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如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣（精選8篇）
良好的習慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。下面小編為大家介紹如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，歡迎閱讀。
如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣1
一、制定合理的生活制度
根據(jù)幼兒的生活特點安排幼兒一天的生活，即是對幼兒主要的生活內(nèi)容，如吃、睡、活動等時間和順序給以合理的安排與劃分，重復(fù)多次，大腦皮層在時間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時飲食、按時游戲、按時睡眠的良好生活習慣。良好的生活習慣就是一系列的良好條件反射。由于條件反射的形成，使幼兒能更快更好地熟悉和適應(yīng)生活環(huán)境，由于更快更好地適應(yīng)環(huán)境，從而達到保護幼兒身心健康的目的。幼兒形成良好的生活習慣后，腦神經(jīng)細胞可以付出最經(jīng)濟的活動而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，是促進幼兒良好身心健康發(fā)育的基礎(chǔ)，而且生活制度是教師做好工作的條件。
二、以身作則，樹立榜樣
要培養(yǎng)幼兒良好生活習慣。首先，我們教育者要有良好的生活習慣，教育者的言行舉止無時無刻都在潛移默化地熏陶著孩子。我們經(jīng)�？梢钥吹郊议L的一些習慣表現(xiàn)在孩子身上，當然，這些習慣既有良好的，也有不良的。這就要求我們正確把握，給孩子正確的榜樣示范。教師在年幼的幼兒眼里往往勝過自己的父母，他們善于模仿，但因他們年齡小，辨別是非能力差，老是隨著教師的樣子行事，因此，作為教育者，要處處以身作則，嚴于律己，做好幼兒良好習慣的榜樣。
三、結(jié)合教學活動，培養(yǎng)良好的生活技能
集體教學活動中，可開展一些研討活動，讓幼兒在集體教學活動中學會自理、學會合作、學會分享。如小班幼兒生活衛(wèi)生習慣欠佳，在日常活動中有些幼兒不注意衛(wèi)生，經(jīng)常爬地上，小手到處亂摸弄得很臟。針對這種情況，可選擇了幼兒易懂的活動，使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣；中班幼兒在自理、技能方面的習慣有所形成，他們所表現(xiàn)出來的是以自我為中心、獨斷，缺少同伴間的交往。因此，在這個階段我們主要以培養(yǎng)幼兒的合作習慣為主，可開展爭做文明的小朋友活動，增強幼兒的規(guī)則意識，較好地培養(yǎng)幼兒合作、交往的習慣；大班幼兒在相互合作、解決問題、克服困難、主動幫助別人的這些習慣還不是很明顯�？山M織社會活動多去觀察，較好地促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。反復(fù)訓練，強化良好習慣的養(yǎng)成。習慣的形成是一個反復(fù)的過程，是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的。培養(yǎng)幼兒良好習慣絕不是一朝一夕的事，不是一次游戲，一次活動就能完成的事，因此我們經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，持之以恒，日復(fù)一日地進行訓練，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。
四、利用游戲，養(yǎng)成良好的生活習慣
游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，除結(jié)合教學內(nèi)容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中養(yǎng)成良好的生活習慣。在活動區(qū)游戲時，孩子們不愛護玩具和游戲材料，經(jīng)常把玩具和游戲材料扔滿地，游戲結(jié)束后，又不收拾。針對這一情況，可在游戲前告訴幼兒，玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛護它們，千萬別把它們?nèi)釉诘厣�，好嗎？游戲后提醒幼兒：玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！這樣孩子們及時把玩具、活動材料擺放整齊了。
五、結(jié)合教學活動，培養(yǎng)良好的生活技能
如果幼兒成長與鼓勵他們自然順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會突破性地進入到學習，他們將變成自我激勵者，自我學習者。由于幼兒年齡小，堅持性和自控能力較差，因此對幼兒的習慣培養(yǎng)，對每一項要求，我們都充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，讓幼兒看得懂，學得會，以鼓勵表揚為主，使幼兒具有成就感。
六、教育孩子不要偏食
孩子偏食的原因既有身體的因素，如消化不良或食物過敏反應(yīng)等，但更多的是環(huán)境的和心理的`因素，比如，某些家長自身的偏食影響，某種食物過多連續(xù)吃形成厭惡反應(yīng)，或家長限制孩子吃某種食物而造成孩子的不愉快體驗并予以拒絕等。(范文網(wǎng))因此家長應(yīng)有意識地提醒自己做到。要有意識地用語言對孩子進行積極的心理暗示，特別注意不要用欺蒙哄騙或強制性方法讓孩子吃某種食物，這是會加深孩子對這種食物的反感，不如暫時放一馬，停一餐，待他肚子餓了，情緒愉快了，再引導(dǎo)他進食。
七、家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣
家庭是幼兒的第一學校，孩子的成長離不開社會的關(guān)心，學校的培養(yǎng)，更離不開家庭的熏陶。教師應(yīng)樹立幼兒與社會、家庭一體化的大教育觀。對幼兒來說，家庭影響尤其為大。很多幼兒在學校里能夠保持良好的生活習慣，可是回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么要求，在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子卻苦苦無法。因此，我們不但在學校里注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，而且還應(yīng)幫助家長掌握一些科學的家教方法，使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。
培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確、有序、科學、合理地進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質(zhì)，為成為未來社會所需要的高素質(zhì)人打下扎實的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣2
家庭是人生最早接受習慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是寶寶形成好習慣的老師。從孩子呱呱落地開始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺時，都可以有意無意地培養(yǎng)習慣。
幼兒年齡越小，神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性越大，各種好習慣越易形成。我們應(yīng)抓住習慣培養(yǎng)的最佳期，提出適宜幼兒的習慣培養(yǎng)方案，堅決、耐心、持久地實施，做到既不放任自流、也不“二天打魚、兩天曬網(wǎng)”，以求獲得良好效果。孩子一出生，即應(yīng)注意開始訓練，為小兒制訂一個體活日程表，使小兒從小就依照一定的時間進食、睡眠、活動。為以后的良好生活習慣打下基礎(chǔ)。兩三歲時、應(yīng)強化模仿、學習，以行為主，以理為輔；3歲以后，則行教并重、講練結(jié)合，使幼兒對為什么要這樣做的簡單道理有初步了解。
(一)為孩子制定合理的生活制度。
所謂生活制度指的是有科學根據(jù)的生活秩序。為孩子制定生活制度就是把孩子一天在家里的各種活動和休息時間，如起床、吃飯、活動、睡眠等的時間和次序科學地安排，并將它固定下來，待之以恒。制定合理的生活制度，是保證幼兒大腦皮層興奮與抑制有規(guī)律地轉(zhuǎn)換，做到勞逸結(jié)合的重要條件，從而進一步保證幼兒身心得到健康發(fā)展。問時，這對家長來說也是一件太好事、省去了許多不必要的煩惱，家里也安寧多了。
(二)飲食習慣的養(yǎng)成。
應(yīng)根據(jù)月齡的增長訓練小兒獨立進食的能力。如6個月的嬰兒就要訓練他拿著奶瓶喝奶。再大一些就可以培養(yǎng)按進餐的馬慣，進餐前避免過度興奮或疲勞，進餐的環(huán)境應(yīng)安靜、舒適，固定進餐的位置和餐具，有些家長發(fā)愁自己的孩子木認真吃飯，吃幾口就去干別的，餓了又回頭找吃的，這是孩戶開始獨立吃飯時大人沒有把握好造成的。進餐除定時外，還應(yīng)定量，孩子飯前短時間內(nèi)木要吃雜食。以免影響正餐的'食量。平衡膳食，葷素搭配，為養(yǎng)成孩子不挑食的習慣，父母要做好榜樣。
(三)唾眠習慣的訓練。
充足的睡眠是保證小兒身體健康的重要條件。嬰兒睡眠時間的長短�？梢蚰挲g而有不同，一晝夜所需睡眠時間新生兒約18-20小時，2-3個月為16-18小時、5-9個月為15-16小時.1歲時為14-15小時。1-3歲小兒每日睡眠時間12-14小時，白天安排睡1-2次，晚上開窗睡眠，冬開氣窗，夏開門窗，養(yǎng)成習慣可防止呼吸道感染。
在規(guī)定的睡眠時間內(nèi)，要培養(yǎng)孩于主動入睡的習慣。家長不要抱著、拍著或唱催眠曲使孩子入睡。要給孩子創(chuàng)造良好睡眠條件，如室內(nèi)要安靜、溫度要適宜，睡前要大小便，換干尿布，使嬰兒能適當入睡。
睡眠時，要注意孩子姿勢正確，獨立安靜的睡眠習慣。
有一個問題讓許多父母感到頭痛，隨著年齡的增大，孩子入睡開始慢了，或者貪玩，或者要吃的，或者要聽故事。這是因為孩子心理發(fā)育不穩(wěn)定，入睡前無所適從。為了保證睡眠質(zhì)量，要根據(jù)孩子的特點，誘導(dǎo)他盡快入睡。
省一種辦法是把鬧鐘放在孩子旁邊，告訴他指針指到哪一點之后我們就安睡覺。雖然孩子不會看鐘，但他知道鐘的指針的運行方向，并且鬧鐘走動的輕微的聲音也可以起到誘導(dǎo)作用。這個方法還可以讓孩子逐漸學會看鐘。
孩子獨自入睡前不要讓他劇烈地玩耍。要和孩子平靜地玩一會兒。也可以讓孩子熟悉的玩具或小動物模型陪伴在身邊。
(四)大小便習慣的養(yǎng)成。
要養(yǎng)成小兒夜間少尿或不尿的習慣，這要從滿月后開始訓練，入睡前要少喂或盡量不喂水，喂飽奶、入睡前把一次尿。做父母的要糾心觀察小兒排便時間，掌握其排尿規(guī)律。
每天在固定時問讓小兒坐盆排便，逐漸養(yǎng)成每日定時排便的習慣。
訓練排便也同排尿一樣，要摸清其規(guī)律，良好的排便習慣，不僅有利于衛(wèi)生，也有利于消化系統(tǒng)活動的規(guī)律性。
(五)個人清潔衛(wèi)生習慣。
著力培養(yǎng)孩子勤洗澡、勤換內(nèi)農(nóng)，每天洗腳、洗屁股。經(jīng)常洗頭，2歲起學會自己洗手的習慣。還要注意培養(yǎng)孩子保持家庭舒適整治、干凈衛(wèi)生的環(huán)境，自己養(yǎng)成良好的衣著習慣。
(六)培養(yǎng)孩子生活自理的習慣。
較好的生活自理技能會促進孩子良好個性的發(fā)展。生活自理技能發(fā)展良好的接子會有較強的自信心、也會表現(xiàn)得較愉快、較活潑。在日常生活中也能觀察到兩類孩子：一類是生活自理技能發(fā)展良好的；一類是處處要人照顧的。包括飲食、穿衣等。前者顯得樂觀自信；后者顯得被動退縮。
因此，在孩子對學習生活自理技能顯得有興趣的時候，家長便要把握時機，讓他們學習做他們能做的事，例如進食、洗手、洗臉、刷牙甚至上廁所時脫下和穿上褲子等。起初做得不好不要緊，最重要的是肯做。如果孩子樂意做事，而成年人不給他們機會，他們會覺得很掃興，日子一長、這“想做事”的年齡一過，他們便會失去想做的興致，以后叫他們做事，他們就提個起勁來做事了。這是十分可惜的。
孩子小的時候不明白整理物品，在玩玩具時會隨意丟棄玩具，這種現(xiàn)象比較普遍，家長注意到這個問題時。要和孩子一起整理這些東西，適從引導(dǎo)孩子自己收拾和整理放亂的玩具。不要總是代替或幫助孩子做這些事情。
幼兒形成良好習慣的過程是漫氏的，需要父母和家人共向的言傳身教方有成效。在幼兒形成習慣的過程中，我們不僅要用幼兒可以理解的語言不斷督促、指導(dǎo)、使幼兒快而有效地達到目標，還要重視無聲的身教影響。例如，要求孩子不挑食，可成人自已卻在飲食上挑肥揀瘦的，這必然會在無形中對孩子的教育產(chǎn)生負面效應(yīng)。要幼兒按時入睡。同樣首先應(yīng)以家庭全體成員的有序生活方式為基礎(chǔ)背景。成人的育行是無聲的榜樣。如果只是強迫孩子該如何去做，而成人卻反其道而行之，那效果一定不會令人滿意。
因此、我們鄭重提醒年輕的父母們注意：可愛的寶寶就像一張純潔的白紙，可以畫最美最好的圖畫！但是，也很容易畫成一幅“不堪入目”的圖畫！寶寶很容易受你們的不良行為習慣的影響，因為你們是寶寶人生的第一位老師，如果你們有什么不良行為習慣、不知不覺就會影響孩子。所以，為了孩子的未來成功，你們自己首先有必要檢視一下自己的行為習慣，這樣、才能更好地培養(yǎng)寶寶良好的習慣。
如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣3
一、問題的提出
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幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關(guān)鍵期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好生活習慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。良好的習慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。
目前的獨生子女，由于受家長的寵愛和溺愛，養(yǎng)成了一些不良的生活習慣,這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)成良好的作息習慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。勇敢堅強、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好的生活習慣中形成。按時起居、定時進餐、合理膳食、積極鍛煉良好的生活習慣是孩子健康成長的基礎(chǔ)。沒有健康，孩子的發(fā)展就無從談起。
幼兒生活習慣的缺乏主要由以下幾個方面的原因所致：
1.獨生子女家庭增多。
由于國家實行一對夫妻生一個孩子的計劃生育政策，大多數(shù)家庭都是獨生子女家庭。獨生子女處在“獨”的成長環(huán)境中，自幼受寵，依賴性強，獨立意識差。許多家庭的教育真像著名教育家馬卡連柯在它的著名教育詩中寫到的一樣�！耙话闳苏f，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他們犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福�？墒沁@就是父母送給孩子最可怕的`禮物了�！比毡拘睦韺W家山下俊郎把這種“可怕的禮物”稱之為“過度教育”，并指出：這是孩子意志薄弱和依附心理的根源。
2.家庭教育存在問題使現(xiàn)在的孩子缺乏良好的生活習慣。
許多家長只關(guān)注孩子的學習。不少家長還明確地對孩子說：“你只管讀書，別的事都由爸爸媽媽來做�！绷硗猓捎谝恍┘议L自身在對生活習慣的理解上存在著一些誤區(qū)，所以，對于孩子的良好生活習慣的培養(yǎng)也有一些不良的影響。
3.幼兒園缺少對孩子良好生活習慣能力的培養(yǎng)。
評價制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習慣于智力開發(fā)教育，忽略了對孩子生活習慣的培養(yǎng)。雖然部分一線幼兒教師，在幾年來的實際工作中針對這一方面做過一些探索，也取得了一些效果，總結(jié)了一些如何培養(yǎng)生活習慣的方法和途徑。但有些僅僅只是表面研究，不夠深入細化，沒有形成可操作的系統(tǒng)性研究成果。
為此，我通過對本問題的研究，了解幼兒生活習慣的現(xiàn)狀，探索在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的手段和方法，以及如何改變家長觀念，通過家園合作，共同為幼兒良好生活習慣的形成創(chuàng)造一個積極的環(huán)境。
二、研究的理論依據(jù)
1.良好的生活習慣是孩子身心發(fā)展的需要。孩子的良好生活習慣會不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質(zhì)的發(fā)展。
2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是我們實施研究的理論依據(jù)。
三、核心概念的界定
習慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。良好的生活習慣是指幼兒在科學引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。主要包括衛(wèi)生習慣（如自己會正確的洗臉、洗手、洗腳等盥洗）；進餐習慣；以及簡單的生活自理能力（如自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪等）。
四、研究遵循的原則
主要遵循幼兒認知發(fā)展規(guī)律的原則，兒童心理發(fā)展規(guī)律的原則，以及幼兒園教育和家庭教育一致性原則。
五、研究的目標：
通過研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。學會自我服務(wù)、自我管理，使之具有獨立生活、自覺安排個人生活的能力，使之養(yǎng)成良好的生活習慣。
具體目標是：
1.通過調(diào)查，了解幼兒生活習慣的現(xiàn)狀，分析形成這一習慣的原因。
2.通過對幼兒生活習慣技能、策略、方法的研究，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，增強幼兒的意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。
3.通過這次的研究，探索幼兒園一日生活中幼兒生活習慣培養(yǎng)的途徑和方法，從而促進幼兒生活習慣的提高。
4、探索為家庭教育提供新觀念和新思想，引導(dǎo)家長積極配合幼兒園，保持家園一致，為幼兒創(chuàng)設(shè)初步的生活習慣觀的空間。
六、研究的主要內(nèi)容
重點研究在培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的途徑和方法。通過研究，預(yù)計在幼兒生活習慣的培養(yǎng)方式、方法和途徑上有所突破。
1.幼兒生活習慣的現(xiàn)狀調(diào)查。
2.幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法和手段。（集體教學活動、活動區(qū)、日常生活中）
3.如何將研究深入到家庭教育中，使家長在研究的過程中改變一些原有的落后觀念，掌握一定的科學育兒的知識和方法，家園共育，共同促進幼兒良好生活習慣的形成。
七、研究的方法：
本課題研究的主要方法有：調(diào)查法、觀察法、行動研究法、個案研究法和談話法。具體如下：
1.幼兒生活習慣的現(xiàn)狀調(diào)查。（調(diào)查法）
2.幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法和手段。（觀察法、行動研究法、個案研究法）
3.家園共育，培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法和手段。（談話法、行動研究法、個案研究法）
如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣4
俗話說：“五歲成習，六歲亦然”，這句話雖然有些夸張，但也說明了幼兒期良好的生活習慣的養(yǎng)成對對人的一生有巨大的影響，這是由于這個時期幼兒的心理特點所決定的，好的生活習慣的養(yǎng)成不僅關(guān)系到幼兒的身心健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、創(chuàng)造性、意志品質(zhì)、人際交往的培養(yǎng)，淺談托班幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)。因此，幼兒期是人的一生身心發(fā)展最旺盛的時期，也是幼兒良好生活習慣的形成的關(guān)鍵期。這個時期一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，將是他們受益終生。以下談?wù)劚救藢ν邪嘤變毫己蒙盍晳T的培養(yǎng)得體會，供大家探討。
一、分步學習，培養(yǎng)幼兒良好的.生活習慣
2—3歲的幼兒可以聽懂成人的話，也可以和成人用語言溝通，單畢竟有限的，當成人一次要求幼兒做太多事，他們無法記住的，更談不上按要求執(zhí)行。在洗手時我根據(jù)幼兒的年齡特點，分步進行，一次只講一個動作，如：教幼兒洗手“小肥皂，手中拿，手心手背搓一搓，沖一沖，甩一甩，擦擦毛巾小手好�！泵刻煳抑唤桃徊�，幼兒很快就學會了正確洗手的方法。養(yǎng)成每次飯前便后洗手的好習慣，幼教之友《淺談托班幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)》。我班的顧天成小朋友，剛?cè)雸@時老師讓他洗手，他總是說我不洗，我的手洗干凈了，戶外活動回到活動室，他坐在小椅子上不肯洗手，我和他一起去洗，他說我不會洗，后來經(jīng)過我的分布步洗手法，他很快的學會洗手了，每天活動回到活動室，他不用老師提醒一聲不響的去盥洗室洗手了�？吹絼e人忘了關(guān)水龍頭，他還會幫助別人關(guān)掉。多么好的習慣呀！
二、利用游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣
游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒的一日活動中，我除結(jié)合教學內(nèi)容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外，還利用幼兒喜愛游戲的心理特點，把用餐、飲水、洗手、收拾玩具等內(nèi)容，編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中，主動的去學。在游戲活動中較好地掌握一些基本技能。如：我利用《娃娃家》的游戲教幼兒自己吃飯，我準備了好多瓶娃娃和蠶豆、小勺，請幼兒一勺一勺地喂娃娃吃，讓瓶娃娃吃的飽飽的，孩子們經(jīng)過反復(fù)練習，很快掌握了拿小勺喂飯的訣竅，這時我再讓孩子們自己吃飯，，就容易多了，他們很快掌握拿小勺自己吃飯的技能。在建構(gòu)游戲時，往往有些孩子會吧所有用過的東西放在一起，就算收拾玩了，怎么讓孩子把各種玩具分類歸放呢？光靠老師的說教是沒有用的。我就說“我們來布置一個家吧！”這確實是個不錯的主意，因為對于每個人來說，只有“家的感覺最好！”家是人的心靈之旅的港灣，對孩子而言，也是如此�！按蠓e木放大籮筐里，小積木放小籮筐里……”一切按家的方式安設(shè)，整理干干凈凈，分類放置。多整潔的一個家呀！孩子從中學到了活動后要把玩具收拾干凈，分類放好。在以后的活動中，就再也沒有出現(xiàn)亂放的現(xiàn)象了。
如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣5
針對“入城”幼兒家長工作繁重、教育觀念落后、配合度低的具體情況，我們運用多種途徑、多種活動、分層指導(dǎo)、用心溝通，使家長主動參與到我們的教育當中來，同心協(xié)力共同培養(yǎng)幼兒的生活習慣。
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根據(jù)家長的年齡、角色、文化水平分層指導(dǎo)。了解不同家庭背景、家庭結(jié)構(gòu)情況，有針對性進行指導(dǎo)。對于改變祖輩家長的觀念更加會難一些，老師們在面對這樣的監(jiān)護人時，我們可以用親昵的語言拉進彼此的距離，從而逐步地讓他們配合幼兒園的工作�！叭氤恰庇變杭议L普通文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長，他們教育觀念相對先進，因此要充分發(fā)揮他們“領(lǐng)頭羊”的作用，家長之間的溝通作用不可小視，往往有引領(lǐng)帶頭的作用。班內(nèi)也總有一部分家長是積極配合型的，那么就要發(fā)揮這些家長的“后援團”作用。把自己的一些教育行為改變而產(chǎn)生的效果分享給其他家長，起到推波助瀾的作用。
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1、倡議書的發(fā)放
向家長們發(fā)放“幼兒良好生活習慣培養(yǎng)倡議書”，讓家長們認識到培養(yǎng)良好生活習慣的重要性，并且也讓家長們了解，可以從哪些方面入手進行培養(yǎng)，同時有培養(yǎng)方法與策略的借鑒，書面的倡議書不僅能夠讓家長們感受到幼兒園方面在對其的重視度，同時也能夠讓家長們感受到幼兒園所作的努力，從而也進一步激勵家長的配合度。
2、便簽的應(yīng)用
“入城”幼兒家長大都上下班來去匆匆，把孩子一放一接就趕緊走了，無瑕與老師進行交流，因此“便簽”就可以很好地架起老師與家長之間溝通的橋梁。便簽溫馨又含蓄地傳達著老師的要求，家長們也樂意接受改變。每個班級都存在部分孩子長期不換外套，當面指出又恐傷了孩子與家長的自尊心，于是就換成“愛心便簽”讓孩子帶回家�！坝H愛的XXX家長：寶貝的外套臟了，該換換了哦！寶貝換上后，肯定會更神氣，更有自信哦！老師明天很想看寶貝穿干凈外套的樣子�！奔议L隔天的確給孩子換了干凈的衣服，這時候老師仍舊需要及時送達“愛心便簽”以資鼓勵，可以是書面的、短信的、網(wǎng)絡(luò)私信的方式進行。“親愛的XXX家長：謝謝您的配合與付出，今天寶貝的‘新’外套很漂亮，寶貝的笑容也更加燦爛了，還自豪地對同伴說自己的衣服香香的，是媽媽洗的�！币源藖盱柟碳议L與孩子的習慣。
2、家園聯(lián)系冊
作為每個月與家長溝通的“書信”，老師應(yīng)充分利用其溝通的價值，把幼兒一個月來在生活習慣方面的進步和需要進一步引導(dǎo)之處，利用家長聯(lián)系冊與家長進行書面溝通。家長冊每個月都羅列出在園在家需要培養(yǎng)的生活習慣內(nèi)容，讓家長們進行有針對性地培養(yǎng)。比如三月份大班生活習慣培養(yǎng)內(nèi)容與要求：A、具有初步的環(huán)保意識，自覺保持周圍環(huán)境的整潔、衛(wèi)生、且能夠指出他人的不良行為。B、了解一些基本的飲食衛(wèi)生常識。家長就可以對此進行相關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)。
3、巧設(shè)家園欄
對于忙于生計的“入城”家長而言，教室門口的家園欄總存在無人問津的冷落境地。所以家園欄的作用也被淡化、甚至褪化。為了重拾家園欄的宣傳作用，我們一改以往家園欄以文字形式出現(xiàn)，為增加其可“觀”性和提高效率，即節(jié)省家長閱讀時間。家園欄對于生活習慣培養(yǎng)的宣傳內(nèi)容以圖文并茂的方式進行。比如刷牙的正確方式，那么就以圖片的方式來展示，讓家長一看就明白。比如進餐的正確方法，會讓班級的小朋友來做“演員”進行照片的拍攝。以此來吸引家長們的眼球，進而達到了宣傳欄向家長宣傳正確培養(yǎng)生活習慣方法這一目的'。
�。ㄈ┲泵娼涣�、有效溝通
“入城”幼兒家長上班都很忙很辛苦，而且許多家長只是單休，加班是經(jīng)常的事情。因此老師們就得抓住一學期園內(nèi)必須要進行的幾次家長活動對家長進行指導(dǎo)與灌輸，家長的習慣就是幼兒的習慣，家長的任何行為都將直接影響幼兒的行為習慣。老師們需要幫助家長們從根本上改變其生活習慣，才能夠真正有利于幼兒的長遠發(fā)展。
1、家長會
家長會的時間專門留出一塊給“幼兒良好生活習慣培養(yǎng)”。每個班根據(jù)幼兒年齡特點制訂本班一學期的生活習慣內(nèi)容與要求，并告訴家長在家應(yīng)配合的地方。為了進一步促進家長的配合度，從根本上改變“入城”幼兒家長的教育觀念，老師們都制作了精美的PPT，用中外名人的事跡和科學的研究數(shù)據(jù)來說明培養(yǎng)良好生活習慣的重要性，而且告訴家長幼兒期是習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。
2、家長沙龍
班級內(nèi)總存在一些只停留于口頭答應(yīng)層面上的“頑固”家長，行動上并沒有落實。究其背后的原因，“入城”幼兒家長工作繁忙外，還是在思想上認為生活習慣的培養(yǎng)并不重要，而是知識方面的學習更為重要。因此邀請這些家長和一些生活習慣良好的幼兒家長坐在一起，往往有良好生活習慣的幼兒在各方面都比較出色。讓“頑固”的家長認識到原來生活習慣培養(yǎng)得好，能夠促進學習、專注力、交往能力各方面的發(fā)展。我請有經(jīng)驗的家長介紹“育兒經(jīng)驗”，例“制定有序的生活作息�！�、“飲食衛(wèi)生的培養(yǎng)”、“愛清潔習慣的培養(yǎng)”等都十分有效的育兒經(jīng)驗。通過相互交流，對這些未作改變的家長有一定的觸動，感覺自己的孩子不能夠輸在此。
3、家長開放日
教師在孩子在園期間，通過對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規(guī)時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對孩子的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規(guī)制度對孩子進行訓練，達到家園一致。
通過多種活動和老師“用心”交流溝通，家長們的觀念改變了，他們一改以往“只聽不改”的態(tài)度，積極主動地與老師交流，提出寶貴建議。通過家、園的共同培養(yǎng)，孩子們的生活習慣有了很大改善。孩子們更加愛干凈了，而且公共衛(wèi)生的責任感更強了。
如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣6
一、把幼兒自定的規(guī)則真正地落實下來。
九月份，我們班級里通過大家一致討論制定了各項常規(guī)的規(guī)則，如小朋友自己說，誰在一天里的表現(xiàn)好，就可以擔當小值日的光榮職責；還有，如果在課堂上影響了小朋友的學本領(lǐng)，在老師的提醒三次無效下，必須坐到老師的身邊，還有，如果和小朋友之間游樂矛盾，而用不正確的解決方法的，必須取消和小朋友游戲的機會。這寫規(guī)則都是小朋友自己決定的，所以，在十月份為了更好得使常規(guī)有大的進步，我們落實了幼兒制定的規(guī)則，幼兒有了一種約束，常規(guī)有了很大的進步。
二、加強了小組長、小值日的競選制度。
根據(jù)孩子的年齡特點，采用相適應(yīng)的方法對于幫助幼兒建立良好的常規(guī)具有十分重要的.意義。比如對大班幼兒建立值日生制度，讓幼兒在做教師幫手的過程中鍛煉能力。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的獨立能力、動手能力和責任感，而且經(jīng)過小班、中班階段，已經(jīng)積累了很深的班集榮譽感。通過讓幼兒輪流擔任值日生，可以更深層次激發(fā)他們的責任感、自豪感和集體精神。在競選的過程中，我讓幼兒要大膽的說出自己的優(yōu)點，增強了他們的自信心。而且很多幼兒在大家舉手投票的時候，知道了自己需要改進的地方，使得自己的自控力也有了一定的進步，幼兒的競爭意識逐漸加強了。（畢竟，孩子競選的時候，有些孩子一下子是選不到的，老師在下意識中鼓勵他們）
三、家園一致，共同抓好幼兒的常規(guī)。
建立幼兒良好的常規(guī)特別需要施教者在教育上的配合一致，這就要求教師和家長具有共同的常規(guī)教育觀念和教育行為。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能在很大程度上促使孩子在心理上接受一致性的教育，而不是處于兩種作用下的無所適從。如為了培養(yǎng)幼兒在家良好的生活習慣，我們和家長共同討論，制定了一份《幼兒在家生活情況記錄表》。家長在家記錄孩子在星期一至星期日里早晚刷牙、獨立進餐、早睡早起、獨立睡覺、參與勞動等共10個方面的表現(xiàn)情況。其中，小朋友的媽媽堅持要她每個方面都得到滿分，才肯答應(yīng)滿足她提出的自己的要求。就這樣，在家園配合的正向強化下，小朋友進步很快，形成了良好的常規(guī)，學會了自我約束。
我班幼兒的行為習慣也不是很好，我們對這方面也加強了培養(yǎng)。我們做到了寓行為習慣培養(yǎng)于活動之中，促進兒童的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，必須注重潛移默化的影響，并貫穿于生活與各項活動之中。
比如，在午睡的時候，我們就編了一個饒口令，先鋪被子，再脫褲子，再坐進被子，脫下衣服，躺進被子，美美睡上一大覺，在進入午睡室后，我們先念一遍，然后大家在進行午睡，小朋友的習慣逐漸養(yǎng)好，為冬天的午睡順序打下基礎(chǔ)。再如進餐，我們要求小朋友餐后一定要整理自己的桌子，幼兒完成以后，教師會再重新擦，這樣，可以培養(yǎng)幼兒的自理能力。班級工作是幼兒園教育的一個縮影，幼兒期是良好習慣形成的關(guān)鍵期，我們必須從小抓起，從小處著手，循序漸進，促進幼兒健康的成長！
如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣7
一、問題的提出
培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確、有序、科學、合理地進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質(zhì)，為成為未來社會所需要的高素質(zhì)人打下扎實的基礎(chǔ)。然而隨著計劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對幼兒生活習慣的培養(yǎng)。我們經(jīng)常可以看到這樣的場面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實的孩子上幼兒園；在家里四個大人輪流充當“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)ぃH自送到孩子的口中。造成了“飯來張口，衣來伸手”的局面。如此這般，父母的辛苦。幼兒受害，我們著急，鋮在如何幫助幼兒形成良好的生活習慣即良好的生活處理能力（包括飲食、睡眠、穿脫能力等）；急在如何讓家長也參與到我們的教育行列中來，讓我們朝著共同的目標，互相利用各自的優(yōu)勢，分別主動地同步對幼兒實施教育從而產(chǎn)生綜合化教育效應(yīng)。于是，本課題組試圖對本園幼兒的生活習慣現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并針對實際情況，探求培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的有效途徑，從而為我園幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)教育工作及指導(dǎo)家庭教育工作的開展提供現(xiàn)實依據(jù)和對策。
二、幼兒生活習慣的現(xiàn)狀
為了更清楚的了解幼兒良好生活習慣的形成情況，于2001年9月對全園抽樣的114名幼兒進行生活習慣的調(diào)查，隨機抽查我園8個班級的幼兒及相對應(yīng)家長，樣本合計為114名幼兒，其中小班30名，中班45名，大班39名，在幼兒中有一定的代表性。其結(jié)果如下（調(diào)查標準見附表）：
表（1）小班良好生活習慣調(diào)查統(tǒng)計表（30名新生）
項目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過率（%）27.33%36.67%32.7%
表（2）中班幼兒良好生活習慣調(diào)查統(tǒng)計表（45位幼兒，其中25位老生）
項目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過率（%）60.45%50.48%64.44%老生占項目通過率的比例（%）44.44%40.00%46.67%
表（3）大班幼兒良好生活習慣調(diào)查統(tǒng)計表（39位幼兒，其中30位老生）
項目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過率（%）86.15%66.35%82.05%老生占項目通過率的比例（%）74.36%53.85%66.67%
從上調(diào)查結(jié)果表明了以下幾點：（一）幼兒良好生活習慣通過率低；（二）已在園生活老生的良好生活習慣的通過率高于剛?cè)雸@新生；（三）幼兒的生活活動大多依賴于成人的幫助；（四）幼兒本身參加生活活動的積極性不高。
經(jīng)分析，這主要與以下幾個因素相關(guān)：（一）從幼兒園看，是否做了幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的管理工作；（二）從家庭中看，部分幼兒由于父母的過分寵愛，剝過了孩子動手鍛煉的機會，久而久之造成了幼兒生活習慣差的結(jié)果；（三）從幼兒本身和教師角度上看，教師是否鼓勵幼兒積極參與各種生活活動，教師是否對幼兒的個別差異了如指掌，并運作自如，讓每個幼兒都有所提高。
總之，以上三者因素相互作用，必定會影響幼兒良好生活習慣的形成。
三、家庭中幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與淺析
幼兒良好生活習慣的形成與幼兒園、家庭、教師及幼兒本身都有直接的關(guān)系，于是我對家庭中幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查，從座談會的談話中表明，家長們基本上把智力開發(fā)、知識性傳授放在首位，對于良好生活習慣還不夠重視，沒有遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。目前看來，許多家長往往只重視開發(fā)幼兒的智力，一廂情愿地造就“神童”和“天才”，期望子女出人頭地，還有許多家長以能做幾道算術(shù)題，能識幾個字，能念幾首兒歌，能跳幾支舞等作為衡量孩子唯一尺度，使家庭教育走入“誤區(qū)”，同時也說明了家長的家庭教育觀有誤，沒有清楚的認識到“家庭教育的目的是使子女得到全面的發(fā)展，一個良好生活習慣對孩子的重要到”。我國著名教育家陶行知先生認為“凡人生所需要之習慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……。六歲以前是人格陶冶的重要時期。”因此，作為父母應(yīng)該重視從小培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣，對幼兒的培養(yǎng)應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。雖然家長在家庭教育中走進了誤區(qū)，還明確提出對如何進行幼兒良好生活習慣培養(yǎng)有困難，而且很愿意與幼兒園合作。
四、探索培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法
通過以上的調(diào)查，我們探索培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法。根據(jù)實際情況，我們設(shè)兩個實驗班和1個對照班，同樣是小班段，因為小班都是剛?cè)雸@新生，能使我們更好的開展實驗，兩個實驗班中1個班是日托班，一個班是全托班，在實驗班采取的主要措施是：
1、制定合理的'生活制度
幼兒園生活制度是根據(jù)幼兒的生活特點安排幼兒一天的生活，即是對幼兒主要的生活內(nèi)容，如吃、睡、活動等時間和順序給以合理的安排與劃分，合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒按一定的要求，重復(fù)多次，大腦皮層在時間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時飲食、按時游戲、按時睡眠的良好生活習慣。這種在一定時間內(nèi)堅持一定的正確要求，重復(fù)多次，大腦皮層在多次刺激的影響下，就能使幼兒形成良好的生活習慣。良好的生活習慣就是一系列的良好條件反射。由于條件反射的形成，使幼兒能更快更好地熟悉和適應(yīng)生活環(huán)境，由于更快更好地適應(yīng)環(huán)境，從而達到保護幼兒身心健康的目的。幼兒形成良好的生活習慣后，腦神經(jīng)細胞可以付出最經(jīng)濟的活動而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，是促進幼兒良好身心健康發(fā)育的基礎(chǔ)，而且生活制度是保教人員做好工作的條件。
2、保教人員的教育方法要一致。
在執(zhí)行生活制度時，保教人員的教育方法一致，這樣容易形成幼兒的良好行為習慣。保教人員以身作則，堅持正確的教育方法，并持之以恒，給予耐心教育，正確引導(dǎo)。
3、注意個別差異，給予個別照顧。
在進行每次活動時，既照顧到全班的大多數(shù)幼兒，同時也照顧個別體弱、動作慢幼兒。在照顧中，要單方面仔細觀察和照顧，做到普遍照顧和個別照顧相結(jié)合。
4、有針對性地確定幼兒健康教育內(nèi)容。
根據(jù)幼兒的不良生活習慣，我們有針對性地確定了幼兒健康教育內(nèi)容。內(nèi)容共分為三個單元：第一個單元為營養(yǎng)教育活動，目標是幫助幼兒認識常見食物的名稱、種類及不同食物的營養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食、按時進食等良好的飲食習慣；第二單元為衛(wèi)生習慣教育活動，目標是培養(yǎng)幼兒良好的作息、睡眠等衛(wèi)生習慣；第三單元為生活自理活動教育，目標是鼓勵幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣，并學習一些自理方法。
5、探索家園同步教育方法
為了順利達到我們的共同目標，我們把重點放在如何提高家長、教師的育兒水平和如何促進家園合作，探求促進家園相佐、同步培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法。其主要措施有：
�。�1）充分發(fā)揮家長學校的作用。
家長學校有針對性地對家長宣傳科學育兒知識，定時為家長上課，扭轉(zhuǎn)家長的教育觀念。
（2）定期召開家長座談會。
家長座談會的召開可以讓家長了解，配合園內(nèi)各項工作，聽取家長對園內(nèi)工作意見、要求，使我們結(jié)合實際情況，有針對性地開展一些工作。
�。�3）開辟家長宣傳欄。
開辟宣傳欄簡單易行，而且能達到家喻戶曉的目的。我們根據(jù)當前工作的主要內(nèi)容，一切為孩子的主要工作，及時更換家長宣傳欄內(nèi)容，家長宣傳欄的內(nèi)容是多方面的。
（4）加強師資培訓工作，提高教師對家庭教育指導(dǎo)工作的能力。
作為教師，除了要具有專業(yè)文化知識，還要不斷勤學進取，讓自己善于學習，抓住瞬息萬變的信息，不斷提高自身素質(zhì)。因此，幼兒園經(jīng)常送教師外出學習培訓，拓寬教師的視進視野。
在實踐工作中，教師除了做好孩子的導(dǎo)師，還要做好家長的導(dǎo)師，不斷總結(jié)經(jīng)驗，掌握一定的家庭指導(dǎo)藝術(shù)，不斷提高自己指導(dǎo)家長工作的能力，和家長之間要互相理解，相互溝通，達到教育的最佳效果。
五、結(jié)果與討論
經(jīng)過三個月的干預(yù)后,兩個實驗班幼兒提高的速度大大超過了對照班,而且從測查結(jié)果看出全托班的通過率高于日托班的通過率(見表)。這也充分說明一個問題：兩個實驗班幼兒的發(fā)展水平不同必定與家庭教育的關(guān)。因此，只要做好指導(dǎo)家長工作，對家長進行培訓，提高他們的育兒水平，使得家園共育，才會有事半功倍的效果。
開展幼兒良好生活習慣培養(yǎng)和家園同步教育，從幾個項目的實驗結(jié)果和家長的反映情況看，活動基本上達到了預(yù)定的目標。
1、要培養(yǎng)幼兒良好生活習慣，幼兒園要制定合理的生活制度，保教人員的教育方要一對要一致。
2、⒏⒏⑴加強師資培訓工作，提高教師對家庭教育指導(dǎo)工作的能力。
3、家園同步教育拓寬了家教育的內(nèi)容和方法，其效果是正相關(guān)。從家長反映的情況看，可以肯定家園教育比幼兒園單方教育效果好。
4、家長同步教育，取長補短，相互學習，能豐富育兒知識，交流教育方法，有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，促進幼兒全面發(fā)展，提高幼兒素質(zhì)。
5、為更好的培養(yǎng)幼兒良好生活習慣，教師與家長雙方共同總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：
⑴放心放手，給孩子營造一個鍛煉的機會。
�、颇繕艘恢拢o孩子提供一個平衡的環(huán)境。
⑶言傳身教，給孩子樹立一個模仿的榜樣。
�、瘸种院�，給孩子養(yǎng)成一個良好的習慣。
這次調(diào)查研究后，給我留下了幾個值得思考的問題。
�、旁鯓幼霾拍軒椭议L家教正確，教育得法、放心放手，是大有文章的，可長年累月的探索。
�、迫绾伟l(fā)揮家園同步教育在其他領(lǐng)域中的作用。
�、墙處熑绾尾拍芨玫淖龊糜變杭议L的導(dǎo)師。
如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣8
著名教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的……習慣養(yǎng)得好，終身受其福；習慣養(yǎng)不好，則終身受其害。”而良好習慣的養(yǎng)成則貫穿于幼兒日常生活的方方面面，幼兒良好習慣的培養(yǎng)必須滲透到幼兒的一日活動中去。每個幼兒從上幼兒園那天起，父母就希望自己的孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，我國著名教育家陶行知先生認為：播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。幼兒期是孩子性格形成的關(guān)鍵期，要培養(yǎng)幼兒好的生活習慣，必須從小培養(yǎng)。，在此，我就如何培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣，談?wù)剛�人看法：
一、“明確要求”是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的第一步。
孩子天生就是天真爛漫的，老師的一言一行直接影響著他們。他們就像一張白紙，教他們什么，他們必然會按所教的去做，所以要想讓他們有一個良好的生活習慣，這就需要我們老師的指導(dǎo)與要求。首先要明確要求幼兒，讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，怎樣做是對的。然而，良好的生活習慣是在長期的生活中慢慢形成的，它需要老師的不斷提醒，不斷培養(yǎng)，讓幼兒從小就知道幼兒園是一個集體，在集體中生活有一定的約束力。我們要求善于抓住一日生活的每個環(huán)節(jié)，不放過每一個細節(jié)對孩子進行明確要求的教育。譬如：到戶外做早操，到戶外做游戲時，要按次序排隊。眼睛看前面，一個跟著一個走，不能大聲喊叫；玩玩具時不能搶別人的玩具，不損壞玩具。而且，玩過后要把玩具擺放整齊，飯前洗手，吃飯沒有聲音，飯后擦嘴，午睡能自己穿脫衣服，并且能自己安靜入睡……象這些瑣碎的小事在成人看來是再簡單不過的生活內(nèi)容了，卻構(gòu)成了幼兒生活習慣養(yǎng)成教育的點點滴滴，例如：小班幼兒正確的洗手步驟可分為：將兩只手的袖子上卷，雙手沖濕后，抹肥皂進行搓洗，從手心到手背到手指，沖凈肥皂，清甩三下，握拳走回活動室，摘下自己的毛巾擦小手，再把袖子放下。由于對幼兒的要求具體明確，幼兒也很清楚在什么時候自己應(yīng)該怎樣去做，從而變被動為主動行為，這樣，便于養(yǎng)成良好的生活習慣。
二、“寓教于樂”是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的載體。
在幼兒園一日生活中，幼兒在洗手、入睡、吃飯、穿脫衣褲是最基本也是最重要的，在培養(yǎng)和訓練中，孩子總是做得達不到要求，反復(fù)思考后，我覺得，可以把這些基本要求編成兒歌，讓孩子邊做邊說，是不是可以做得更好呢？之后，我和孩子們一起學習了兒歌《洗手歌》和《漱口歌》，幾番努力，孩子們學會了兒歌，每次洗手時都不忘說兒歌，洗手的順序一點都沒錯，后來，我漸漸的發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ诤⒆恿晳T的培養(yǎng)很有效果。有一次，我看見班上的某個小朋友在玩玩具時，老把玩具扔得滿地都是，還不知道去撿，第二天，我就告訴小朋友我們今天要玩一個送“玩具寶寶”回家的游戲，小朋友很感興趣，我用塑料筐布置成玩具的`家，讓孩子把“玩具寶寶”送回他們的家，游戲開展的效果非常好，一段時間下來孩子有了玩具需要回家的意識，每次玩過后都主動的把玩具撿好放到框里，良好習慣得到了提高。
三、持之以恒的教育是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的主陣地。
需要培養(yǎng)一個良好的生活習慣不是一天兩天的事，“養(yǎng)”不難，“養(yǎng)成”就需要很大的堅持性，需要不斷的強化，特別是小班的孩子，他們基本上還沒有自覺的意識，需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”，要把培養(yǎng)幼兒良好生活習慣滲透于孩子們一日生活中去，內(nèi)容要具體化、生活化、可操作，如：我組織幼兒開展了“小手變白了”、“誰的小手最干凈”等活動，把時間和語言結(jié)合起來，密切觀察、發(fā)現(xiàn)問題，隨時糾正，日久天長，便自然形成了習慣。從以上情況來看，必須與幼兒的生活實際密切結(jié)合，如：進餐方面，飯前洗手、進餐的正確姿勢，不隨便講話，保持整潔，不剩飯菜，飯后擦嘴、洗手……總之，與幼兒生活的每一個環(huán)節(jié)緊扣，并保證幼兒作息有規(guī)律、愛清潔、講衛(wèi)生、有序和高質(zhì)量，我相信，只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)才能形成“定型”，慢慢形成習慣。
四、堅持正面教育是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的催化劑。
著名教育家陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的諷刺好得多”心理學上說：愉快的情緒能促進大腦形成一個興奮的點，使學習保持最佳狀態(tài)。小小班由于年齡
小的特點，給予更多的表揚和鼓勵是最好的教育方式，我就發(fā)現(xiàn)當小朋友玩玩具時，非常的吵鬧，到處亂跑，大聲斥責是起不了多大作用的，而這時你輕輕說一聲：我看哪些小朋友和老師一樣做得好，安靜的坐在小椅子上玩玩具，然后再表揚幾個很快做到的小朋友真棒，必要時獎勵五角星、小紅旗，那么其他的小朋友也想得到，肯定也也會這樣做。結(jié)合幼兒的這一特點，我在班上設(shè)置了“誰最棒”專欄，用五角星、紅蘋果和小紅花來表示小朋友不同方面的進步，把小朋友的照片貼在一朵朵燦爛的小太陽里，老師每天都觀察幼兒的進步，一周下來記錄。小朋友為了爭做好寶寶，得到更多的小紅花，都努力認真的遵循各項常規(guī)，再此同時，我們也請家長配合，平時在家多對孩子進行肯定，借以增加孩子的自信心，我們也建議家長設(shè)立一個“寶寶學會了”觀察表，具體內(nèi)容：早睡早起，有禮貌，獨立進餐，不挑食，愛護玩具…...在備注一欄里，寫上寶寶今天在家做的事情，寶寶有趣的事情，家長可根據(jù)需要增添項目，對于寶寶每天的進步及時給予獎勵和表揚，有的家長回去后這樣做了，都反映說這樣的觀察表對培養(yǎng)孩子良好的生活習慣起了很大的作用，自己的寶寶各方面都明顯進步了，部分家長還在我那么小班的家長會上做了介紹，讓更多的家長朋友們學習科學的育兒知識，感受成功的快樂，后來，的確有很多家長加入了這一行列，也取得了一定的效果。
五、家園共同努力，形成教育合力是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的關(guān)鍵。
習慣培養(yǎng)離不開家長的配合，家長和老師一齊努力，形成合力，是幼兒良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵�！队變簣@教育綱要》中也指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭是人生最早接受習慣的課堂，家庭中的所有成員都要注重培養(yǎng)孩子良好習慣，家長要根據(jù)孩子的特點，因材施教，抓住每一實際，及時果斷的突出要求，并堅持始終讓孩子去實踐，尤其當孩子送進幼兒園后，家庭更要與幼兒園實施同步教育，使孩子更快、更有效的形成良好的生活習慣，千萬不要出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，指在幼兒園培養(yǎng)的五天的良好習慣，在雙休日之內(nèi)全部破壞，這就是我們?yōu)槭裁匆辉僖獜娬{(diào)家園聯(lián)系、家園互動、家園同步教育的原因。為此，老師要和家長加強聯(lián)系，經(jīng)常一起研究、探討孩子的教育問題，不能讓幼兒在幼兒園是一種要求，在家又是另一種要求，讓孩子感到無所適從，真正做到家園共育。
俗話說：習慣成自然。只有養(yǎng)成了良好的習慣，才能鑄就優(yōu)秀的品質(zhì)。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢的棟梁之才，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習慣，給孩子一份享用終身的財富吧。
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