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小學(xué)數(shù)學(xué)文化課件
導(dǎo)語：繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下小編為大家介紹小學(xué)數(shù)學(xué)文化課件文章，歡迎大家閱讀參考!
教學(xué)提示：
“感受數(shù)學(xué)文化”是新課標(biāo)的重要組成部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固對11~20各數(shù)的認(rèn)識；鞏固認(rèn)識“個位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。
2.繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步鞏固對11~20各數(shù)的認(rèn)識；鞏固認(rèn)識“個位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化，并印象深刻。
教具準(zhǔn)備：
課件，收集學(xué)生生活中發(fā)生的數(shù)學(xué)小故事，作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如
回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒌取?/p>
回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如
師：上節(jié)課我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？
學(xué)生回答。
師：xxx同學(xué)的把這個故事講得準(zhǔn)確又完整，請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)�！�
【設(shè)計意圖】這個導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕?/p>
師：我們做個報數(shù)游戲好嗎？從第一行開始，一個一個地報，報到20后，再從1開始，再報到20，聽懂了嗎？
游戲開始。
報到10的同學(xué)起立，11后面的同學(xué)起立，15前面的同學(xué)起立，個位是0的同學(xué)拍拍手，十位是2的同學(xué)拍拍手……
【設(shè)計意圖】在游戲中，學(xué)生既可以練習(xí)鞏固十位、個位的知識，又可以烘托出熱鬧、有趣的氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
二、探求新知
1.完成整理和復(fù)習(xí)的第3題：算一算，議一議。
�。�1）點名讓學(xué)生上黑板計算和學(xué)生獨立計算相結(jié)合。
（2）學(xué)生說算法和計算步驟，思考怎樣算比較快？（引導(dǎo)學(xué)生說出）學(xué)生：個位相加減，十位寫1。
�。�3）將本班學(xué)生易計算錯的題整理并進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己修正錯誤。
�。�4）完成課本第67頁第5題。
師鼓勵學(xué)生認(rèn)真做題：剛才，xx同學(xué)算得又對又快。請大家完成這道題，看誰能比xx強？
師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。學(xué)生做完后，師選擇一些共性問題在班上一起評議。
比如
師：我發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)在計算10+3的時候，得數(shù)是15，他錯在哪里呢？最后一道算式有減法有加法，先算哪里呢？……
小結(jié)：現(xiàn)在我們休息一下，唱個“拍手歌吧”。
【設(shè)計意圖】 一年級的學(xué)生注意力只有十幾分鐘，所以適時的休息可以緩解他們的疲勞。
2、完成練習(xí)十二的第5題。
老師讓學(xué)生獨立完成，自己巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。待學(xué)生做完后，選擇一兩道典型錯題讓學(xué)生分析錯在哪里。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
3、教學(xué)數(shù)學(xué)文化“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來”。
師：同學(xué)們，今天給你們講一個數(shù)學(xué)故事，愿意聽嗎？
師放映課件。（課件按照順序播放課本第68頁圖片）
小明是個喜歡問問題的孩子。有一天，他對0-9這幾個數(shù)字產(chǎn)生了興趣：為什么它們被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢？
于是他就去問他的當(dāng)數(shù)學(xué)老師的媽媽：“0-9既然叫‘阿拉伯?dāng)?shù)字’，那么肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，媽媽對嗎？”
媽媽搖搖頭，說：“你可真是個愛提問題的聰明孩子。請看：（播放圖1）人類祖先有用手指數(shù)數(shù)的，（播放圖2）也有用小石頭或小樹枝數(shù)數(shù)的，（播放圖3）還有用繩子打結(jié)、刻痕等方法來計數(shù)的。（播放圖4）阿拉伯?dāng)?shù)字實際是印度人發(fā)明的。大約在1500年以前，印度人就已經(jīng)用一種特殊的字來表示數(shù)目，這些字有10個，只要一筆兩筆就可以寫成。（播放圖5）后來，由于各國之間的接觸，這些數(shù)字傳入歐洲，阿拉伯人覺得它們很簡單，于是在自己的國家開始廣泛使用并且把他傳到全歐洲。就這樣，它們慢慢地就成了我們今天使用的數(shù)字。因為阿拉伯人在傳播這種數(shù)字方面，起的作用很大，人們也就習(xí)慣了稱這種數(shù)字為‘阿拉伯?dāng)?shù)字’�！�
小明高興地說：“原來是這樣。媽媽，這可不可以叫做‘將錯就錯’呢？”小明和媽媽都笑了。
師：這個故事很有意思，大家喜歡聽嗎？
三、達(dá)標(biāo)反饋
完成練習(xí)十二的第7題。
師介紹題意后，學(xué)生列式。然后追問：“還可以提出哪些問題？”指名口頭提出問題后，讓學(xué)生列式解決這個問題。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？
【設(shè)計意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、布置作業(yè)
回家將書上的故事給家長聽。
板書設(shè)計：
整理與復(fù)習(xí)（2）
個位相加減，十位寫1.
計算時，要看清數(shù)字，寫清數(shù)字，看清符號，算清得數(shù)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，能滲透數(shù)學(xué)文化的熏陶，這很有意義的：數(shù)學(xué)課堂充滿數(shù)學(xué)的味道，又有不錯的趣味性。如果可以的話，可以在一些課堂中穿插一些數(shù)學(xué)小故事，效果會很好。
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