提供可能。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，師徒雙方明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，便于整個幫扶工作的順利進(jìn)行。

　　一、規(guī)范常規(guī)工作：

　　為了了解新教師的日常工作情況，以便于及時的幫助他們解決遇到的困難和問題，學(xué)校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求師傅對徒弟的備課、上課、作業(yè)及其聽評課等方面給予關(guān)注和指導(dǎo)，無論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進(jìn)的地方都要細(xì)致地了解并且提出合理的建議，以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學(xué)崗位，在日常工作中能規(guī)范操作，保證教學(xué)工作的順利完成，也使他們盡快成長起來。從收交回來的跟蹤表可以看到各位新教師成長的足跡，看到了師傅幫助他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，確實(shí)為她們的成長起到了促進(jìn)作用。

　　在今后的日常教學(xué)工作中，要求徒弟繼續(xù)做到：多學(xué)、多練、多問、多想、多聽、多評。主動學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)，不斷地努力，加快成長步伐。

　　二、課堂教學(xué)展示：

　　學(xué)期臨近結(jié)束，為了了解帶教工作的成效，在本月21日到23日，我們舉行了新教師課堂教學(xué)展示活動。共6節(jié)課，分別是語文2節(jié)（王星星、田媛）、數(shù)學(xué)1節(jié)（趙飛霞）、英語一節(jié)（張敬敏）、音樂一節(jié)（李寧）、體育一節(jié)（張愷）。這是他們?nèi)粘９ぷ鞣e淀的一次集中體現(xiàn)，也是學(xué)校督促檢測帶教活動成果的一次重要依據(jù)。

　　在本次活動中，教學(xué)部門的人員以及各學(xué)科特約評委全程參與了講課說課、評課活動。程序如下：首先是課堂教學(xué)，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行說課，最后與所有聽課人員進(jìn)行教研。

　　1.積極性高，教研氛圍濃

　　自通知下發(fā)后，各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選課題，做到以新課標(biāo)為綱，查閱各類資料，向師傅和同組的教師請教，制定出切實(shí)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的老師犧牲休息時間，晚上加班加點(diǎn)備課，制作課件，為設(shè)計(jì)一個教學(xué)環(huán)節(jié)不知請教了幾位教師，不知花費(fèi)了幾個晚上的時間，講課前在本年級進(jìn)行了多次試講，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，做了一系列大量工作，各年級的老師也積極配合他們進(jìn)行試講。這種虛心好學(xué)、刻苦鉆研的精神值得稱贊。上完課后有關(guān)人員與新教師面對面進(jìn)行教研，大家認(rèn)真負(fù)責(zé)，教研氛圍濃，所有評課教師都以科學(xué)、公正，以對自己對執(zhí)教人負(fù)責(zé)的態(tài)度，既肯定優(yōu)點(diǎn)又指出不足，毫無保留地談出自己的看法和見解，值得發(fā)揚(yáng)。不僅是青年教師得到鍛煉，凡參與本次活動的教師均有所提升，這是此次活動的根本目的。

　　2、成長足跡：

　　在課堂教學(xué)中，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實(shí)，這并不是一節(jié)課就可以練就的，而是平時點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。

　　可喜的看到他（她）們駕馭課堂，把握教材能力都有所提升，能圍繞目標(biāo)選擇有效的教學(xué)策略展開教學(xué)。并且都恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，制作了課件輔助教學(xué)，收到較好效果，如田媛、李寧、張敬敏的多媒體課件都能在教學(xué)中發(fā)揮很好的輔助作用。兩位語文教師都重視朗讀教學(xué)，放手讓學(xué)生讀，通過多種形式的讀解讀文本。田媛老師語言干練，注重語言文字訓(xùn)練，能把工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教師趙飛霞課前布置做鐘表的作業(yè)，課上注重讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識、體驗(yàn)時間。學(xué)生通過動腦、動手、動口來探究知識。英語教師張敬敏注重了學(xué)生聽和跟讀的訓(xùn)練，變換不同的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，各種指令運(yùn)用嫻熟，儼然是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。體育教師張愷注重了整體的調(diào)控，體現(xiàn)了邊教邊練邊反饋的教學(xué)思路，教師示范規(guī)范、準(zhǔn)確，使每個學(xué)生都有收獲。音樂教師李寧注重了學(xué)生對樂曲欣賞能力的.培養(yǎng)，在感受音樂中學(xué)會演唱。而且特別強(qiáng)調(diào)對歌曲情感的把握，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅，最后還鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌詞。

　　3.不足之處：

　　當(dāng)然，通過課堂展示也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學(xué)目標(biāo)把握不到位；創(chuàng)新意識不強(qiáng)，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多，學(xué)生動腦、動口、動手少；學(xué)生參與意識不強(qiáng)，上課注意力不集中，不投入；教師不能做到關(guān)注全體學(xué)生，忽視了師生互動；課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當(dāng)，不能很好的抓住課堂生成的教學(xué)資源等等。我們不回避問題，在教研時都面對面提出了每個人存在的不足和今后努力的方向。

　　三、進(jìn)一步思考：

　　講課結(jié)束了，但師徒共進(jìn)的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展示，而最重要的在于師徒之間的隨時交流與切磋。所以，我們的思考還要延續(xù)：

　　1.作為指導(dǎo)教師，傳什么、幫什么、帶什么。根據(jù)青年教師和教育教學(xué)實(shí)際需要，指導(dǎo)教師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。

　　2.做為年輕教師要老老實(shí)實(shí)做“徒弟”，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)工作。要多聽課、多思考、多改進(jìn)，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對指導(dǎo)教師的工作不能照搬照抄，要學(xué)會揚(yáng)棄，在繼承老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實(shí)施教育教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位。

　　最后，希望師傅們“傾真情，授真經(jīng)，甘為人梯”，希望徒弟們“揚(yáng)師德，承師范，虛心好學(xué)”，攜手共進(jìn)！

　　課堂教學(xué)展示活動總結(jié) 篇3

　　一、總體情況

　　本學(xué)期又利用一周時間對前兩次大比武評選出來的１０名執(zhí)教老師進(jìn)行了第三次聽評課活動，總起來看，所有老師均能圍繞“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”組織課堂教學(xué)，較前兩次都有不同程度的提高。具體情況如下：

　　二、成績、問題與展望

　　（一）成績

　　1、四環(huán)節(jié)把握較準(zhǔn)確�；顒又写蟛糠纸處煻寄芎芎玫匕盐照n堂結(jié)構(gòu)四個環(huán)節(jié)，部分教師已達(dá)到了熟練駕馭的境界。

　　2、教師角色轉(zhuǎn)變較大。教師充分相信學(xué)生的能力，小組合作意識和效果明顯增強(qiáng)，課堂上教師更多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)確定較準(zhǔn)確。注意了教學(xué)內(nèi)容的有的放矢，讓確定的重點(diǎn)起到了總領(lǐng)學(xué)習(xí)的作用。

　　4、教學(xué)內(nèi)容得以拓寬。教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于文本，教師注意選擇了與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，拓展了教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而富有生機(jī)。

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　　這次課堂教學(xué)評比交流活動取得的成績是可喜的，但有些問題還需要我們進(jìn)一步研究、思考，使教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

　　1、“自學(xué)重點(diǎn)”的確立需要有層次上的區(qū)別，從而盡力兼顧文本和學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)需求，讓程度不同的學(xué)生都能通過自學(xué)而各有所得。

　　2、防止小組合作浮于表面。要從學(xué)的需要出發(fā)，使小組合作學(xué)習(xí)有目的，有方法，合作有秩序，有效果。不能圖表面的'熱熱鬧鬧，防止合作成“做秀”，違背真正意義上的“圍繞重點(diǎn)合作”、“學(xué)生個人解決不了的問題合作”。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，有的前緊后松，有的前松后緊，有的該多花時間去討論的卻似蜻蜓點(diǎn)水，有的地方本可見好就放，卻又“畫蛇添足”。

　　4、學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠。教師不能牽著學(xué)生走，或一味跟在學(xué)生后面。學(xué)生要有充足的自學(xué)、合作時間，通過教師適時的引導(dǎo)點(diǎn)撥，在共同學(xué)習(xí)，平等對話，互動交流中一步步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　5、提高課堂應(yīng)變能力。教案只是一個預(yù)設(shè)方案，在教學(xué)中隨時會出現(xiàn)這樣那樣沒預(yù)想到的情況，這就需要教師具有課堂教學(xué)智慧，很好處理預(yù)設(shè)和生成。

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　　1、合作互動——深入實(shí)踐，積極開展組內(nèi)合作、互動。

　　2、積極參與——加強(qiáng)學(xué)習(xí)、觀摩、研討的力度，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　3、專家指導(dǎo)——以課堂為抓手，從問題入手，為為教師課堂教學(xué)做進(jìn)一步引領(lǐng)。

　　4、研討交流——不斷反思，積極撰參賽隨筆，交流經(jīng)驗(yàn)、研討困惑。課堂教學(xué)評比活動圓滿結(jié)束了，但這卻是我校深入有效地開展課堂教學(xué)研究的一個新的起點(diǎn)，同時也是我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)有效性的良好契機(jī)。讓我們校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位教師的努力，把我校課堂教學(xué)工作推向深入，做得更好！

　　總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實(shí)踐、探索，不斷完善我們的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，做到有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，多方面培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

　　三、努力方向

　　為打造理想課堂，讓課堂成為每位學(xué)生自主發(fā)展的舞臺，提出以下改進(jìn)措施：

　　1、要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀教育專著，多寫讀書筆記、教育隨筆，充實(shí)自身素養(yǎng)，豐富教育教學(xué)底蘊(yùn)，提高課堂駕馭能力。

　　2、加強(qiáng)教學(xué)反思，豐盈教學(xué)策略。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靜心反思，吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失、創(chuàng)新舉措，努力提高課堂教學(xué)水平。

　　3、繼續(xù)抓實(shí)學(xué)科研討。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，通過多人同磨一堂課，促進(jìn)專業(yè)成長。

　　教學(xué)是一項(xiàng)日趨完善的工程。我們力爭通過一次次課堂教學(xué)展示，一次次說課評課，一次次交流反思等系列研究活動，全力打造理想課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

　　課堂教學(xué)展示活動總結(jié) 篇4

　　按照中心校關(guān)于實(shí)施有效教學(xué)工作的要求，根據(jù)我校實(shí)際情況，開展20xx20xx學(xué)年度校級課堂教學(xué)展示活動，歷時二天，于4月20日結(jié)束，現(xiàn)將本次展示活動作以總結(jié)匯報(bào)。

　　一、基本情況

　　華員伍仙小學(xué)課堂教學(xué)展示活動共聽9節(jié)課，做到中青年教師人人參賽，個個登臺。

　　二、閃光之處

　　1、這次教師課堂教學(xué)展示活動，以“倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，提升教師綜合教育能力，提高課堂教學(xué)效益”為主題。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體作用，積極踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，如王剛老師在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，體現(xiàn)了知識、能力、智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，課堂以訓(xùn)練為主線，技能在訓(xùn)練中掌握，能力在訓(xùn)練中形成，智力在訓(xùn)練中發(fā)展。

　　2、知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)在教學(xué)中明顯體現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。在聽課中，我們明顯地看到了教師善于創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造一個平等、民主的氛圍，教師自覺放下架子，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把情趣帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心靈得到自由，行動得到自由。教師的勞動不再是燃燒的蠟燭，照亮別人，毀滅自己，而是分享學(xué)生成長的喜悅，是自我價(jià)值的體現(xiàn)。如陳娜老師執(zhí)教的三年級語文，充分引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提出問題，解決問題。

　　3、充分挖掘教學(xué)資源，努力提高課堂教學(xué)水平。教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)、素質(zhì)教育的一個重要問題。通過本次活動，極大的促進(jìn)了教師利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積極性、主動性。如聶自成老師，抓住重點(diǎn)語段，朗讀、品讀、感悟，加深對課文的理解。王會芳老師執(zhí)教的.六年級語文，備課細(xì)致，深入鉆研教材，引導(dǎo)得法，找準(zhǔn)閱讀與寫作的突破口和銜接點(diǎn)，語言表達(dá)精煉準(zhǔn)確，體現(xiàn)了較為扎實(shí)的語文素養(yǎng)和語文功底。

　　4、常規(guī)課堂基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)生的基本能力訓(xùn)練較好的體現(xiàn)。教師何利鵬、陳玲、牛隨芳自制教具、學(xué)具，課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)實(shí)在。

　　5、學(xué)科教學(xué)特色初步展現(xiàn)，學(xué)生整體水平明顯提高。語文課學(xué)生的有感情朗讀，數(shù)學(xué)課學(xué)生算理推導(dǎo)均有明顯提高。

　　三、存在的問題

　　1、新課程理念與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好的做到有機(jī)融合在一起。小組合作學(xué)習(xí)，無疑是值得提倡的，但是，指導(dǎo)不到位，效果不佳。

　　2、教學(xué)中，須弱化教材、教師的權(quán)威性，克服教師中心言說者地位，應(yīng)追求一種主體間的平等對話，讓教師真正成為“平等中的首席”，為學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)空間。重視教師的導(dǎo)的作用。

　　3、課堂上要關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)困生，以使整體提高。

　　四、改進(jìn)方法

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。充分利用教研活動，校本培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育理論，心理學(xué)、課標(biāo)等，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力，積極引導(dǎo)教師互相聽課、評課交流。

　　2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源，組織教師多看、多聽、多學(xué)。

　　課堂教學(xué)展示活動總結(jié) 篇5

　　11月16日下午, 在教科室組織下, 全體教師在階梯教室進(jìn)行了題為的第九屆課堂教學(xué)展示課活動的述評。十一位教研組長和一位老教師對自己所在教研組開設(shè)的展示課進(jìn)行了點(diǎn)評, 教研組長還結(jié)合展示課, 介紹了各自教研組的專題研究情況，以及展示課對專題研究的意義和貢獻(xiàn)。

　　為了真實(shí)地展示教研組的教學(xué)研究過程，探索有效的教學(xué)研究途徑，營造教研組的研究氛圍，由教科室組織的“京南一中第九屆課堂教學(xué)展示課活動”確定了“教研組專題研究課”的主題。各教研組根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)科特色和教師特點(diǎn)，確定了三年的總體教學(xué)思路及重點(diǎn)難點(diǎn)，形成了分階段的研究專題。各備課組又圍繞教研專題有計(jì)劃地開展活動，并循序漸進(jìn)，將專題分解突破。

　　本屆課堂教學(xué)展示課活動從10月12日活動發(fā)起開始至11月16日述評結(jié)束，歷時一個月。其中9、10兩周為研究課集中展示階段，全校12個教研組圍繞各自研究專題，共開設(shè)展示課16節(jié)。其中語文組、數(shù)學(xué)組各兩節(jié)，英語組聯(lián)合校外市學(xué)科帶頭人開展“同課異構(gòu)”課三節(jié)，其他各組分別開課一節(jié)。參與開課的本校教師有：z和zz等14人，他們中有的是教研組相關(guān)課題組成員，有的是教研組長、學(xué)科帶頭人、市青優(yōu)、年級組長、備課組長，還有的是教研組骨干教師。他們所開的展示課總體上體現(xiàn)了一中各教研組課堂教學(xué)中的研究水平。

　　本次展示課活動期間，全校共有178名在崗教師參加聽課,累計(jì)聽課達(dá)879人次，人均聽課4.8節(jié)。聽課5節(jié)以上的老師有133人，占在崗教師總數(shù)的74.7??，有4位教師未參加開課或聽課。學(xué)科組聽課率100%的教研組為：語文組、數(shù)學(xué)組、化學(xué)組、生物組、歷史組、地理組、政治組。

　　通過展示課評述與交流，各教研組相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，為教師提高教學(xué)水平，增長教學(xué)智慧，為教學(xué)質(zhì)量的提升和校本教研資料的積累起到了積極的推動作用。以課堂為主陣地的`校本教研，是我校的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在教學(xué)實(shí)踐中研究，用研究的方式教學(xué)，這是我校教師專業(yè)成長的工作思路和鮮明特色。學(xué)校倡導(dǎo)教師們以 “teacher as researcher ”（教師作為研究者）的姿態(tài)，繼續(xù)用專題領(lǐng)航課堂教學(xué)，借研究營建學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的繁榮、學(xué)生的成長，更為教師們的專業(yè)發(fā)展而繼續(xù)努力。

　　課堂教學(xué)展示活動總結(jié) 篇6

　　5月14－15日，xx市初中語文名師課堂教學(xué)展示暨xx名師工作室第二次研修活動在xx初級中學(xué)舉行。

　　這次活動的目的是為了充分發(fā)揮名師的示范和引領(lǐng)作用，深入研討語文課堂教學(xué)的內(nèi)容、策略和方法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。xx省特級教師、xx學(xué)校馬老師展示了課堂教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》，并作了《讓我們嘗試著改變語文學(xué)習(xí)方式》的專題講座；xx省特級教師、xx中學(xué)陳老師展示了課堂教學(xué)《貓》，并作了《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)新思維》的專題講座。

　　兩位特級教師的展示和講座傳遞了“以生為本、以學(xué)定教”的教育理念和“基于學(xué)情”的'教學(xué)思路，得到了聽課教師的好評。xx市葉xx名師工作室邵國蕓和沈光國兩位成員分別開設(shè)了同題公開課，和名師進(jìn)行同課異構(gòu)，供與會教師討論。xx市教研室葉xx老師從教學(xué)理念、文本解讀、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)等層面對四節(jié)課作了宏觀上的比較和點(diǎn)評，以引導(dǎo)教師作深入思考。

　　來自全市各縣（市、區(qū)）和xxx名師工作室的100多位教師參加了此次活動�；顒拥玫搅藊x縣教研室和xx中學(xué)的大力支持。

　　課堂教學(xué)展示活動總結(jié) 篇7

　　為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探索教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，繼10月份的主題為“提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效課堂”骨干教師示范課后，11月份，我們又開展了主題為“積淀教學(xué)智慧升騰課堂技能”青年教師課堂教學(xué)展示活動。我校以“高品質(zhì)課堂”為牽動，引領(lǐng)了教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。希望通過活動的開展，達(dá)成以下幾個目標(biāo)：一是每位教師都通過展示得到鍛煉，得到提升；二是每個學(xué)科都呈現(xiàn)典型教師和優(yōu)質(zhì)課；三是每個教研組、學(xué)科組都形成濃厚的教研氛圍，最終達(dá)成每個人的每節(jié)課都在逐步提高課堂教學(xué)效益。

　　一、本次活動呈現(xiàn)的亮點(diǎn)有：

　�。ㄒ唬�、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，大家群策群力。

　　本次教研活動，得到了校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的高度重視。從活動組織的每個細(xì)節(jié)到最終的落實(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤，保證了這次活動的高效高質(zhì)。各個年級組、學(xué)科組全方位參與，從上課內(nèi)容的選擇、備課、試課、到照相，保證了此次活動的有序開展；不同學(xué)科的老師們在上課、聽課時彼此溝通、互相協(xié)調(diào)，既安排好班級調(diào)整好課程，又保證了自己的上課、聽課時間，充分的體現(xiàn)了我們這個集體的團(tuán)隊(duì)意識、合作精神。學(xué)校的發(fā)展，教師的進(jìn)步，學(xué)生的收益，需要我們這個集體中的每一個成員群策群力，精誠合作。

　�。ǘ�、分層推進(jìn)，注重實(shí)效，教研有始有終。

　　本次高品質(zhì)課堂研討活動分兩個階段，第一階段是區(qū)市骨干教師

　　的引路課。第二階段是全學(xué)科所有青年教師在自主備課、同伴互助的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)自己的課堂教學(xué)。

　　活動過程中，共有8位骨干教師，16位青年教師呈現(xiàn)了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的課堂教學(xué)，聽課教師達(dá)200多人次。

　　在活動中，我們看到了每位教師認(rèn)真端正的工作態(tài)度，積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，合作意識強(qiáng)；上課的老師能認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，真的是做到了時時刻刻在琢磨教學(xué)，充分的體現(xiàn)了老師們積極上進(jìn)的工作態(tài)度；教研的時候，上課的老師反思深刻，評課的老師能真誠以待，實(shí)事求是，暢所欲言，各抒己見。校領(lǐng)導(dǎo)也對“理念的落實(shí)，課堂的構(gòu)建，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文本的解讀，評課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議，彰顯了我校精彩、有效、和諧、有趣的教研氛圍。教研活動，使我們每一個人深深地感受到“研討”比“聽課”更重要。

　　另外，10月份八位骨干老師的'教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思（還差兩位）已由年級組長按時傳給教導(dǎo)處，并收到組內(nèi)老師的評課材料。非常好。青年教師課堂教學(xué)展示活動中，已有10位老師在課前上傳了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（在此提出表揚(yáng)）；反思及教研組的活動紀(jì)實(shí)和評課材料各組請?jiān)谙轮苌蟼鹘虒?dǎo)處。

　　(三)、打造高品質(zhì)課堂，效果顯著，精彩不斷。

　　本次活動，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨(dú)有的教學(xué)魅力，亮出了自己的優(yōu)點(diǎn)，活動激活了教師的潛能。王坤老師的淡定與從容也

　　為學(xué)生樹立起想表達(dá)、敢表達(dá)、能表達(dá)的自信；孫超群老師充滿激情層層遞進(jìn)的教學(xué)導(dǎo)語感染著學(xué)生，讓學(xué)生遨游于語文課堂；蘇曉老師虛心好學(xué)，那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我們；顧顯鴻老師的新穎導(dǎo)課，熟練的白板使用，吸引學(xué)生情不自禁地躍躍欲試；任洪嬌老師的繪聲繪色，親切的教態(tài)；劉博文老師的大氣從容的教學(xué)風(fēng)格；董金香老師的規(guī)范的粉筆字，情境與文字相統(tǒng)一的課件設(shè)計(jì)；王沖老師飽滿的熱情，富有趣味化的活動形式，引發(fā)思維碰撞的精彩；時倩老師在短時間內(nèi)有效導(dǎo)入新知，高效地完成教學(xué)任務(wù)；韓靜老師的干練，課件設(shè)計(jì)的引人入勝；白濤、黃銘靜兩位老師用細(xì)致的講解，耐心的輔導(dǎo)，使每一位學(xué)生有了實(shí)踐的機(jī)會，創(chuàng)新的能力；陳博然、楊慶武兩位音樂老師用自己能歌、會編、會彈的音樂專業(yè)素養(yǎng)來服務(wù)于課堂的教學(xué)策略令人羨慕；宋新美老師親和力的語音語調(diào)，富有特色的教學(xué)活動；孫曉慶老師雖然有孕在身，但仍堅(jiān)持備課上課的精神這些都打動了我，他們值得我們學(xué)習(xí)。

　　本次活動，我們課堂上呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)很多，除了老師們自身的特點(diǎn)、亮點(diǎn)之外，我們的課堂還具有以下幾個亮點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。音、美、英學(xué)科的老師，能做到關(guān)注兒童的體驗(yàn)，通過聽、唱、演、畫、課件演示、教師示范、合作學(xué)習(xí)等多種途徑，來達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，完成本課教學(xué)任務(wù)。并且在凸顯學(xué)科特點(diǎn)的同時，強(qiáng)化了學(xué)科融合，不僅拓展學(xué)生的文化視野，還能跳出學(xué)科看教學(xué)，讓本學(xué)科的學(xué)習(xí)多元化。能為學(xué)生一節(jié)課服好務(wù)，也能為學(xué)生的終身發(fā)展

　　服務(wù)，就是從本質(zhì)上體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂。

　�。�2）問題意識：知識不是智慧，能提出問題才是智慧。數(shù)學(xué)老師敢在課堂上給學(xué)生質(zhì)疑時間，學(xué)生敢問，會問，師生也會用實(shí)物演示、動手操作等辦法解決問題；語文老師能夠抓出關(guān)鍵問題貫穿全文，激發(fā)學(xué)生的深度閱讀，縮短文本與學(xué)生的距離。我想，學(xué)生會提出問題，并能找到解決問題的策略；能依托問題，理清思路，這就是一個創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程。

　�。�3）提升意識：我們這次教研活動任務(wù)之一就是提升教師的教育教學(xué)水平，每一位青年教師在我�！肮歉梢I(lǐng)，同伴互助，自我反思”的教研模式下發(fā)展、提高。在這里我尤其想說的是展示的教師有遺憾，有淚水；有欣慰，有喜悅；有反思，有進(jìn)步，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶，40分鐘展示的背后，一定還有更多不為人知的努力和鉆研。在我們體驗(yàn)困惑和樂趣的時候，我們收獲的絕不僅僅是一節(jié)課的得與失，而是那種全身心投入后的進(jìn)步與自信。我們鉆研教材的能力提高了，我們駕馭課堂的能力提升了，我們反思研討的能力提升了，一項(xiàng)活動，有多項(xiàng)提升，希望這樣的提升能走向更深、更遠(yuǎn)。

　　總之，課堂上，我們能達(dá)成多維目標(biāo)，這便彰顯了我們育人的價(jià)值，我們尊重學(xué)生的認(rèn)知，這就做到了真實(shí)；老師們激情從容，孩子們充實(shí)奔放，這就是我們的愉快教育；教者有力有度，學(xué)習(xí)有序有效，就是簡約之美；教與學(xué)相協(xié)調(diào)，目標(biāo)與策略相統(tǒng)一，這就是和諧，什么是高品質(zhì)？真實(shí)、有效、快樂、簡約、和諧、豐富便是高品質(zhì)；什

　　么是精彩？我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，當(dāng)我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討、一起興奮、一起激動時，當(dāng)我們在進(jìn)步，在超越自我的時候，就是精彩。

　　二、值得反思的問題：

　　1.課堂上呈現(xiàn)出來的問題有：

　�。�1）教學(xué)組織沒有效果；面對低年級孩子不守紀(jì)律時，教師束手無策。其實(shí)，目光的注視，語音語調(diào)的變化等等都是組織教學(xué)的良好手段，年輕教師不妨可以多嘗試。

　�。�2）生成與預(yù)設(shè)不夠深入；一旦有生成，教師就不知道該怎么辦了，有生成會手足無措，意味著備課不夠充分，不敢組織學(xué)生深層次學(xué)習(xí)，另一方面教師的教育機(jī)智不夠靈活，死備課，不按照教學(xué)設(shè)計(jì)來，就上不下去了。

　�。�3）教學(xué)評價(jià)不夠到位；教師評價(jià)的不外乎：你讀得真好；你真棒等這樣不痛不癢的話。能多一些像這樣的評價(jià)“通過你的讀，讓我們更加體會到小男孩的那種更孤獨(dú)”或者“你用了一個很好的詞轉(zhuǎn)化，這是數(shù)學(xué)中常見的解決問題的方法”。我想這樣的評價(jià)語言就更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。�4）教學(xué)基本功有待提高；例如你的語言是否精煉，粉筆字是否美觀，上課的體態(tài)是否優(yōu)美，等等，這些基本的東西如果不過關(guān)，很難上臺階。

　　（5）經(jīng)驗(yàn)積累不夠及時；撰寫教學(xué)診斷不夠及時，老師在聽課、評課時都特有感觸，可一旦落到筆頭上，又覺得無話可說，懶得動筆，

　　流失了很多值得記錄的經(jīng)驗(yàn)和方法，極個別老師聽課節(jié)數(shù)不充分，且沒有上傳一份評課材料。

　　（6）教師緊張，聽不出學(xué)生的錯誤等問題。

　　這些問題，有賴于大家多鉆研教材，多把握教與學(xué)的方式方法，相信大家完全有能力解決好。

　　2.需要所有老師尤其是低年級老師需要注意的問題是，一定要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力。試想，我們老師離開班級，就一定會不放心，擔(dān)心學(xué)生出來這樣或那樣的問題，就是說，學(xué)生還不會自習(xí)，不會在老師不在的情況下主動學(xué)習(xí)。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，不畏權(quán)威的學(xué)習(xí)品質(zhì)，課堂上無論老師還是學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要讓學(xué)生能聽出來，并提醒老師及時修正，課堂上，允許不會，但不允許有錯誤師生誰也不指出來。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生知其然更要知其所以然。

　　三、今后努力方向：

　　作為教導(dǎo)處，今后將多組織這樣的活動，使老師得到鍛煉，不斷成長；讓每一位老師在專業(yè)發(fā)展的道路上沒有遺憾，讓每一位老師在自己所任教的學(xué)科上，成為領(lǐng)軍人物。作為我們每位老師，請堅(jiān)信：只要你足夠努力，你就一定行。

　　課堂教學(xué)展示活動總結(jié) 篇8

　　20xx年11月5日至7日，xx區(qū)教育發(fā)展中心在北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了“小學(xué)特級教師課堂教學(xué)特色展示周”活動。這是一個關(guān)于有效教學(xué)研究的 “盛會”，當(dāng)前在廣州地區(qū)頗有影響的語文、數(shù)學(xué)、英語特級教師、名師“作課”我區(qū)，我區(qū)一千多名教師有幸觀摩了特級教師、名師精彩的教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)略了特級教師、名師獨(dú)特的個人魅力。

　　回顧本次活動，依然有許多感動。那生動的課堂，那精彩的講座，令參與活動的老師們受益良多。

　　一、活動成功舉辦的積極意義

　　本次活動的成功舉辦，對促進(jìn)我區(qū)小學(xué)有效課堂教學(xué)研究、促進(jìn)我區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。

　　1．特級教師、名師的“本土化”特點(diǎn)，為我區(qū)教師的專業(yè)化發(fā)展樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

　　本次邀請的特級教師、名師都是廣東省、廣州市的特級教師和名師。如：數(shù)學(xué)特級教師梁曉穎老師畢業(yè)于廣州市師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)，英語名師徐蘇燕老師畢業(yè)于廣東省外語師范學(xué)校，他們是從一線教師成長起來的、“土生土長”的廣東特級教師、名師。英語特級教師魯宗干老師在廣州市教育局教學(xué)研究室擔(dān)任教研員三十余年，對廣州地區(qū)的英語教學(xué)非常熟悉，是廣州市英語教學(xué)的權(quán)威。語文特級教師王建輝老師從外地調(diào)入廣州也有十余年了。這些優(yōu)秀的教師都是在廣州這片土地上勤奮耕耘、刻苦鉆研而成長起來的特級教師、名師。

　　平時，我區(qū)的老師也不乏外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，也能夠在一些活動中觀摩到全國其他省市的特級教師作課。而本次活動中，我們觀摩的是廣東省特級教師、名師的課，具有“本土化”的特點(diǎn)，因而也更親切、更接近教師實(shí)際、更具有學(xué)習(xí)模仿性。他們的教學(xué)成就以及成長之路，給我區(qū)教師以啟發(fā)和思考，為我區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

　　2．精彩的課例展示，為有效教學(xué)研究提供了課堂教學(xué)的范例。

　　語文特級教師王建輝老師給大家上了一節(jié)生動的作文指導(dǎo)課“我們的校園故事”。王老師的“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)策略，讓學(xué)生在積極的互動思維中，獲得并拓寬了寫作的素材；王老師那看似隨意、實(shí)則自然巧妙的點(diǎn)撥，讓學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到寫作的要求與技巧。數(shù)學(xué)特級教師梁曉穎在四年級“數(shù)學(xué)廣角”的課堂教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在猜想與驗(yàn)證中，發(fā)展了學(xué)生的思維；在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題中，體現(xiàn)了學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”的新課程理念。英語名師徐蘇燕老師執(zhí)教了五年級英語“Talking about the rules”，她對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，將英語學(xué)習(xí)置于文化背景下的學(xué)習(xí)，將閱讀理解、口語訓(xùn)練、寫作學(xué)習(xí)融為一體，教學(xué)容量充實(shí)而適當(dāng)；“全英化”的課堂教學(xué)語言為學(xué)生營造了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、英語學(xué)習(xí)潛能得到了充分的體現(xiàn)。

　　縱觀這些課例，教師都對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，對教學(xué)策略進(jìn)行了有效選擇，都關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都體現(xiàn)了教師在教學(xué)點(diǎn)撥、引導(dǎo)上的高超藝術(shù)。課堂不是熱熱鬧鬧的課堂，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是真正的扎實(shí)有效的課堂。這樣的課堂，為有效教學(xué)研究提供了很好的課堂教學(xué)范例。

　　3．專題講座的針對性和實(shí)效性，為聽課教師提供了一次有效的教研、科研培訓(xùn)。

　　在本次“小學(xué)特級教師課堂教學(xué)特色展示周”活動中，不但展示的是特級教師和名師的課堂，還進(jìn)行了特級教師的個人研究專題的講座。王建輝老師作了題為“主題式習(xí)作教學(xué)的研究與探索”的.專題講座，她深入淺出地展示和闡明了小學(xué)生習(xí)作過程中言語生成的七大策略，從兒童書面語言的規(guī)律入手，探尋習(xí)作教學(xué)的有效途徑。梁曉穎老師作了“適應(yīng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略”的專題講座。她分析了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：直觀形象是小學(xué)生數(shù)學(xué)思考的重要支撐；年齡、知識和經(jīng)驗(yàn)對孩子儲存加工信息和解決問題的方法有著重要影響；思考的樂趣是孩子喜愛數(shù)學(xué)的重要原因。提出相應(yīng)的教學(xué)策略：小學(xué)階段數(shù)學(xué)老師重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心、習(xí)慣；鼓勵學(xué)生敢于探索；重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。魯宗干老師則作了“課堂教學(xué)的策略與方法”專題講座，他結(jié)合徐蘇燕老師的課堂教學(xué)，有針對性地闡述了他對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的看法，提出了有效的課堂教學(xué)策略與方法。魯老師還特別針對當(dāng)前英語教學(xué)中的語音教學(xué)和朗讀教學(xué)存在的問題，提出了教學(xué)建議，并在現(xiàn)場示范、指導(dǎo)英語朗讀，簡單的方法卻有著驚喜的收獲。

　　這些專題講座都體現(xiàn)了特級教師們的研究成果，也對他們的課堂教學(xué)特色、風(fēng)格作了很好的詮釋。同時，對現(xiàn)場聽講的教師來說，是一次極有效的關(guān)于如何開展教研和科研的培訓(xùn)。

　　二、活動成功舉辦的原因

　　本次活動能夠圓滿、成功地舉辦，原因主要有三點(diǎn)：

　　1．領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

　　在舉辦本次活動前后，區(qū)教育局各位領(lǐng)導(dǎo)都對本次活動給予了關(guān)心與指導(dǎo)。區(qū)教育局和教育發(fā)展中心的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還出席了活動的開幕式并觀摩了語文特級教師的課堂教學(xué)展示。在開幕式上，區(qū)教育局李明漢副局長說，舉辦本次活動，目的是為廣大教師提供觀摩與學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力，追求“有特色、有風(fēng)格、高效率”的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　2．學(xué)校大力支持。

　　本次活動能夠成功舉辦，也得力于學(xué)校的大力支持。首先，是承辦學(xué)校北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的大力支持。當(dāng)我們提出將本次活動在北大附中舉辦的意向時，北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的雷校長當(dāng)即表示歡迎，并將學(xué)校的其他工作做了調(diào)整，以支持本次活動。在活動的整個過程中，學(xué)校給與了人力、物力的大力支持。此外，同福中路第一小學(xué)也熱情地給予了支持，提供了學(xué)生來上課。全區(qū)各學(xué)校也大力支持教師參與活動，有的學(xué)校統(tǒng)籌調(diào)課，讓語文、數(shù)學(xué)、英語三個科組教師全體參加相關(guān)的活動。

　　3．教師熱情參與。

　　我區(qū)廣大教師主動學(xué)習(xí)的積極性也很高。在三天的活動中，無論是在北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳還是多媒體電教室，都是座無虛席。語文、數(shù)學(xué)、英語三場活動，全區(qū)一千多名教師參加了活動。

　　本次“小學(xué)特級教師課堂教學(xué)特色展示周”活動受到了學(xué)校和教師的廣泛歡迎和好評。老師們說，在“家門口”就能觀摩到特級教師的精彩教學(xué)，很難得，很有收獲！

　　課堂教學(xué)展示活動總結(jié) 篇9

　　為了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，提高我縣初中課堂教學(xué)效率，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射與示范作用，肅寧縣教研室組織了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流展示活動，于11月26日分別在梁村中學(xué)、硯昌中學(xué)舉行了初中語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)三科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討活動。

　　三中孫煥第老師、河北中學(xué)葛雙艷老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備給老師們帶來了兩節(jié)學(xué)案課，通過課堂觀摩、交流研討使老師們對比較陌生的學(xué)案課有了真實(shí)的認(rèn)識——

　�。�1）、增大課堂容量，提高課堂效率；

　�。�2）彌補(bǔ)沒有多媒體教學(xué)設(shè)備的缺憾，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊；

　　（3）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用以及教師的.引導(dǎo)作用。

　　觀摩課后，進(jìn)行了交流研討活動，首先由兩位上課教師進(jìn)行說課，然后各學(xué)校教師爭相發(fā)言，闡述自己對學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識以及這兩節(jié)課的評價(jià) ，教師們積極交流，共同探討。授課教師與教研員針對教師們困惑的問題，多角度、多方位為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師做出指導(dǎo)。

　　本次活動亮點(diǎn)：

　　1、作課教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果較好

　　2、利用學(xué)案，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，增大課堂容量

　　3、聽課教師從教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息，科學(xué)的方法和教學(xué)技巧等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和提高。

　　存在的不足：

　　1、教師引導(dǎo)、點(diǎn)播能力仍需提高，

　　2、利用學(xué)案教學(xué)一些環(huán)節(jié)還需改進(jìn)、優(yōu)化，增強(qiáng)實(shí)效性。

　　最后，結(jié)合本次教研活動給出教學(xué)建議：

　　1、把握好教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

　　把教材進(jìn)行精加工，定好教學(xué)內(nèi)容。需要做到：精”、“博”。精：教學(xué)內(nèi)容的選定必須經(jīng)過精心篩選，要具有基礎(chǔ)性、范例性、結(jié)構(gòu)性、典型性。

　　博：不僅限定既定教材，要加以延伸、補(bǔ)充、擴(kuò)展、綜合�？傊�，要綜合性、創(chuàng)造性的使用教材。

　　2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程