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歷年中考政治試卷分析
中考政治試卷分析篇一：九年級政治中考試卷分析
九年級中考思品試卷分析
2013-2014學年第二學期 鮑鳳增
一個學期在緊張忙碌中過去了，中考已經(jīng)結(jié)束，成績令人心涼。靜下心來，仔細思考分析一下，以便在以后的教學工作中能夠揚長避短，彌補過去的不足，爭取取得更優(yōu)秀的成績。
一、成績分析：
考試及格率優(yōu)秀率都很低，較平時測試相差甚遠：及格僅僅15人，創(chuàng)歷史新低，尤其是優(yōu)秀率為零，平均分也是與平時相差很多，只有65分。
二、試題分析：
本次考試難度適中，試題設(shè)計合理，很多程度上考查了學生對基礎(chǔ)知識的運用和應(yīng)變能力。而且緊密聯(lián)系學生實際，完全按照新課標和考試說明命題，沒有超綱題。但對學生的答題能力以及對問題的理解能力和結(jié)合材料回答問題 選擇題中有好幾個集中體現(xiàn)了做題的細心程度，比如第2題、23題，學生稍一疏忽，就會出錯。還有幾個選擇題在問法上有所創(chuàng)新，學生就不知所以然了。所以，我估計基礎(chǔ)題失分較為嚴重，好多學生都沒有發(fā)揮出基礎(chǔ)題的優(yōu)勢。
還有個別問題的理解不是很到位，比如25題的第（2）小題，實際上就是問“這一行動有什么意義？”而已，有的學生可能審對題了，但是卻缺乏學科術(shù)語的靈活運用。還有第（3）小題，實際上就是文《環(huán)保法》的作用而已，很多學生想的可能跑偏了，致使失分嚴重。
三、存在問題：
（一）教師方面：
1. 教學方法陳舊，在調(diào)動學生積極性方面明顯不足，學生上課沒有動力，缺乏足夠的耐心。
2. 業(yè)務(wù)能力和經(jīng)驗雖比去年有所提高，但仍顯得捉襟見肘，在培養(yǎng)學生能力方面沒有明確的思路和有效的方法，致使優(yōu)秀率不高。
3. 自主學習和檢測環(huán)節(jié)操作不熟練，幻燈片展示效果終究比不上筆頭檢測，還造成時間上的浪費。有時，在核對答案方面即使很簡單的問題也總是不相信學生，反復的讓學生展示，降低了課堂效率。讓好學生吃不飽，差學生沒耐心。
4. 上課語言比較隨意，有時不由自主地進行一些與課堂教學內(nèi)容無關(guān)的思想教育或是其他內(nèi)容，浪費了一部分時間。
5. 對學困生的關(guān)注有時轉(zhuǎn)移了大部分學生的注意力，操作失當。
6. 達標測評環(huán)節(jié)更是一塌糊涂，有時沒做幾道題，有時甚至失去了測評時間，隨意性太強。
7. 檢測少，選題不精，目的性不強，致使能力提高不上去。
8. 時間緊，任務(wù)重，復習相對比較潦草，熱點問題沒有細弄，中考方向把握不準。
�。ǘ⿲W生方面：
1.對思品這一學科的認識不到位，學習能力也比較差，對一些基本常識認知不到位，目標不明確，整體顯得懶散，上進心不強。
2. 整體學習氣氛不濃厚，缺乏中考意識，被動式學習，學習效果不明顯。
3. 課下時間不學習、不作為的學生偏多，不能做到課課清。
4. 對老師在答題技巧方面的指導不屑一顧，或是不認真去體會。
5. 課外知識面窄，對問題的理解能力差，而且屢次犯同樣的錯誤。
6. 忽視了對知識的記憶，有的雖然理解了，但沒有內(nèi)化成可以靈活運用的能力，學科術(shù)語把握不準確，應(yīng)用不靈活。
四、今后設(shè)想
針對上述存在的問題，我欲在接下來的半個學期中進一步揚長避短，整改教學存在的不足，準備從一下幾方面入手：
1. 認真?zhèn)湔n，努力創(chuàng)設(shè)情境，備好各個環(huán)節(jié)，嚴格要求自己，讓每一節(jié)課能更好的發(fā)揮它的效用，充分利用好課上45分鐘。
2. 加強雙基的落實，學生基礎(chǔ)本來就參差不齊、不扎實，所以在第一輪復習中要低起點小步子，注意學生的學習動態(tài)，就像新授課一樣對重點知識積累、方法指導、答題思路等各方面進行訓練和培養(yǎng)。
3. 加強達標測評環(huán)節(jié)的落實，選題要能體現(xiàn)基礎(chǔ)，還要加強能力的滲透。與此同時，要認真選題做好單元過關(guān)與檢測。
4. 多接近學生，多參與到學生中去，了解他們，以便更好的為他們服務(wù)。親其師、信其道，我一直都相信的。
5. 認真研究課標和考試說明，把握好課堂教學的重點和難點。無論是第一輪還使第二輪以及熱點，都要時刻體現(xiàn)重點的把握、難點的突破。
中考政治試卷分析篇二：初三政治試卷分析
初三政治試卷分析
僧樓中學 郭紅山
此次考試試卷卷面分值為75分，其中客觀題（選擇題）36分，主觀題（簡答題、分析說明題與活動探究題）39分，考試時間75分鐘，采用開卷考試的形式。
下面就考試試卷做進一步的分析：
一、試題分析
試卷的出題范圍是思想品德九年級上冊第一課至第八課第一站的內(nèi)容，試卷知識覆蓋面大，側(cè)重考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。
客觀題:第一大題是選擇題, 分值是36分，每題3分。該題難度適中，側(cè)重對基礎(chǔ)知識的考查，考查學生對常識性內(nèi)容的理解與掌握。 主觀題：第一大題簡答題，共15分。主要考查學生的應(yīng)變能力與理論結(jié)合實踐的能力。第二大題為分析說明題，分值12分，考查學生對低碳環(huán)保相關(guān)知識的理解與應(yīng)用。第三大題活動探究題，考查學生對思想道德建設(shè)相關(guān)知識的理解與應(yīng)用，側(cè)重對學生綜合能力的考查。
總體來看，試題具有科學性、合理性和系統(tǒng)性，能夠達到考查學生的學習情況和各種能力的目的。
二、主要錯誤類型
1、一些學生對書上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不強，欠靈活,綜合運用所
學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯(lián)系實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。
2、回答問題角度單一，重復，不能多角度、多層次地分析問題。思維很狹窄，視野不開闊。
3、學生對一些重點、熱點時事材料的分析概括能力還比較欠缺。特別是分析說明題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。
4、答題不夠規(guī)范，語言表達不明確，條理不清。例如，有很多學生答題條例不清晰，書寫混亂。
5、基礎(chǔ)知識不扎實，一些基本知識點不過關(guān)。特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不扎實，教材不熟悉。講過記過的知識沒有落實。
6、學生不能認真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。
7、學生回答問題不能結(jié)合材料。設(shè)問要求結(jié)合材料的，但是有不少學生根本不結(jié)合材料。
三、今后的教學建議
1、關(guān)注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。
2、抓實、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學,對于書本上的重要知識點要分單元進行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學生的政治學科能力。
3、改變落后的教學手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。
4、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規(guī)范性表述的教學,要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；
5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、根據(jù)思想品德課綜合性的特點，學科教學要從學生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，對學習內(nèi)容進行有機整合，幫助學生構(gòu)建完整的、立體的學科知識網(wǎng)絡(luò)，努力培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和學科能力。
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