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九年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)課件

時(shí)間：2022-08-01 12:59:25 圖形圖像/多媒體我要投稿

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　　導(dǎo)語(yǔ)：我們很多的時(shí)候都會(huì)寫九年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)課件，但九年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)課件怎么寫呢?以下是小編整理的九年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)課件資料，歡迎閱讀參考。

九年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)課件

　　九年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生利用已有的對(duì)平移的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主嘗試和交流，掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移到指定的位置。

　　2、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的比較和溝通，使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上有新的收獲。

　　3、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入感受平移在生活中的應(yīng)用，獲得嘗試成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移到指定的位置。

　　教學(xué)資源：

　　實(shí)物投影儀，方格紙掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、談話：在生活中，很多的物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式各有不同——平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)平移做了進(jìn)一步的深入了解。今天，我們就要來(lái)進(jìn)一步研究另一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式——圖形的旋轉(zhuǎn)。（揭題，板題）

　　2、哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？學(xué)生舉例。

　　二、探究互動(dòng)。

　　1、認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義。

　　（1）出示公路收費(fèi)站道口轉(zhuǎn)桿打開和閉合的情景圖。

　�。�2）學(xué)生可以自己用兩支鉛筆演示這兩種運(yùn)動(dòng)方式，并回答：轉(zhuǎn)桿打開，旋轉(zhuǎn)了多少度？轉(zhuǎn)桿關(guān)閉呢？

　�。�3）轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的方向相同嗎？哪一種與時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向是相同的？

　　（4）指出：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　�。�5）同桌或小組同學(xué)一起體會(huì)順時(shí)針和逆時(shí)針。

　　2、學(xué)習(xí)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

　�。�1）出示例題，理解題意。

　�。�2）明確兩點(diǎn)：

　�、佟梆圓點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是指將“A點(diǎn)”固定不動(dòng)。

　�、诎讶切巍靶D(zhuǎn)90°”，既可以按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，也可以按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。

　�。�3）指導(dǎo)畫法：可以先分別確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，再連成相應(yīng)的`圖形。

　�。�4）學(xué)生在方格紙上按要求畫圖。

　�。�5）交流，鞏固畫法。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1、完成想想做做第1題。

　　結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、交流每幅圖中的“指針”分別要向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度。進(jìn)一步感知順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的含義。

　　2、完成想想做做第2題。

　　學(xué)生按要求獨(dú)立畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，進(jìn)一步掌握在方格紙上把圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的方法。

　　對(duì)有困難的學(xué)生，要指導(dǎo)具體的畫法。

　　要使學(xué)生明白：確定旋轉(zhuǎn)后小旗位置，關(guān)鍵在確定旗桿的位置；確定旋轉(zhuǎn)后的長(zhǎng)方形位置，關(guān)鍵在于確定一組相鄰的邊的位置。

　　3、完成想想做做第3題。

　�。�1）討論每組圖形的特點(diǎn)：它們有什么共同的特點(diǎn)？

　�。�2）根據(jù)設(shè)想使每組圖形變成長(zhǎng)方形的旋轉(zhuǎn)方法。也可以用紙剪一剪，擺成如圖的位置后再進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

　　四、總結(jié)質(zhì)疑。

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容，你還想學(xué)習(xí)什么？

　　五、課外拓展。

　　略

　　九年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)課件2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　使學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會(huì)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述線段的旋轉(zhuǎn)。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)操作、觀察、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在觀察、討論中，發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　課件出示圖片。

　　預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。

　　教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見(jiàn)，在二年級(jí)下冊(cè)，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(出示課題：旋轉(zhuǎn))

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型，容易淡化概念的本質(zhì)，甚至產(chǎn)生歧義，對(duì)學(xué)生建立正確表象產(chǎn)生干擾，在教學(xué)時(shí)選取的實(shí)例特別要注意。在這里特意選用教科書上的典型實(shí)例，特別是旋轉(zhuǎn)角度不是360°的道閘、秋千等，充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　二、探究新知

　　1.通過(guò)粉筆的不同旋轉(zhuǎn)，初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素

　　(1)感知旋轉(zhuǎn)方向

　　教師：下面進(jìn)行眼力大考查，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，馬上舉手，好嗎?第一組，開始。

　　老師用粉筆繞同一點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)角度相同，但旋轉(zhuǎn)方向相反，做兩次動(dòng)作。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)這兩次有什么區(qū)別嗎?

　　預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)的方向不同。(學(xué)生回答之后，教師板書：方向)

　　教師：(老師再一次做順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)動(dòng)作)像這種方向的旋轉(zhuǎn)，和生活中誰(shuí)的旋轉(zhuǎn)方向是一樣的?叫什么旋轉(zhuǎn)?

　　預(yù)設(shè)：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生觀察屏幕;說(shuō)得出來(lái)，說(shuō)完后欣賞圖片。板書：順時(shí)針)

　　教師：(老師再一次做逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)動(dòng)作)那像這樣的又叫什么呢?你見(jiàn)過(guò)生活中哪些現(xiàn)象是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎?(板書：逆時(shí)針)

　　如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，屏幕展示。

　　(2)感知旋轉(zhuǎn)角度

　　教師：眼力大考查繼續(xù)，下面進(jìn)行第二組，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

　　老師用粉筆繞同一點(diǎn)、同一方向，但角度不同進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)學(xué)生區(qū)別。

　　預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)角度不同。(板書：角度)

　　(3)感知旋轉(zhuǎn)中心

　　教師：最后一組，這次有點(diǎn)難，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)?

　　老師再把粉筆分別繞兩頭旋轉(zhuǎn)一周，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種旋轉(zhuǎn)哪里不同?(板書：中心)

　　教師：看來(lái)旋轉(zhuǎn)時(shí)，繞哪個(gè)中心旋轉(zhuǎn)很重要，同樣是這支粉筆，同樣是繞一周，繞的中心不一樣，旋轉(zhuǎn)軌跡也完全不一樣了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　從簡(jiǎn)單的實(shí)例入手，在看似簡(jiǎn)單的變化中請(qǐng)學(xué)生比較不同之處，形象地感知、體會(huì)旋轉(zhuǎn)的三要素。

　　2.學(xué)習(xí)指針的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)

　　(1)從“12”到“1”

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的變化。說(shuō)一說(shuō)這個(gè)指針是怎么變化的?

　　如果一個(gè)學(xué)生講不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。邊講邊分析，他講清楚了什么?直到最后把選擇三要素都請(qǐng)出來(lái)為止。需要注意的'是，學(xué)生在講時(shí)，不要求他們用精確的語(yǔ)言描述，只需要用自己的語(yǔ)言把旋轉(zhuǎn)三要素說(shuō)出來(lái)就可以了。

　　教師小結(jié)：從“12”到“1”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了30°。

　　教師：從“1”到“3”，指針是怎么變化的呢?

　　(2)填一填，從“3”到“____”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了90°;從“6”到“12”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了____°。

　　(3)像這樣，你出一題，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)填一填。然后同桌之間互相問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　有了前面初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素，在這一環(huán)節(jié)中，充分給學(xué)生空間，讓學(xué)生在討論中，自己不斷完善對(duì)指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.課件出示練習(xí)題1

　　(1)先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。

　　教師：左側(cè)有車通過(guò)，左側(cè)車桿怎么變化呢?

　　預(yù)設(shè)：左側(cè)有車通過(guò)，車桿繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

　　教師：汽車已經(jīng)通過(guò)，車桿又回歸原位，車桿又是怎么變化的呢?