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小學(xué)數(shù)學(xué)2年級下課件

時間:2022-06-24 04:31:56 其他 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)2年級下課件

  小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材,教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識,四則運算,圖形和長度的計算公式,單位轉(zhuǎn)換一系列的知識,為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。下面是小編為大家提供的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)2年級下的課件,內(nèi)容如下:

小學(xué)數(shù)學(xué)2年級下課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生學(xué)會用調(diào)查法來收集數(shù)據(jù),從而初步了解統(tǒng)計表。體會統(tǒng)計的價值。

  2.使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中學(xué)會與他人合作交流,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問題的能力。

  3.通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

  教學(xué)重點:

  會用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

  教學(xué)難點:

  收集數(shù)據(jù)的方法

  教學(xué)問題診斷:

  學(xué)生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時可能會出現(xiàn)一人多次舉手的情況,所以在統(tǒng)計數(shù)據(jù)之前,要確定好規(guī)則,每人只能舉一次手。是學(xué)生意識到統(tǒng)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  情境:學(xué)校要給同學(xué)們訂校服,課件出示紅、黃、藍(lán)、白四種校服。

  師:你喜歡什么顏色的校服?

  指名說一說。

  師:同學(xué)們都有自己喜歡的顏色,我們要訂哪種顏色的呢?

  (設(shè)計意圖:本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。)

  二、研究探索,進(jìn)行新課

  (一)確定方案

  1.選擇哪種顏色合適?

  同桌交流后匯報:應(yīng)該選擇大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色

  2.怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色?

  生1:可以在全校調(diào)查。

  生2:可以先在每個班調(diào)查。

  3.怎樣在班里調(diào)查。

  師:如果你是老師,你怎樣在班里調(diào)查?

  指名說一說

  生1:舉手表示。

  生2:起立表示。

  生3:投票。

  師:同學(xué)們想的方式很多,哪種又快又簡捷呢?

  生:舉手。

  師:在舉手表示時應(yīng)注意什么?

  生1:每人只能舉一次。

  生2:不能都不舉手。

  師:在統(tǒng)計的時候我們要做到不重復(fù),不遺漏,每人只能舉一次。

  (二)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

  師:老師這里有一個表格,教師邊說邊出示統(tǒng)計表:現(xiàn)在把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表中

  顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色

  數(shù)量 9 6 15 8

  找一名學(xué)生到前面主持:喜歡紅色的同學(xué)請舉手,臺上的學(xué)生數(shù)出人數(shù),下面的同學(xué)幫助確認(rèn)這個同學(xué)數(shù)的對不對。確認(rèn)后老師把數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計。

  【設(shè)計意圖:教師設(shè)計一些探索性、合作性活動,讓學(xué)生動口、動手、動腦,研究知識,“創(chuàng)造”知識。讓全體學(xué)生都參與到活動中,使學(xué)生在探究中體會統(tǒng)計的價值!

  (三)觀察統(tǒng)計結(jié)果

  師:我們把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)都填在統(tǒng)計表中,你知道了哪些信息?

  (四)根據(jù)統(tǒng)計表解決問題

  1.全班共有( )人。

  指名說說怎樣想的?

  生:要想知道全班有多少人,就是把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來,

  2.喜歡( )色的人數(shù)最多。

  3.如果這個班訂校服,選擇( )色合適。全校選這個顏色做校服合適嗎?為什么?

  全校選藍(lán)色做校服合適嗎?這個問題多找?guī)讉同學(xué)說一說

  生:全校選擇這種顏色做校服不一定合適,因為全校學(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多,應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多,從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

  4.從這個表中,你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生自由提問題

  (五)小結(jié)

  通過剛才同學(xué)們自己的統(tǒng)計,確定了我們班最喜歡的顏色,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  板書課題:數(shù)據(jù)收集整理

  三、鞏固練習(xí)

  師:同學(xué)們,下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題,你們敢挑戰(zhàn)嗎?

  完成練習(xí)一的第1小題。

  調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組,并解決問題。

  先調(diào)查,完成統(tǒng)計表后,再獨立解決問題,最后匯報。

  四、目標(biāo)檢測

  師:同學(xué)們,今天學(xué)了什么?你學(xué)會了什么?

  學(xué)生交流:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的相關(guān)知識,知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù),而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、投票等很多方式,但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入統(tǒng)計表中。統(tǒng)計表可以告訴我們很多信息,并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。

  第2課時 《數(shù)據(jù)收集整理》教材分析與重難點突破

  教材分析:

  在學(xué)生學(xué)會運用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用最簡單、最基礎(chǔ)的的方法記錄、整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù),并會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。本部分知識是對以前非正式的統(tǒng)計表整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)知識的延伸,也是學(xué)生建立正式的統(tǒng)計表表象的重要環(huán)節(jié),更是對今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的鋪墊。

  1.大賽選舉情境。

  內(nèi)容設(shè)置:從實際問題出發(fā),通過投票調(diào)查的方式進(jìn)行統(tǒng)計。

  探究設(shè)置:創(chuàng)設(shè)“學(xué)校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽”這樣的情境,提出問題:想一想應(yīng)該怎樣選好呢?之后師生共同討論出“投票”選舉的方法。

  思考設(shè)置:怎樣統(tǒng)計選票數(shù)呢?

  2.記錄數(shù)據(jù)活動。

  內(nèi)容設(shè)置:呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生親身體驗記錄數(shù)據(jù)方法的多樣性。

  探究設(shè)置:學(xué)生發(fā)表各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法,如:畫“√”或“○”,寫“正”字等。

  思考設(shè)置:比一比,那種記錄方法好呢?

  3.優(yōu)化方法。

  內(nèi)容設(shè)置:呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)方法后,突出寫“正”字方法的好處——簡便易數(shù)。整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

  探究設(shè)置:小組合作,交流討論,共同探討出用寫“正”字方法記錄數(shù)據(jù)的好處。根據(jù)統(tǒng)計表,進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,并體會:當(dāng)兩人得票結(jié)果相差較大時,少數(shù)數(shù)據(jù)的缺失并不太能影響統(tǒng)計結(jié)果。

  思考設(shè)置:運用學(xué)到的知識解決實際問題。

  4.練習(xí)做一做。

  內(nèi)容設(shè)置:通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動,收集數(shù)據(jù),用最簡單、最基礎(chǔ)的方法記錄、整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù),再次體會用寫“正”字方法記錄數(shù)據(jù)的好處,并對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,回答問題。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。

  探究設(shè)置:師生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、記錄和整理,并填寫表格及回答問題。

  重難點突破

  1.學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法,體會用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點。

  突破建議:

  結(jié)合情境,充分借助學(xué)生經(jīng)驗進(jìn)行比較。

  學(xué)生在之前的生活中,有許多需要投票確定某件事的機(jī)會,比如選班干部、選進(jìn)步學(xué)生等活動。為此,教學(xué)中要從實際情境入手,以投票的方式學(xué)生共同協(xié)助收集數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生體驗記錄、整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的過程,能充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗。同時,學(xué)生通過實際操作,滲透給學(xué)生多樣化與優(yōu)化的思想,在出現(xiàn)的寫“正”字、畫“√”、畫“○”等記錄方法中,教師提出“請大家看一看,你認(rèn)為哪種記錄方法好呢?為什么?”讓學(xué)生比較后感知用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點。

  2.感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息,體會統(tǒng)計的意義。

  突破建議:

  生生互動,在討論中深化理解。

  在用統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)多說發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,解決了實際問題。但在解決“有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票,如果他們也投了票,結(jié)果可能會怎樣?”這一問題時,教師多引導(dǎo),學(xué)生多思考,多考慮不同的情況,生生互動,互相補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生把三種可能(兩票都投給王明明;兩票投給王明明和陳小菲各一票;兩票都投給陳小菲)都呈現(xiàn)出來,并得出“這兩票無論都給誰都不會影響陳小菲參賽的結(jié)果,因為陳小菲比王明明多7票。”的結(jié)論,這樣學(xué)生們就很自然地理解:當(dāng)兩人得票結(jié)果相差較大時,少數(shù)數(shù)據(jù)的缺失并不太能影響統(tǒng)計結(jié)果,使學(xué)生體會到統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意義。


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