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人生三步驟課后題答案
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人生三步驟原文
�、僮x書的過(guò)程中，我們都有這樣的體會(huì)：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受。之所以如此，是因?yàn)殚啔v的緣故。有無(wú)閱歷、閱歷多少不僅影響著讀書的傾向，某些時(shí)候甚至關(guān)系到讀書的效果。
②閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。正如歌德所說(shuō)的：“閱歷豐富的人讀書時(shí)，常常是一只眼看到紙面上的話，另一只眼則留心看紙的背面�！鄙铋啔v越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握。
�、垡话銇�(lái)說(shuō)，一個(gè)人的生活閱歷是不是豐富，往往與其年齡密切相關(guān)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們經(jīng)歷的人和事越來(lái)越多，獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也越來(lái)越多，對(duì)一些事物的看法逐漸由淺入深，由表及里，這時(shí)我們的閱歷就會(huì)日趨豐富。不過(guò)這并不是絕對(duì)的。有的人年齡雖然不大，但卻走過(guò)許多地方，經(jīng)過(guò)諸多歷練，體驗(yàn)過(guò)各種身份和角色，經(jīng)歷過(guò)復(fù)雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，這種經(jīng)歷同樣可以讓他擁有豐富的閱歷。人既然不能任意拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，那么要想增加自己的閱歷，就要努力拓寬生命的寬度。培根認(rèn)為“用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之”，只有親身體驗(yàn)，躬行踐履，才能準(zhǔn)確把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷提高理解能力，做到學(xué)以致用、知行合一，從而更加深入地領(lǐng)悟書中蘊(yùn)含的寓意和韻味。
④然而閱歷不等于經(jīng)歷。并不是說(shuō)只要經(jīng)歷過(guò)的，就會(huì)自然而然地成為人們的閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過(guò)，或走過(guò)，或聽過(guò)，或看過(guò)，形成的是事物的表象，是感性的。而閱歷則是一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)事件的經(jīng)歷及理解程度，是在表象的基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一。
�、葑x書增長(zhǎng)閱歷，閱歷助益讀書，但這并不意味著讀書和閱歷可以互相代替。人類發(fā)展的歷史反復(fù)證明，讀書和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉，也是提高能力的必經(jīng)之路，二者不可偏廢。只有將讀書和閱歷緊密結(jié)合，既博覽群書，又勇于實(shí)踐，既潛心書本，又深入生活，并用閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和
閱歷相長(zhǎng)、理論與實(shí)踐結(jié)合，并在二者的相輔相成中更好地學(xué)習(xí)和工作。
小題1:下列對(duì)文章中“閱歷”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）
A．它與年齡相關(guān)，隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷的人和事增多，閱歷自然而然地就會(huì)豐富。
B．隨著經(jīng)歷增多，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也增多，對(duì)事物的見解逐漸深入，閱歷就會(huì)越來(lái)越豐富。
C．閱歷不等于經(jīng)歷，經(jīng)歷是一種經(jīng)過(guò)，所形成的是事物的表象，它只是閱歷的基礎(chǔ)。
D．在感性表象的基礎(chǔ)上，對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行理性思考，這才形成感性與理性相統(tǒng)一的閱歷。
小題2:請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)述閱歷與讀書的關(guān)系。（3分）
小題3:請(qǐng)簡(jiǎn)述文章②～④段的論述思路。（3分）
參考答案
小題1:A
小題2:閱歷和讀書相輔相成：閱歷可以豐富知識(shí)，提高讀書能力；讀書可以獲取新知識(shí)，拓展閱歷，提高能力。（意思對(duì)即可）
小題3:先分析閱歷影響讀書的原因，繼而論述豐富閱歷的途徑及意義，然后闡明閱歷與經(jīng)歷的區(qū)別。（意思對(duì)即可）
解題分析
小題1:
試題分析：“閱歷自然而然就會(huì)豐富”錯(cuò)，原文說(shuō)“閱歷不等同于經(jīng)歷。并不是說(shuō)只要經(jīng)歷過(guò)的就自然而然地成為人們的閱歷”，需要對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉。A項(xiàng)違背了原意。詞語(yǔ)理解題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
小題2:試題分析：①②段說(shuō)閱歷影響讀書，第⑤段集中闡述了讀書與閱歷的關(guān)系，進(jìn)行概括即可得出。要明確題目要求，理清結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)句子歸納作答。
小題3:試題分析：②段分析閱歷影響讀書的原因，③段闡述豐富閱歷的途徑、意義，④段闡明閱歷與經(jīng)歷的區(qū)別。要求在理解段意以及段落邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，寫出對(duì)文章思路的分析。首先要掃讀全文，把握文章全貌。然后，逐段細(xì)讀，尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)及中心句，然后用簡(jiǎn)明的一兩句話標(biāo)示段意，顯露出文章的脈絡(luò)。再分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次理清脈絡(luò)，把握全文的結(jié)構(gòu)。
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