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中國(guó)式教育的作文（精選18篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的中國(guó)式教育的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
中國(guó)式教育的作文 1
我權(quán)且理解為：‘教’是方針，而‘育’才是根本的目的。這樣就構(gòu)成了中國(guó)的教育體系。
提起這個(gè)話題，恐怕要牽扯出一段舊事了。某天的課堂上，老師在我們班做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，至今的印象還是很深刻的，大概它給予我的遠(yuǎn)比平常那些理論更多。是這樣的：有一個(gè)年近40的知名企業(yè)總裁，權(quán)且不說金錢和名譽(yù)，就他的地位來說，是很多人所追求的。如果站在一個(gè)大學(xué)生的角度來說，是否應(yīng)該同這個(gè)企業(yè)總裁交換身份，包括金錢、年齡、學(xué)歷。當(dāng)然這只是假設(shè)。前提是如今的就業(yè)形勢(shì)并不樂觀，而這個(gè)大學(xué)生也不屬于那種“市場(chǎng)需求型”的人才。
出乎意料的是，在場(chǎng)40多個(gè)學(xué)生無一不選擇“不交換�！碑�(dāng)然也包括我。這個(gè)實(shí)驗(yàn)只是在大家的笑聲中結(jié)束，然而卻能引發(fā)了我對(duì)“中國(guó)教育”的思考。它很直觀地揭露了現(xiàn)在學(xué)生的心理，所有學(xué)生的思維都已經(jīng)被“格式化”了。當(dāng)然，不排除有的學(xué)生“隨波逐流”。當(dāng)時(shí)在考慮這個(gè)問題的時(shí)候，我是毫不猶豫地選擇了“不交換”。我覺得一個(gè)人的人生就在于他是否追求過，擁有過。無論結(jié)果怎樣都不重要了。我相信，多數(shù)這樣選擇的學(xué)生都有這么一種心理。因?yàn)槲覀兊乃季S已經(jīng)模式化了。如果說，孩童思維的形狀是多元化的，可能是星形，可能是菱形，或者是圓形的。那么“素質(zhì)教育”就像一個(gè)已經(jīng)度量好了的模具，按照它既定的形狀，把所有學(xué)生的思維都打造成同一種形態(tài)。也許到了青年時(shí)期，就已經(jīng)變成成品了。
提起隋煬帝，或許人們都會(huì)說“昏庸”我相信每個(gè)人都不可能做到真正的公正，但是歷史是不可置否的，他勞民傷財(cái)是事實(shí)，他讓隋朝就這么結(jié)束亦是事實(shí)。但是誰又敢保證他就沒有做一點(diǎn)貢獻(xiàn)呢？大運(yùn)河豈非一個(gè)很好的例子。但是多數(shù)人在想起大運(yùn)河的時(shí)候，只會(huì)說隋煬帝是如何如何的專政。這一些都由于我們只是順應(yīng)了歷史的發(fā)展。跟從教育的“模式”罷了。
可能中國(guó)式的教育就是給出一種定義。而我們就必須牢記這些“命題”并適時(shí)地添枝加葉。
也許會(huì)有不少學(xué)生，甚至是老師抱怨中國(guó)的這種教育制度。十幾年的學(xué)習(xí)生涯，只為了一紙畢業(yè)證書。我想這大概就是中國(guó)教育和西方教育最大的不同。我們注重的是理論，而他們?cè)诤鯇?shí)踐。中國(guó)五千年的歷史，似乎從很早的時(shí)候就有這方面的趨勢(shì)。無論是隋朝時(shí)設(shè)立的科舉制，還是后來的八股取士。都在一定得程度上限制了人們的思維和發(fā)展，這么一來，中國(guó)的教育就永遠(yuǎn)處于同樣的一種狀態(tài)。
我想談?wù)勎覍?duì)“九年義務(wù)教育”的一些看法。首先是“義務(wù)”，這就像一把枷鎖，禁錮了我們的思想。認(rèn)為必須拿學(xué)習(xí)像一種使命一樣地去完成。這樣就成為了一種負(fù)擔(dān)，試問不是出于自己的興趣而去學(xué)習(xí)，我們又能收獲到多少呢？這豈非是變相地在浪費(fèi)國(guó)家的財(cái)力和物力？現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)生就又這么一種觀點(diǎn)，拿我的一個(gè)朋友來說。只是象征性地要把自己生命中的這個(gè)九年浪費(fèi)在學(xué)習(xí)上，這樣不僅什么都沒學(xué)到，還加重了身心的負(fù)擔(dān)。撇開家長(zhǎng)和老師的批評(píng)不說，自己的時(shí)間也浪費(fèi)了。所以說中國(guó)的教育制度還不是完善的，甚至可以說是沒有根據(jù)現(xiàn)實(shí)而制定的。這種教育方式直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種抵觸的心理。認(rèn)為這么多年的學(xué)習(xí)，就只為了畢業(yè)證書？然而，得到了又能怎么樣？難道就能保證可以在社會(huì)上立足嗎？
教育的本質(zhì)就在于，它可以改變我們心中的一些觀點(diǎn)，讓我們可以更加理性、更加現(xiàn)實(shí)地分析這個(gè)社會(huì)。但是，如果教育就像一把枷鎖，直接地鎖住了我們的思想，那么豈非背離了教育原來的目的？中國(guó)的盛唐時(shí)期，日本不過是一個(gè)處處被討伐的島國(guó)，為什么如今的日本可以成為發(fā)達(dá)國(guó)家。我認(rèn)為和它的'教育體系是分不開的。日本人注重教育，然而卻鼓勵(lì)創(chuàng)新。他們學(xué)習(xí)歷史是為了看清未來的方針，而我們呢？吸取教訓(xùn)？憶苦思甜？我想說，既然已經(jīng)成為了歷史，我們?cè)偃ヌ骄俊盀槭裁粗腥諔?zhàn)爭(zhēng)會(huì)失敗？為什么要閉關(guān)鎖國(guó)？”不是顯得多余了嗎？我這么說，并不是想“長(zhǎng)他人志氣”來詆毀中國(guó)，只是站在一個(gè)客觀的角度上發(fā)表一些關(guān)于教育的看法。我并不欣賞日本的教育，他們的師生關(guān)系也許是很僵硬的。只是從某種角度來說，日本還是值得效仿的。
總體來說，中國(guó)的教育還是存在很多弊端的。并不是想針對(duì)什么，也許我看到的也只是很膚淺的一個(gè)表面。我想說的是：給我們更多的空間，也許會(huì)有奇跡。教育不是為了禁錮我們的思想，而是為了開拓我們的思路，可以有更多的創(chuàng)新。
中國(guó)式教育的作文 2
記得曾經(jīng)看到兩幅畫，它們身上所包含的有很多很多，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難，從小的嬌生慣養(yǎng)等問題，都與中國(guó)的教育有關(guān)，它們有可能還會(huì)影響到中國(guó)的興衰盛亡。
那兩幅畫是什么呢？第一幅是被人們養(yǎng)在溫室里的花朵，它不需要自己干任何事，連最基本的拼命吸收養(yǎng)料都不需要，當(dāng)它們需要的時(shí)候，隨隨便便就是一大把營(yíng)養(yǎng)，它們只需要茁壯成長(zhǎng)，開出最艷麗的花朵就可以了。而另一幅呢？在這盆花開的最燦爛時(shí)將它放置在個(gè)毫不起眼的小山坡上，不久就因?yàn)闆]有養(yǎng)料而焉黃。
這讓我聯(lián)想到了當(dāng)今中國(guó)教育所培養(yǎng)成的大學(xué)生就業(yè)難這一問題。為什么就業(yè)難呢？先看看程績(jī)好的經(jīng)歷吧。
程績(jī)好是家里的寶貝，從小到大都過著飯來張嘴，衣來伸手的日子。列如呢？早上起床，衣服就遞了過來，穿好衣服，坐著頭發(fā)就梳好了，出房間，水杯和擠好牙膏的牙刷就遞了過來，緊接著是帕子，那后就是準(zhǔn)備好的早餐，雞蛋也是剝好的，就放在旁邊。吃完飯后，襪子和鞋子又遞了過來，父母趕忙去收拾課桌上的'散亂的作業(yè)，整整齊齊的放入書包，跨在自己肩上，送他去上學(xué)。程績(jī)好人如其名在班上一直都是名列前茅，一直都是父母的驕傲。隨著年齡的增長(zhǎng)，十年后，他就大學(xué)畢業(yè)了，他以優(yōu)越的成績(jī)畢業(yè)于名牌大學(xué)。他自信滿滿的走入一家頗有口碑的公司應(yīng)聘。在筆試取得了第一名的好成績(jī)，這使得他更自豪了。但進(jìn)入面試后，他只是一味的夸贊自己的學(xué)歷，像一只驕傲的孔雀，頗有一種你不應(yīng)聘我是你的損失的架勢(shì)，就這樣他的第一次面試宣告失敗。后來，他又多次去面試，第二次、第三次、第三次......第N次后，都沒有被一家公司錄取。他想不通，明明自己是這樣的優(yōu)秀，為什么還找不著工作呢？他百思不得其解，最后耷拉著臉，像個(gè)打了霜的茄子似的回了家。父母的安慰讓他好受了些：“兒子，他們不是才，沒錄用你，是他們的損失�！薄熬褪牵瑡寢屢彩沁@意思，兒子，別灰心。”這一回家就是一年，他眼看著同學(xué)們都找了份好工作，一天比一天頹廢，直到同學(xué)們問起他這個(gè)高材生的時(shí)候，大家才知道他的情況，在大家的幫助下，他才意識(shí)到是自己太過嬌慣，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。他從此出去闖蕩、他搬過磚、掃過街、賣過房，就這樣過了三年，他改掉了嬌生慣養(yǎng)的毛病，真正的融入了社會(huì)，也找到了一份理想的工作。
程績(jī)好就是“中國(guó)式”教育的典型產(chǎn)物，毫無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他就像那畫中的溫室嬌花一樣禁不起風(fēng)雨的摧殘�！爸袊�(guó)式”教育就是以父母過于溺愛孩子的弱點(diǎn)，一次又一次的將孩子引入萬劫不復(fù)的深淵，父母孩子固然沒錯(cuò)，但也要適可而止，孩子也不能就此沉浸在父母的溺愛中，所以，誰都有責(zé)任，為了中華民族的興盛，我們必須一起努力，為東方雄獅的雄姿錦上添花。
中國(guó)式教育的作文 3
有時(shí)候說到教育，我就情不自禁的把它拿來與美國(guó)相比，當(dāng)然比來比去的結(jié)果就是有好有壞，首先來說說中國(guó)的教育。
中國(guó)就是學(xué)習(xí)式的教育，小孩從出生到死亡都在學(xué)習(xí)，用一句俗語就是說，活到老，學(xué)到老。但是這樣的后果就是讓小孩子從小就缺乏一定的創(chuàng)新思維，因?yàn)槔蠋煆男【驼f，1是1，即使小朋友們說錯(cuò)了，也會(huì)改正過來。
再者，中國(guó)的小孩子如今生活就是一個(gè)安樂窩，好吃的，好玩的，伸手就有，如果沒有按照自己的想法去做，那就大哭大鬧，直到滿足自己才停止，大人們當(dāng)然舍不得孩子這樣，所以不論孩子們什么樣的要求，爸爸們媽媽們都會(huì)盡全力去完成。
反觀美國(guó)，對(duì)于小孩子們的教育就是放養(yǎng)，如果一件事不能做，小孩子非要做，那就讓小孩子們?nèi)プ觯钡阶龊髧L到了苦頭，這樣以后這樣不能做的事情他們肯定不會(huì)再去做了。
這就是中國(guó)與其他國(guó)家的.小兒教育，雖然好多人都抨擊過，但是，只有少部分的家鄉(xiāng)才改變自己古老的看法，當(dāng)然我的希望就是不能讓孩子們過的太安逸。
中國(guó)式教育的作文 4
記得在《走一步，再走一步》那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小孩還有那個(gè)不一樣的父親。但是若是一個(gè)中國(guó)小孩以及一個(gè)很愛孩子的爸，恐怕早以是被父親結(jié)實(shí)的臂膀救下隨后便是一頓嚴(yán)歷的責(zé)罵吧。這或許是中國(guó)父母認(rèn)為的“愛”。就上而言美式教育比中國(guó)教育好。
中國(guó)父母想守護(hù)孩子一輩子，但是父母?jìng)冝k不到。在美國(guó)18歲的.少年就會(huì)與父母分開并且開始獨(dú)立，難道美國(guó)人不心疼孩子嗎？
有一條堅(jiān)難的路中國(guó)父母會(huì)背上孩子走過，孩子只會(huì)知道成功卻不知道成功之路如何堅(jiān)險(xiǎn)。但是如果是美國(guó)父母就會(huì)牽著孩子的手陪他走過而不是代他走。要知道夢(mèng)要自己扛，淚要自己嘗。
中國(guó)近幾年來開始重視教育了，幼兒園·小學(xué)·初中·高中·大學(xué)，但唯唯沒有重視早教，但從某方面來說早教有偏偏很重要。在美國(guó)每個(gè)有責(zé)任心的媽媽在生小孩之前都會(huì)去接收早教培育。
中國(guó)早晚會(huì)超過美國(guó)，就在后代，因此以后的父母?jìng)冏屪约旱暮⒆幼约哼^自己的坎，自己爬自己的坡，自己把自己的夢(mèng)扛起。讓孩子做一只螞蟻，有螞蟻般的精神。
中國(guó)式教育的作文 5
今天上午，老師說昨天的考試出現(xiàn)的漏洞，當(dāng)她講到閱讀題的時(shí)候，說：“文章說的是關(guān)于串白楊的事情，所以，文章的最后問‘你是喜歡串白楊還是白楊樹？’的時(shí)候，你就要聯(lián)系文章，回答‘喜歡串白楊’才對(duì)�！甭牭竭@，我不禁要問，這就是中國(guó)教育？
在小學(xué)，老師總是喜歡將傳統(tǒng)的教育硬塞給學(xué)生，比如一道題目：發(fā)洪水時(shí)，學(xué)校的舊電腦和家里的高檔電視機(jī)都被洪水沖走了，你會(huì)先救哪一個(gè)？答案是：先救學(xué)校的舊電腦�？勺髡叩�.侄子回答的是：先找一艘船，把學(xué)校的舊電腦和家里的高檔電視機(jī)都救出來。但老師卻批評(píng)他沒有大公無私的精神！
難道中國(guó)的教育就是需要犧牲一個(gè)人的生命嗎？傳統(tǒng)的教育美德固然好，可是，我們已是21世紀(jì)的人類了，我們應(yīng)該選擇另一個(gè)，更好的教育路線吧？對(duì)于第一個(gè)問題，我覺得，這應(yīng)該是按自己的想法去回答，文章只是想你介紹而已，所以，喜歡串白楊還是白楊樹，都可以的，可為什么老師認(rèn)為不對(duì)呢？
我覺得，這道題出在最后，老師自然而然會(huì)認(rèn)為要根據(jù)文章回答，這一點(diǎn)可以理解，但我認(rèn)為，我們沒有必要去這樣回答問題，太假了！
中國(guó)教育，有許多優(yōu)秀過全世界的優(yōu)點(diǎn)！但至于這個(gè)傳統(tǒng)教育，適量的加以也是對(duì)的，但對(duì)于這件事，我覺得就不對(duì)了，出這道題，怎么回答，就是自己的自由。
中國(guó)式教育的作文 6
古有家法，今有家規(guī)�，F(xiàn)如今，孩子一聽大人的名字竟瑟瑟發(fā)抖，這種現(xiàn)象的確引人深思。
我的家庭是民主的。自從我懂事起，爸爸和媽媽時(shí)常遵循我的意見。即使犯了錯(cuò)，也會(huì)意味深長(zhǎng)的`為我講道理。我的隔壁有一個(gè)比我大幾歲的哥哥，從小到大，只要他犯錯(cuò)，他的爸媽就會(huì)家規(guī)伺候，弄得他天天來我家躲避，終于有一天隔壁哥哥離家出走。為此他的爸媽后悔不已，當(dāng)他們的兒子被警方找到時(shí)，孩子已成了一個(gè)十足的小混混。這就是發(fā)生在我身邊的真實(shí)故事。
倘若隔壁父母尊重他的孩子，也不會(huì)落得如此地步，同樣這又是多少家庭的“典范”，換位思考，也將會(huì)毀掉多少天才、祖國(guó)的棟梁之才。家長(zhǎng)的心思做兒女的何嘗不知，只是孩子的自制力很差，自控力也不強(qiáng)，需要時(shí)間進(jìn)行教育、疏導(dǎo)。如果只是一味的排斥、打罵，效果自然很差，但一味溺愛、放任自流則更是愚蠢的行為！家長(zhǎng)這個(gè)角色也很難當(dāng)，我也略知一二，但孩子永遠(yuǎn)是無辜的、天真的。適當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)起到事半功倍的效果。
我國(guó)正在實(shí)行“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，目的是培養(yǎng)科技人才，振興中華！所以才會(huì)制定各種各樣保護(hù)未成年人的法律法規(guī)，從而避免未成年人受到傷害，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合。
爸爸，媽媽，您們是我們的守護(hù)神，也是我們的朋友，對(duì)嗎？
中國(guó)式教育的作文 7
中國(guó)教育一直走在世界的前列，這無不都是教育制度的功勞！從最初的科舉制到如今各種的考試制度，這其中經(jīng)歷了多少的變革��！然而，在我看來，如今的教育制度與當(dāng)年的“八股取士”如出一轍。
如今的教育制度多是“硬式教育”。老師們?cè)丛床粩嗟叵驅(qū)W生提供生澀的知識(shí)，沒了趣味，課堂上的氣氛便變得緊張而沉重，學(xué)生們架著一副副近視眼鏡，拿起手中的筆，沙沙的寫著，知識(shí)在不斷的抄寫中如刀一般刻在學(xué)生們的腦袋里，不少學(xué)生稱“這樣的學(xué)習(xí)太傷腦”。然而，現(xiàn)在大多數(shù)人都有一個(gè)根深蒂固的'思想，那就是“不讀書，就沒出路”，這樣的思想導(dǎo)致學(xué)生們只能拼命地去學(xué)習(xí)，被迫地去學(xué)習(xí)，無法提起學(xué)習(xí)興趣。
韓寒，一個(gè)新進(jìn)作家，他以一篇《杯中窺人》的神作榮獲首屆新概念作文比賽一等獎(jiǎng)，然而，他卻因?yàn)槠谀┛荚嚥患案穸槐灰恍┤怂姓J(rèn)。韓寒曾公然在微博上“挑釁”中式教育，卻引來一片唏噓。為何？只因人們的思想被中式教育禁錮著，他們認(rèn)為負(fù)偶頑抗是無用的，于是只能默默地接受它。
每年的高考總是中國(guó)的一場(chǎng)重頭戲，參考的學(xué)生十幾年的寒窗苦讀在那時(shí)才能體現(xiàn)出真正的價(jià)值。勝者為王，敗者為寇。學(xué)生們?yōu)榱酥\得生路，徹夜苦讀“經(jīng)書”，積攢每一滴時(shí)間來學(xué)習(xí)。成為傳說中的“高考機(jī)器”。高考，猶如一場(chǎng)曠世之戰(zhàn)，贏的人，高舉旗幟，傲然地站在山巔，盡情地大笑；輸?shù)娜速橘朐谏侥_下，仰望著山巔之人，流下滴滴悔恨的淚水。我只想說：“高考真作孽！“
中國(guó)一直高喊素質(zhì)教育的口號(hào)，卻不實(shí)施實(shí)際行動(dòng)。我只是希望，未來的教育制度能更加成功，更加立足于當(dāng)前的教育，更加適用于被教育人群。我相信，未來的國(guó)家一定會(huì)涌現(xiàn)出一批批真正的人才，從而使中國(guó)成為世界上的教育大國(guó)！
中國(guó)式教育的作文 8
大多數(shù)中國(guó)人只認(rèn)為中國(guó)有5000多年的歷史是件好事，卻沒有想到這其實(shí)也是一件壞事——這會(huì)讓中國(guó)人各各變的很保守。
中國(guó)教育是屬于老一套的革命教育，只知道學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，好象學(xué)習(xí)就代表一切！分?jǐn)?shù)就可以決定一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)似的。與其說很多家長(zhǎng)愛孩子，倒不如說是愛分?jǐn)?shù)——一旦一個(gè)孩子的成績(jī)不好了，還有多少人愛他們呢？分?jǐn)?shù)已經(jīng)大于孩子自己了！分?jǐn)?shù)和孩子之間的概練已經(jīng)成這個(gè)算是了：分?jǐn)?shù)>孩子！
而美國(guó)教育是注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在美國(guó)的課堂里，讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候很多。美術(shù)課是刻字，下課前所有的作品全部掛出來展示，讓成就感時(shí)刻伴你左右；陶藝課的陶瓷作品全部貼上標(biāo)簽。作者，干了以后下節(jié)課涂色，全部完工后展示，再還給學(xué)生本人，學(xué)生的能力就是這樣在不知不覺中得到提高，興趣也自然而然追隨左右。學(xué)校的文體活動(dòng)豐富多采。紐約州阿爾巴尼市松樹地鎮(zhèn)的斯蒂辛高級(jí)中學(xué)曾經(jīng)接待過幾個(gè)南京老師和學(xué)生，在校期間，他們觀看了學(xué)校舉行的一場(chǎng)校級(jí)籃球比賽。用他們的話來說：“那激烈的`比賽，那高技術(shù)含量的女子拉拉隊(duì)，精湛的球藝熱情高漲的觀眾，怎么也比的過五臺(tái)山體育館的省級(jí)比賽！讓我死活不肯相信這只是一場(chǎng)校級(jí)籃球比賽。后來經(jīng)過核實(shí)，我們才相信這是真的。學(xué)生告訴我們，這樣的比賽每星期會(huì)舉行三次！”老天！相比下而言，我們中國(guó)的學(xué)生瘦弱的多。但這并不能怪我們學(xué)生啊，想想，中國(guó)大多數(shù)學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都被繁重的學(xué)業(yè)占據(jù)了哪里能有多少時(shí)間鍛煉？我想，這是中國(guó)教育的一大失敗而在美國(guó)的一個(gè)普通家庭，他們家里就有臺(tái)球桌，游戲球桌，還有一個(gè)簡(jiǎn)易的高爾夫場(chǎng)。一個(gè)家庭的兩個(gè)上高二雙胞胎兒子，一到家打大球，做做作業(yè)，院子里有一個(gè)簡(jiǎn)易的高爾夫球場(chǎng)兩個(gè)兒子都愛打高爾夫，每周出去打兩次，過得很充實(shí)，成績(jī)也很優(yōu)秀。其他學(xué)生家里也有各式各樣的活動(dòng)器材。老天！我長(zhǎng)這么大，高爾夫球沒摸過，網(wǎng)球沒碰過，乒乓球沒真正的打過，二胡沒拉過，作為一個(gè)炎黃子孫，真的很慚愧！吉他沒碰過，鋼琴，小提琴，揚(yáng)琴，大提琴，雙簧管，葫蘆絲，古琴也都沒摸過！連最的電子琴也沒碰過！
我想最完美的教育應(yīng)該是美國(guó)學(xué)生的素質(zhì)能力加上中國(guó)學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)。但我想，這大概很難，一旦有了注重培養(yǎng)素質(zhì)能力，成績(jī)大概就不會(huì)優(yōu)異了！
中國(guó)式教育的作文 9
對(duì)于一個(gè)人，一個(gè)家，一個(gè)社會(huì)，乃至一個(gè)國(guó)家，對(duì)于學(xué)生的教育來說，是至關(guān)重要的。
中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，不能總以“經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”作為行動(dòng)口號(hào)，而忽視對(duì)學(xué)生的教育。當(dāng)然，也不能說中國(guó)不重視教育。
現(xiàn)實(shí)是很殘酷的，學(xué)校老師和家長(zhǎng)喜愛的不過的是一些所謂的“好學(xué)生”——成績(jī)很高的一類學(xué)生，卻恰恰忽視了其他的學(xué)生。而好學(xué)生在一所學(xué)校中的總?cè)藬?shù)占十幾分之一，甚至幾十分之一。
每個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，這句話不應(yīng)成為空話。我認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都需要老師同樣的關(guān)愛。
每個(gè)老師都會(huì)說：我愛每個(gè)學(xué)生是一樣的�？烧嬲龅綐拥睦蠋焻s少之又少。對(duì)于那些所謂的`“好學(xué)生”，老師總是眉開眼笑，不停地“開小灶”；而對(duì)于那些所謂的“差生”，老師不是橫眉冷對(duì)，就是熟視無睹。
亞里士多德說過：學(xué)生本來就有一切知識(shí)，學(xué)校的教育并不是知識(shí)的來源，學(xué)校的作用只是將學(xué)生已經(jīng)具備的天才激發(fā)出來。
不同的學(xué)生有不同的特長(zhǎng)，作為一個(gè)老師，應(yīng)用“因材施教”的方法去教學(xué)生，所有的老師都知道這一方法，但卻很少有人做到。
我們國(guó)家的教育不應(yīng)成為一種“教育模式”，我們的思維也不應(yīng)成為一種“思維定式”�，F(xiàn)在是21世紀(jì)初期，中國(guó)正在實(shí)行社會(huì)主義初級(jí)階段，我們不希望我們國(guó)家的學(xué)生成為初級(jí)階段的試驗(yàn)品。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一片屬于自己的天空！
中國(guó)式教育的作文 10
在我記事以來，我就認(rèn)定：考試，是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。
可現(xiàn)在呢？不管是讓我看了不爽的老師，還是讓我尊敬的老師，都是：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考試不考，不用學(xué)了，跳過。
學(xué)習(xí)是為了考試么？那一張單子真的這么有用么？結(jié)果還不是出一群群書呆子白癡？
在學(xué)校，老師這么講，我頂多無語下，
而在外面的“名師”補(bǔ)習(xí)班呢？呵！就更直接了，那些什么省特技教師，優(yōu)秀園丁。在課上，和我們講著考試的得分之道。如：這題，考試不大會(huì)考，但還是要注意的，一般寫出兩個(gè)解，他就不扣你分了。
這題剛講完，又來：我們來研究一下2007年的中考題目，額，這題，不會(huì)考，但這種類型的題目在高中會(huì)很流行，我不做要求。有興趣的看下，喏，這題是重點(diǎn)題，很重要，還有，下次多去書城看看，又出新題型了，有空去買個(gè)幾本。接觸的題型多了，自然而然的題目就好做了。
這叫什么特級(jí)？純粹是為了考試而學(xué)習(xí)，純粹是用題海戰(zhàn)術(shù)來造就一群群書呆子，一群群看似有才，實(shí)則庸才的人，然后，哪個(gè)教出來的分?jǐn)?shù)高，教出重點(diǎn)的多。給他來個(gè)“特級(jí)教師”的名號(hào)，然后讓這些人再去打著特級(jí)教師的名號(hào)去把更多人帶白癡，他們沒什么特別的`，只是相當(dāng)于衣服品牌中的耐克，阿迪達(dá)斯罷了，或者，不過是比其他造書呆子的工具更高級(jí)點(diǎn)的機(jī)器罷了。
中國(guó)式教育的作文 11
漫長(zhǎng)乏味的假期已經(jīng)結(jié)束，百無聊賴的我無意間觀看了近來熱播的美國(guó)好萊塢大片《阿凡達(dá)》，其炫麗的色彩，逼真的動(dòng)畫，曲折的故事情節(jié)以及鮮明的寓意，無不令人嘆服。同時(shí)，我也不禁深思，為什么我們國(guó)內(nèi)電影行業(yè)無法制造出與其匹敵的震撼大片？難道中國(guó)人天生愚魯，還是外國(guó)人的資質(zhì)本來就更勝一籌？
不，我想不是的。中國(guó)人從來不比外國(guó)人笨，中華民族也從來就是世界上最聰明的民族�？v觀歷史，古今多少輝煌燦爛的文明成果留下了中華民族的烙印。從宏偉蜿蜒的萬里長(zhǎng)城到氣勢(shì)磅礴的秦兵馬俑，無不巧奪天工，縱有吞吐宇宙之勢(shì)。然而，曾經(jīng)縱橫一世的中國(guó)人卻無法在當(dāng)今的電影市場(chǎng)中給人以耳目一新沖擊，這到底是為什么呢？其實(shí)道理很簡(jiǎn)單僅僅因?yàn)橐粋�(gè)“新”字。
新，即創(chuàng)新，正是因?yàn)閯?chuàng)意的不足，才導(dǎo)致了電影產(chǎn)業(yè)的孱弱與文化事業(yè)的不足。投眼于國(guó)內(nèi)電影市場(chǎng)，奢華如《滿城盡帶黃金甲》者，煥麗如《十面埋伏》者，庸俗如《刺陵》者，可謂不勝枚舉。它們只是注重了視覺的渲染與一味地追求色彩，而忽視了內(nèi)容與表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新，好比拉丁舞中的旋轉(zhuǎn)跳，僅僅粉飾門面而已。真正出色的電影如《建國(guó)大業(yè)》者，更是屈指可數(shù)。
可是，僅僅是創(chuàng)意的不足才造成國(guó)內(nèi)電影產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力不足嗎？恐怕不是的。馬克思的辯證歷史唯物主義哲學(xué)有這么一句話：物質(zhì)決定意識(shí)意識(shí)是物質(zhì)的主觀反映。因此，其創(chuàng)意不足的根本歸咎于教育——中國(guó)的”素質(zhì)教育“。談到教育，尤其是中國(guó)的教育，這似乎是一個(gè)老生常談的問題。眾所周知，中國(guó)教育是一個(gè)畸形的教育，其外為素質(zhì)教育之表，內(nèi)為應(yīng)試教育之實(shí)，孩子走進(jìn)校園的那一剎那，身上便已壓上了千斤寶鼎，”上學(xué)=考試“”成功=高分“這似乎成了上學(xué)的唯一真理。剛剛進(jìn)入校園便禁錮在如此沉重的枷鎖之中，便使孩子的思維中存在了一中單向性定式，即教條主義。正是因?yàn)椴桓掖竽憚?chuàng)新，再加上中國(guó)人的.實(shí)踐能力先天性不足，中國(guó)人的創(chuàng)新輸給外國(guó)人也就不足為奇了。
創(chuàng)新能力的先天性不足，加上思維黃金期（青少年時(shí)期）缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其造成的后果是極其可怕的。因此，為了防微杜漸，教育必須改革。要說中國(guó)的教育改革，每次總是雷聲大雨點(diǎn)小，最后總是不了了之，無法突破教育的框架束縛，取得的效果也是微乎其微的�？梢哉f，中國(guó)教育的最大悲哀不是僵化的應(yīng)試教育模式，而是無知的國(guó)人明明已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今教育的缺陷而不從根本上去改變它。國(guó)人對(duì)當(dāng)今的教育逆來順受催生了”中國(guó)人口眾多，不得不采取這種教育模式“等一系列堂而皇之的借口，而這些借口也恰恰反應(yīng)了國(guó)人對(duì)教育的心態(tài)，他們實(shí)際上也成為了中國(guó)教育改革的巨大阻力。
教育興邦，創(chuàng)新立國(guó)，這是一條永恒的真理。為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為了促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家必須重建教育模式。改革教育，必須海納百川，吸取其他民族之精華。改革教育，必須以我為主，為我所用。中國(guó)人自古就有踏實(shí)的學(xué)風(fēng)以及刻苦的求學(xué)精神，這事散漫的外國(guó)人所無法企及的，若是能將中國(guó)人的勤勉與外國(guó)人的創(chuàng)新這兩者加以糅合，做到”中體西用“，那中國(guó)教育的興盛之日必將指日可待！
中國(guó)式教育的作文 12
中國(guó)的教育總能用死板來形容。
為什么說是死板呢？
這個(gè)問題我們應(yīng)該在中國(guó)教育制度的實(shí)施中來尋找答案。
從古時(shí)科舉到近代應(yīng)試教育再到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，中國(guó)的教育制度發(fā)生了翻天覆地的改變化，但是從本質(zhì)上來說卻是一成不變的，都是一紙定人生。
古時(shí)的八股文，形式固定，內(nèi)容僵硬，造出來的一批一批的所謂的人才，其實(shí)都是書呆子。仿佛這是自古天成的一樣，中國(guó)的教育無論如何風(fēng)風(fēng)火火的改革，都只能造出紙上的皇帝，沒有一點(diǎn)實(shí)際才干！可悲的.中國(guó)教育…
再來說中國(guó)近代的應(yīng)試教育，這是古科舉發(fā)展到現(xiàn)代的輝煌時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，中國(guó)的所有國(guó)民都在靈魂深處烙下了應(yīng)試教育；這個(gè)時(shí)期，所有的國(guó)民都在應(yīng)試教育的影響下練就了一身的非凡本領(lǐng)。這一身非凡的本領(lǐng)是什么呢？是用一刻鐘背下一本書，是千千萬萬份試題只有一個(gè)答案，是無論什么知識(shí)都是死記硬背，從來不會(huì)去消化，只是單一的儲(chǔ)存在腦中；天下萬般事，唯有老師的指令是真理，即使老師是錯(cuò)的，大家都還是惟命是從。從來不會(huì)去思考什么對(duì)與錯(cuò)，只是一味的接受。
在這種教育制度下，即使你有再出眾的才華，也只能被這種教育將才華點(diǎn)點(diǎn)抹平，讓你成為一個(gè)大眾化的人。
應(yīng)試教育影響了很多代人，直到現(xiàn)在應(yīng)試教育的概念都還在人門腦中安家，真是根深蒂固在我們的靈魂深處。
接下來談的是素質(zhì)教育。何為素質(zhì)？以培養(yǎng)學(xué)生德、志、體、美、勞為重點(diǎn)，全面發(fā)展學(xué)生潛能，以實(shí)踐與理論并重的理念來指導(dǎo)教育學(xué)生。這概念說得美侖美奐，但實(shí)際呢？
在學(xué)生中最流行這樣一句話，‘減負(fù)課本少，教輔資料多。減負(fù)不減重，背上大山多。嘴上說素質(zhì)，筆下是應(yīng)試�！@句話真是形象啊！
應(yīng)試教育，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，到了素質(zhì)教育，就馬上提出“減負(fù)”這個(gè)概念。剛開始，學(xué)生們還歡喜了一陣，可到后來，大家卻發(fā)現(xiàn)減負(fù)其實(shí)是形勢(shì)上的減，實(shí)際是在加大我們的負(fù)擔(dān)。課本上的知識(shí)變少了，課本變薄了，但是我們卻高興不起來。因?yàn)槔蠋熞筚I的資料越來越多，課桌里早已被書塞滿了，課桌上仍是山一般高的資料。難道這就是所謂的減負(fù)嗎？
素質(zhì)教育到底是何種教育啊？有人說這是變了稱號(hào)的應(yīng)試教育，對(duì)啊，打從一開始那些個(gè)教育專家就在那兒掛羊頭賣狗肉，說的一套，做的又是另一套。他們簡(jiǎn)直把我們當(dāng)猴耍。
我們這一代人，科舉早已離我們遠(yuǎn)去，所以我們無法知道科舉到底怎么樣，但是我們卻是從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的一批先者，我們明白中國(guó)的教育制度。
在這個(gè)所謂的精英云集的時(shí)代，國(guó)家提出教育革新，教育多元化，于是便引進(jìn)了所謂的精英人才教育，在這些這樣那樣的教育背后，其實(shí)還不是那一紙定人生。
我們還是學(xué)生，看著中國(guó)的教育之路，雖不如那些老師學(xué)者看得透徹明了，但我們作為中國(guó)教育的一份子，也深為自己的前途擔(dān)憂。學(xué)海路一走就是十七、八年，人生的四分之一都用在了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)先賢圣明，學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)算，為人生后面的四分之三打基礎(chǔ)。
但中國(guó)的教育現(xiàn)狀著實(shí)讓我們心憂。我們需要的是一條出路，是一種能走向成功的教育模式，不是這個(gè)時(shí)代下教育的犧牲品。
中國(guó)式教育的作文 13
中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，怎么看來也是落后的，別的不說中國(guó)的教育總還不如人家，但中國(guó)還夸夸其談，談到這里，我僅代表個(gè)人，發(fā)表我個(gè)人見解。
“一個(gè)地區(qū)的暫時(shí)落后是沒有什么大礙的`，但是教育落后那就是最大障礙”哎！想想那天的講話我不禁要談?wù)勚袊?guó)―一個(gè)落后而悲哀的國(guó)家。
魯迅說“人是有思想的蘆葦”其實(shí)蘆葦形容我們教育界最好了―我們的教育界就相書中所說“蒲葦韌如絲”在那一個(gè)教育方面都沒有可比性。
中國(guó)的教育界不用我說大家都知道人們標(biāo)榜“素質(zhì)教育”“教育兼創(chuàng)新”“再勤奮中創(chuàng)新”然而現(xiàn)實(shí)呢應(yīng)試教育不遍“采納”也夠讓人深思的哦！
我不會(huì)像蒼蠅那樣―歷史的車輪滾滾向前，蒼蠅嗡嗡的說“這全是我的力量！”
深思中國(guó)―哎可憐可悲的中國(guó)！
中國(guó)式教育的作文 14
中國(guó)教育,近年來成為爭(zhēng)論不斷的話題。社會(huì)正不斷發(fā)展，而中國(guó)教育似乎處于休眠狀態(tài)，沒有多大的變化。層出不窮的問題使得中國(guó)教育該不該與社會(huì)掛鉤成為中國(guó)急待解決的心病。
學(xué)生加壓化
國(guó)家對(duì)教育的第一要求首先是減負(fù),而結(jié)果卻不盡如人意,家長(zhǎng)們不斷給自己的孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班,意圖很簡(jiǎn)單----培養(yǎng)所謂的“全方面人才”，而學(xué)生們有苦說不出，沒日沒夜地上課學(xué)習(xí)，早已成為名副其實(shí)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。
課本越來越厚，書包越來越重，課程越來越多，要求越來越嚴(yán)，時(shí)間越來越緊，成為學(xué)生們的普遍心聲。家長(zhǎng)看著日漸疲乏的孩子表現(xiàn)出的更多是無奈，最多對(duì)孩子說一句：“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)性社會(huì)，你落后一步，以后就要落后千步萬步！”大部分學(xué)生已超負(fù)荷學(xué)習(xí)，有的甚至白發(fā)漸生。這就是政府為“學(xué)生減負(fù)”的現(xiàn)狀。
無法自理化
大學(xué)生熬過了十幾年寒窗苦讀，以為可以放松的時(shí)候，一個(gè)個(gè)讓我們聽起來幼稚可笑而又現(xiàn)實(shí)的問題接踵而至：被子怎么疊？誰能幫我洗衣服？怎么用錢換飯票……
家長(zhǎng)為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，為他們創(chuàng)造了“衣來伸手，飯來張口，累時(shí)再來個(gè)全身按摩”的環(huán)境，以至于有些孩子認(rèn)為世界上所有事物都是為自己準(zhǔn)備的，只要喊一嗓子，做個(gè)手勢(shì)就有人恭恭敬敬送到你面前。非也！這樣的`生活與殘疾人并無二樣，就算苦讀入大學(xué)，個(gè)把月后就會(huì)被學(xué)校“請(qǐng)”回家繼續(xù)當(dāng)大少爺、大小姐。
考題死板化
題型相同，題數(shù)相同，內(nèi)容相同，答案也相同，這是應(yīng)試考試的特點(diǎn)。你看這道題，指不定在哪本練習(xí)冊(cè)上見到過，出題人為省時(shí)、省力，從每種練習(xí)冊(cè)上拼湊幾道題，一張卷子自然而出。真成了“天下試卷一大抄”！不過學(xué)生也有應(yīng)對(duì)的辦法：我把所有練習(xí)都做過一遍，你出什么，我答什么。
現(xiàn)在考題已進(jìn)入了一個(gè)死胡同，已無許多余地變化。而那些課外趣味知識(shí)卻無人問津。實(shí)乃怪哉！不過想想也不怪，中考高考怎么可能有它們的身影呢？為了“前途”，還是與考題一同死板下去吧！
文理合科化
改革開放已有三十載，但是為培養(yǎng)專業(yè)人才，將學(xué)習(xí)簡(jiǎn)分為“文”、“理”兩條。如今大浪淘去三十年，經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域也得到迅猛發(fā)展，培育多元化人才成為現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急�？蛇@“文”、“理”雙線依舊未變，不禁讓人遐想：可否雙線合二為一，文理并科？
如若文理合科，社會(huì)定然接受。多方面人才，哪個(gè)公司不想要？那個(gè)集體不想求？可學(xué)生一聽好似一場(chǎng)噩夢(mèng)開始。文理合科，負(fù)擔(dān)加倍，壓力加倍，困難也加倍。閑時(shí)減半，精力減半，效率同樣減半。比來比去，何去何從？一句話：合科難，難于上青天！
“分水隔嶺”化
不要以為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事�？几咧锌即髮W(xué)，只靠學(xué)生可不行，家長(zhǎng)也跟著出謀劃策，有的竟“獨(dú)攬大權(quán)”。forexample：每當(dāng)各地各大名校招生開始，排長(zhǎng)龍報(bào)名的絕大多數(shù)都是家長(zhǎng)，無論等多長(zhǎng)時(shí)間，名額有限，擠破頭也要讓自己的孩子上好學(xué)校，重點(diǎn)班�？墒氩恢袝r(shí)卻是本末倒置，害了孩子。是“龍”的孩子暫且不說，如若孩子是“�！保议L(zhǎng)給他安上翅膀也飛不到天上去。中等生本來基礎(chǔ)不穩(wěn)，不先“固本”，反建“高樓”，到頭來“樓崩房倒”，形成“兩極分化”，一條“分水嶺”自然而然形成。到時(shí)后悔不迭，可為時(shí)已晚！
“千軍萬馬”化
所謂“千軍萬馬”，實(shí)乃大學(xué)生也。雖然計(jì)劃生育早已出臺(tái)，可架不住中國(guó)十三億人口呀。當(dāng)今人才輩出。大學(xué)再多，仍然容不下學(xué)生。沒辦法，大學(xué)只得擴(kuò)招。與其說是“擴(kuò)充教育”，不如謂之“稀釋教育”。人多，“硬件”不多，不是“稀釋”又是什么？
考上大學(xué)不要高興太早。大學(xué)畢業(yè)找工作照樣頭疼。面對(duì)現(xiàn)在“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)狀，無奈，考研究生吧，沒準(zhǔn)兒三年過后又來個(gè)“碩士畢業(yè)即失業(yè)”，那又該如何？考博士？
……化，……化，……
現(xiàn)在的中國(guó)教育如一條船，已出現(xiàn)些許漏洞。如不彌補(bǔ)，問題將愈加嚴(yán)重。何去何從？我們不知道。同樣，我們正拭目以待著中國(guó)教育無限美好的前景。
中國(guó)式教育的作文 15
曾聽說過一句話：“就算中國(guó)出了一百個(gè)愛迪生苗子，結(jié)果是五十個(gè)被家庭教育扼殺了，五十個(gè)被學(xué)校教育扼殺了�！笨傊话賯�(gè)愛迪生被扼殺，都“歸功”于“可愛”的中國(guó)教育。
中國(guó)家庭教育特點(diǎn)之一：打是親，罵是愛。
中國(guó)家庭，大部分父母采用“打是情，罵是愛”的教育法。多少父母天天對(duì)孩子苦口婆心嘮叨著，嘮叨得孩子耳朵都要起繭子了�！鞍ミ衔业男∽孀冢阍趺床趴嫉眠@么點(diǎn)分��？班上最高分多少？你考得這么差，是不是上課沒聽講？你整天在想什么？我說的話你都有認(rèn)真聽么？你看看XX比你強(qiáng)多少？你怎么就這么不爭(zhēng)氣啊……”聽見這些話，你是不是有一種想撞墻的沖動(dòng)？沒錯(cuò)，這就叫“罵是愛”。那么脾氣火爆的`家長(zhǎng)，懶得和孩子解釋，看完試卷，“啪啪”兩個(gè)巴掌上去，臉上少不了兩個(gè)紅印。
中國(guó)家庭教育特點(diǎn)之二：寵你沒商量
大部分中國(guó)家長(zhǎng)，對(duì)孩子采用了溺愛的方式。洗碗，媽媽來；穿衣服，媽媽來；背書包，媽媽來……久而久之，孩子沒有獨(dú)立的習(xí)慣，什么都依賴父母。
中國(guó)學(xué)校教育特點(diǎn)之一：作業(yè)堆成山
學(xué)習(xí)為了干啥？為以后做準(zhǔn)備唄！可是，為了以后作準(zhǔn)備，為什么要布置那么多作業(yè)？作業(yè)多得都可以堆成山了。我知道，老師為我們好，可是為什么您非要給我們一種“壓力山大”？難道只有多寫作業(yè)才能提高成績(jī)？無奈，我們手中的筆只好不停地寫著，寫著……
中國(guó)學(xué)校教育特點(diǎn)之二：古板加無趣
先來聽這樣一個(gè)故事：在美國(guó)，一位老師在講《灰姑娘》這篇課文。老師問：“有誰能講一下這個(gè)故事？”某位同學(xué)講完了，老師笑了：“你非常不錯(cuò)！我想問問大家，你們覺得灰姑娘是個(gè)怎樣的人？”學(xué)生回答：“樸實(shí)、善良�！崩蠋焼枺骸斑�有嗎？”某位同學(xué)：“我覺得灰姑娘是一個(gè)有愛心的人，對(duì)待動(dòng)物十分友好�！崩蠋熡觅潎@的目光看著他：“真聰明！那你覺得后母是個(gè)怎樣的人？”學(xué)生：“陰險(xiǎn)、狠毒�！崩蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭：“除了這些，你還能看見什么？”某位同學(xué)：“其實(shí)后母對(duì)自己的女兒很好�！崩蠋煿墓恼疲骸澳阏娌诲e(cuò)，多細(xì)心的孩子！作者安徒生深刻地刻畫了每個(gè)人物的角色，你們以后在寫作中也要這樣哦！不過，你們還能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？”許久，有學(xué)生回答：“灰姑娘身上所有的東西都會(huì)在十二點(diǎn)后消失，而水晶鞋沒有�！崩蠋煴牬罅搜劬Γ骸昂⒆樱愫�(jiǎn)直太棒了！看，不管多偉大的作家都會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)么？”在中國(guó)，一位老師在講《灰姑娘》這一篇課文。“好，把課文讀一遍�！弊x完了，老師面無表情地說：“再把生字詞讀一讀�！弊x完了，有同學(xué)發(fā)言：“老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，灰姑娘身上所有東西都會(huì)在十二點(diǎn)消失，而水晶鞋沒有�！崩蠋熀苌鷼猓骸澳阍趺粗粚�(duì)這些感興趣，你要看看文章哪些值得你學(xué)習(xí)的地方！”——這就是美國(guó)教育和中國(guó)教育的區(qū)別。中國(guó)的教育，古板而無趣。中國(guó)學(xué)校往往都忽視了開發(fā)孩子的想象力。
中國(guó)為什么出不了很多偉大的人物，想必是敗在中國(guó)教育上。��！可悲的中國(guó)教育！
中國(guó)式教育的作文 16
“教育”這個(gè)詞的意思是“指某人或某些人接受并學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，”這只是表面意思，而其內(nèi)涵為“使人的品質(zhì)，道德，更高一層次�！�
當(dāng)今中國(guó)的教育，只注重其結(jié)果，而不注重過程，小學(xué)——初中——高中——大學(xué)，有些人甚至到了高中便輟學(xué)不上，更別提大學(xué)。即使上了大學(xué)，又能怎樣，進(jìn)了校門便是混日子，出了校門便是娛樂，揮霍。人的一生便沒有了色彩。
以前生活落后，社會(huì)落后，人們的學(xué)習(xí)和生活非常艱苦，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣而現(xiàn)在科技先進(jìn)，手機(jī)上網(wǎng)，電腦上網(wǎng)搜題方便而且還有視頻教學(xué)，“足不出戶，便可知天下知識(shí)”�？扇绱素S富的物質(zhì)社會(huì)，我們卻不珍惜，也沒有了從前的那種艱苦精神�！墩撜Z》：子曰；一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改樂。“子曰：飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣�！惫庞小邦伝�，孔子，范仲淹，而如今人卻又誰？諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者——莫言？他五年級(jí)還沒畢業(yè)和談什么教育；而今，大學(xué)畢業(yè)者，即使學(xué)歷高，沒有遠(yuǎn)大的志向，報(bào)負(fù)，又何談教育？
當(dāng)今研究生，博士，教授……表面是追求一種更高層次的教育，而實(shí)地上卻是為了混一張更高的文憑，找一份更好的工作。但生活中也有奮斗的人，如”中國(guó)自強(qiáng)“王家起，雖然是一個(gè)殘疾人，卻成就了比正常人還要偉大的事業(yè)，給人民帶來了希望，給國(guó)家增添了光彩，還有美國(guó)的海倫·凱勒，英國(guó)的霍金，中國(guó)的張海迪……這些都是身堅(jiān)志殘的.人，都成就了偉大事業(yè)。《時(shí)間簡(jiǎn)史》，《假如給我三天光明》……
現(xiàn)在的中國(guó)走在一條發(fā)展之路上，中國(guó)的科技，教育，環(huán)境等社會(huì)因素，表現(xiàn)得都不理想。正是因?yàn)檫@種不理想，才促使我們努力去吸取知識(shí)，在人生路上去努力，奮斗。我們是中國(guó)的希望，中國(guó)的未來，完美綻放的魅力，便是中國(guó)未來發(fā)展的景象。
未來的中國(guó)需要我們，有”前輩先人“的鼓勵(lì)，國(guó)家的支持，教育是一個(gè)人的開端，良好的教育取決于個(gè)人的前途和國(guó)家的命運(yùn)，世界的發(fā)展和未來。
中國(guó)式教育的作文 17
教育，成為了當(dāng)下最炙手可熱的討論話題。中國(guó)式的素質(zhì)教育，有著優(yōu)點(diǎn)，也有它的缺點(diǎn)，那么我們?cè)趺慈ト绾慰创矐n參半的中國(guó)式素質(zhì)教育呢？中國(guó)式素質(zhì)教育路在何方呢？
古有曾子殺豬，說的是古代時(shí)候有一個(gè)人叫曾子，曾子是孔子的學(xué)生，攻讀四書五經(jīng)，學(xué)識(shí)豐富，資歷過人。有天，曾子的妻子要上街買菜，曾子的兒子吵著鬧著要跟著去，于是曾子的妻子沒辦法了，就對(duì)曾子說：“聽話，等娘回來給你殺豬吃�！焙⒆勇犃诉@番話，立馬變得乖巧起來，心里想：就等著娘回來給我殺豬吃了。曾子妻子的這番話也讓曾子聽到了。等到妻子上完街回到家時(shí)，妻子看見曾子在磨刀，磨刀霍霍向豬羊。妻子上來立馬對(duì)曾子說：“你這是干嗎？我對(duì)小孩子是騙他的，為了讓他在家不外出�！痹訉�(duì)妻子說：“教育小孩子要講誠(chéng)信，要給小孩子樹立一個(gè)講誠(chéng)信的好榜樣，這樣他以后才能成為這個(gè)有誠(chéng)信的人�！笔前。舆@番話得句句在理，家長(zhǎng)教育孩子以身作則，給孩子樹立一個(gè)好榜樣。孩子生下來就像一張白紙，大部分影響和啟蒙教育都來自己家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的`教育在孩子成長(zhǎng)初期顯得尤為重要，孩子在很小的時(shí)候，大部分是通過模仿他人而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在當(dāng)今，大多數(shù)家長(zhǎng)為了想便于管教孩子，經(jīng)常對(duì)孩子撒謊，這些謊言大多是出于善意的，但到了最后往往實(shí)現(xiàn)不了，孩子們也會(huì)深深的記住這個(gè)謊言，然后，去去模仿，更有甚者反過來欺騙自己的父母�？墒沁@些問題的根源都出自于哪里呢？出自于對(duì)孩子言傳身教的父母。
在孩子面前樹立一個(gè)好的榜樣，再加以引導(dǎo)，那么孩子也會(huì)朝著好的方向發(fā)展。
中國(guó)式教育的作文 18
我選擇做一名教師，是因?yàn)槲业母赣H是一位備受學(xué)生和家長(zhǎng)尊敬的老師。小時(shí)候，每當(dāng)我看到村子里的人用那種崇敬的目光和父親交談時(shí)，我感到無比的驕傲，我想當(dāng)我長(zhǎng)大后，我也要做一名像我父親一樣的人。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我的眼界也越來越寬。我也曾想過做警官，做公務(wù)員，做作家……但是高考時(shí)，我錄取的志愿卻是師范院校，這正中了我兒時(shí)的`夢(mèng)想，于是，畢業(yè)后，我毫無懸念的成了一名光榮的人民教師。既然我無法選擇，那就做一名受人尊敬的教師吧!從此，做一名受學(xué)生和家長(zhǎng)以及同事尊敬的教師成為了我人生的支點(diǎn)，這也許就是我最初的師德吧!
尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生是我對(duì)待學(xué)生的根本出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)闆]有這些，學(xué)生根本不會(huì)尊重你。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，寬以待人是我做事的原則。清正廉潔，為人師表是我做事的底線。就這樣，我堅(jiān)守著教師的崗位已經(jīng)十六個(gè)春秋，淡泊名利，孜孜耕耘，也已人到中年�？吹街車娜藫碛绣X、權(quán)、房、車時(shí)的瀟灑自在，面對(duì)著自己2000多元勉以度日的艱辛，我的心也曾莫名的悸動(dòng)，然而我又權(quán)衡一下自己的能力以及社會(huì)背景，除了做教師，我還真不能做好什么?再比較一下下崗職工，無業(yè)游民和一些乞丐，我比他們不知幸福多少?我明白了：每個(gè)人都有自己人生的支點(diǎn)，我應(yīng)該做好我自己!
每天，我依然朝六晚七的耕耘在自己的一片天空，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，深深地愛著他們，關(guān)懷著他們。我為了學(xué)生的安全，每天及時(shí)檢查班級(jí)的每一項(xiàng)潛在的不安全物品，教導(dǎo)學(xué)生注意并預(yù)防各方面安全事項(xiàng)。為了準(zhǔn)備一節(jié)打動(dòng)學(xué)生心靈的班會(huì)，我搜尋資料直到深夜。為了提高全班同學(xué)的集體意識(shí)，我協(xié)調(diào)各方力量為學(xué)生準(zhǔn)備有意義的班級(jí)活動(dòng)。家長(zhǎng)會(huì)上，我詳細(xì)介紹每一位學(xué)生的在校情況并耐心聽取他們的意見，并一一做好跟蹤日記。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我經(jīng)常在休息之余認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論并付諸實(shí)踐，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每天我都在重復(fù)著我的工作，然而，我卻感到充實(shí)而快樂，因?yàn)�，我終于找到了我人生的支點(diǎn)――做一名快樂而又受人尊敬的教師。
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