小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)論文

　　學(xué)習(xí)總是與一定的社會背景、即“情境”相聯(lián)系的，那關(guān)于情景教學(xué)的論文怎么寫呢？接下來小編為大家推薦的是小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)論文，僅供參考。

　　摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，同時也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。運用恰當(dāng)?shù)纳�活情境，使學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗數(shù)學(xué)問題。情境即一定時間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗和實際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；應(yīng)用

　　情境即一定時間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗和實際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。

　　一、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及意義

　�。ㄒ唬┮�在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境的原因

　　數(shù)學(xué)對抽象思維要求很高，而小學(xué)生的抽象思維能力普遍很低。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生容易感到乏味和枯燥。教師運用生活情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識，形象的展現(xiàn)在具體生活實際中。讓學(xué)生懷著期待的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　�。ǘ�）運用生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境，能夠比較直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中列舉生活實例，會使小學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用現(xiàn)實情境使抽象的數(shù)學(xué)形象化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近的心理，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐探究能力和思維創(chuàng)新能力。運用現(xiàn)實情境進行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中扮演角色，使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的意識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與問題思考

　　（一）生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法思考

　　1、讓情境源于生活，將數(shù)學(xué)與實踐相聯(lián)系強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。當(dāng)數(shù)學(xué)與實際生活息息相關(guān)時，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程將變得不再是任務(wù)，而變成一項活動。此時學(xué)生最易接受新知識，并感受到學(xué)習(xí)的趣味與作用。

　　2、讓情境高于生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實生活的提煉和升華，創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，開拓學(xué)生的思維。

　　3、讓情境回歸生活，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)運用于生活，服務(wù)于生活。運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實中的實際問題，學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義。在解決實際問題的過程中，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力所在。

　�。ǘ�)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用生活情境應(yīng)注意的問題思考

　　1、運用生活情境要根據(jù)學(xué)生的生活實際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中體驗并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師要注意使情境符合學(xué)生的真實生活，不能假造情境。運用生活情境還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，否則會限制學(xué)生的發(fā)展。

　　2、運用生活情境要注意生活情境的健康純潔性教育事業(yè)是德智體全面的教育，德育更是居于教育的首要地位。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境也要兼?zhèn)鋵�學(xué)生品德的教育。

　　3、運用生活情境要把握教學(xué)的重點在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能只強調(diào)生活情境的運用，而忽視了舊知識與新知識互相導(dǎo)入的關(guān)系，這樣會因小失大。

　　三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

　�。ㄒ唬┥�活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活的中大量充斥著�?shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識。生活經(jīng)驗是學(xué)生所熟悉和感興趣的。從生活的經(jīng)驗方面出發(fā)引入新課，可以讓學(xué)生有更直觀的感受。例如，在講授“平均分”部分時，拿出4個蘋果給兩個同學(xué)分，甲同學(xué)3個，乙同學(xué)1個。學(xué)生認為不公平，因為明顯一個多一個少。從甲同學(xué)處拿走一個給乙同學(xué)，這時每人兩個蘋果，學(xué)生就會覺得公平了，因為兩個人一樣多。在此時引入“平均分”。在分蘋果的過程中，學(xué)生從中體會到平均分就是每份分的一樣多。通過導(dǎo)入類似的實際生活背景來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也改變了以往數(shù)學(xué)在小學(xué)生們心中枯燥、乏味的印象。

　　（二）生活情境方法在數(shù)學(xué)例題講解上的應(yīng)用

　　在數(shù)學(xué)例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使知識點更加生動形象，使學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師在教授新知識時，要善于運用生活情境來說明數(shù)學(xué)問題。例如，在講授“人民幣的認知”時，可以在班級分成小組舉行購物活動，讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員，其他同學(xué)去購買文具，在買東西的樂趣中學(xué)生自然而然的掌握了元、角、分之間的關(guān)系，體會到了人民幣的使用價值，同時提高了課堂教學(xué)的效率。生活情景在數(shù)學(xué)課堂的運用，也可使學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中自主的運用數(shù)學(xué)去解決實際問題。

　�。ㄈ�）生活情景方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的運用

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，同時也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。所謂：“授人以魚不如授人以漁”。這也是新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)的理念要求。運用恰當(dāng)?shù)纳�活情境，使學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生在產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的同時，也訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維的能力。例如，女生玩的跳繩活動，要進行分組，有20個女生，要分成6組，每組幾個人？女生在實際生活中遇到類似問題可以輕而易舉的解決，但在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的與實際相關(guān)的問題卻錯誤百出。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學(xué)生將數(shù)學(xué)視為一項任務(wù)和一門學(xué)科，不能去聯(lián)系生活，也缺乏數(shù)學(xué)的思維。所以，教師要注重生活情境方法的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力�？傊�，我們可以看到，只要我們在課堂教學(xué)中把握好機會，適時適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生始終在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，進而掌握好知識。創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。

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