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共享單車英語作文素質(zhì)
共享單車英語作文素質(zhì)篇一
自從共享單車大火之后，各類自行車紛紛涌上街頭，小藍、小黃、小紅、小綠....這些共享單車的出現(xiàn)，曾是城市里一道亮麗的風(fēng)景線。但是貢獻單車也遭到了嚴重的破壞。
說到文明禮儀，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現(xiàn)在空手，請你先過去吧!他把請字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現(xiàn)么?我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。
一個社會的公共文明水平，可以折射出一個社會一個國家的文明程度，一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大的'會影響國家聲譽。在清朝的時候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習(xí)發(fā)作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓(xùn)。
相信有的同學(xué)去過歐洲或日本，就很有親身體會。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會過馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢?這就是社會氛圍的力量所在。
我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學(xué)都可以滔滔不絕地大談文明禮儀�？墒强匆娦@中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學(xué)口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢!明代大學(xué)者王守仁說知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。所以我們就要從這知行合一上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。
共享單車英語作文素質(zhì)篇二
共享單車猶如國民素質(zhì)的試金石，如果用自己的自私自利破壞和挑戰(zhàn)社會公德，顯然無法形成良性循環(huán)，不利于社會文明程度的提高。
單車成國民素質(zhì)照妖鏡，說法或許夸張，可若人人為我，鮮有我為人人，共享時代的紅利也就無從談起。
素質(zhì)這詞，算是進入F中學(xué)后的新詞匯了。不知道是我從前的生活里大家根本沒有素質(zhì)這概念，還是正好趕上我上F中學(xué)那一年，素質(zhì)這詞火了。
F中學(xué)的學(xué)生為什么這么熱衷素質(zhì)，我想來想去，唯一能找到的理由就是F中學(xué)是省屬中學(xué)，號稱注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，于是，久而久之，學(xué)生便以考上F中學(xué)為有素質(zhì)的象征;而F中學(xué)的學(xué)生更是以有素質(zhì)自居，相比較之下，除自己以外的人總是沒有自己有素質(zhì)。
四月份，正值競賽遍天飛的時節(jié)，F(xiàn)中學(xué)組織了不少同學(xué)去參加一個英語競賽，復(fù)賽的考場在市區(qū)的J中學(xué)。當(dāng)F中學(xué)的大隊伍浩浩蕩蕩地到達J中學(xué)時，驚訝聲便止不住的從F中學(xué)的隊伍中發(fā)出。因為J中學(xué)實在是太小了!也許還抵不過F中學(xué)的一個體育區(qū)的大小。
其實仔細想想也沒什么的，F(xiàn)中學(xué)是省屬中學(xué)，學(xué)校攤到的自然是最好的地兒，在郊外山清水秀的高教園區(qū)，按照大學(xué)的模式建校，連對面的Z大學(xué)都不敢說比F中學(xué)大。而J中學(xué)位于大城市的市中心，能擠出那么一塊地兒來已經(jīng)算是不錯。不過估計那會兒大家都只顧著驚訝了，哪能想到?
雖然驚訝，但為了顯示自己有素質(zhì)，F(xiàn)中學(xué)的.人馬上安靜下來，走進了J中學(xué)。
接下來安排候考室。因為F中學(xué)來的人比較多，于是J中學(xué)便專門騰出了最大的會議室接待F中學(xué)的人。
大家坐定后，一會兒，便有老師過來點名，曰：大家都是F中學(xué)的人嗎?
角落里一陣騷動，原來是幾個學(xué)生站了起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯唯諾諾，結(jié)結(jié)巴巴：我，我們是，是W中學(xué)的。還，還以為候考室是混分的呢。
F中學(xué)的學(xué)生頓時投來鄙夷的目光，夾雜著一些放肆的聲音：W中學(xué)?也敢和我們坐在一起?有沒有素質(zhì)啊!
嘖嘖，你看這事，W中學(xué)的人居然也不敢回話，紅著臉退出了F中學(xué)的世界�？磥砘厝ヒ獮闆]素質(zhì)三字難過好一陣了。
其實人家W中學(xué)的人哪不對了?不過是無心之過走錯了教室，觸犯了F中學(xué)所謂的素質(zhì)罷了。
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