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中班活動教案圖形變變變
一、教案設計
學生分析：
中班幼兒已認識基本的幾何圖形，對圖形有著濃厚的興趣。本活動是通過讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想像，并以繪畫的形式和運用完整的話說出圖形的組合，我根據(jù)幼兒的好奇心心理特點，我用了情景“圖形王國”來讓幼兒參與其中，讓幼兒感覺不是在添畫，而象在玩魔術，從而更好的激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性。
目標設計：
1、在情景中能用添畫的方法，把一個幾何圖形變成不同的動物。
2、體驗圖形變化的樂趣。
重點難點：能用同一圖形進行變化。
過程設計：
一、鞏固圖形的認識，故事激趣
二、了解添畫，激發(fā)幼兒想象力
三、幼兒操作，教師巡回指導
四、集體交流分享。
資源設計：PPT、自制繪本、筆、操作材料若干
評價設計：
教師用了不同的形式讓幼兒了解添畫及其方法，目標明確，在孩子已有經(jīng)驗的基礎上激發(fā)幼兒想象力，通過同一圖形的組合變化讓幼兒對于圖形的組合有了新的了解。
二、課堂實錄：
T：顧老師帶你們?nèi)D形王國玩一玩，請你仔細瞧一瞧，你看到了哪些圖形？知道了就請舉手告訴我們。（關閉PPT，請幼兒回憶回答）
�。ㄈ切�、梯形、圓形、正方形、長方形、半圓形等）
T：圖形寶寶的本領可大了，今天我請了四個圖形寶寶來和你們做游戲，他們是：（三角形、圓形、長方形、半圓形）
T：瞧，圓形等不及了，跳出來說：“小朋友，你們好，我的本領可大了，我會變魔術哦，你們可要睜大眼睛看好了�！保◣熯呇菔咀鳟嬤呎堄變翰聹y）“我的本領很大哦，我會變魔術，你們猜我變成了什么？”“圓形、圓形變變變，加上一個圓身體，長出1條腿……一共是8條腿，吐絲織網(wǎng)最能干”（幼兒根據(jù)教師提示猜測）
T：我會變成一只大蜘蛛�？次覅柡Σ粎柡Α�
T：半圓形跳出來，跳出來說：“有什么了不起，啊嗚一口吃掉你！”（教師邊說邊添畫）“半圓形是怎么變成公雞的？（師畫好身體，請幼兒講述并來添畫）
T：有個圖形不服氣了，還沒等公雞說完，啊嗚一口把公雞吞進了肚子里“哼，半圓形別說大話了，現(xiàn)在還不是在我肚子里”（出示三角形變的狐貍）它是誰，是哪個圖形變得，從哪里看出來？三角形變成狐貍的什么？身體和腦袋從哪里開始連接的呢？
出示正方形，提問：你們覺得他會變成什么呢？為什么？
幼兒自由討論。
T：我們來瞧一瞧，到底他變成了什么呢？（大獅子）
請幼兒來試著添畫。
T：正當大獅子得意洋洋的時候，來了一只大怪獸一口吞了大獅子。
大怪獸吃飽了，躺在吊床上睡著了。孩子們，你們說，在怪物肚子里的圖形寶寶會怎么想呢？怎么做呢？
幼兒自由回答。
T：還是圓形寶寶有辦法，變成了一條毛毛蟲爬進大怪獸的鼻子里癢嘻嘻，大怪獸忍不住打了一個大噴嚏，獅子、狐貍、公雞、蜘蛛得救了。
T：孩子們，你們想不想也來試著救救圖形寶寶呢？你們拿到那個圖形就去救他吧。
T：你救了誰？你是怎么變的呢？（請2位幼兒）
你們可真了不起，我們下次再和別的圖形寶寶去做游戲吧。
活動結(jié)束。
三、專家點評：
這個活動非常有趣，演示圖形變化，教師直接演示圓形變化蜘蛛，讓幼兒直觀的看到添畫，接著請幼兒來進行添畫，了解原來不同大小的半圓在不同的位置能變成公雞的不同部位然后幼兒主動觀測狐貍是用什么圖形變的，從而觀察三角形是經(jīng)過怎樣的連接變成狐貍的�；顒泳o緊圍繞目標進行，目標明確、具體、適切，內(nèi)容正確充實，符合學生認知規(guī)律，突出重點，聯(lián)系實際。
四、自我反思：
針對本次活動的目標再聯(lián)系我班孩子的特點，我設計了請孩子和我一起去“圖形王國”做客，從而引出――圖形和我們做游戲環(huán)節(jié)鞏固幼兒對圖形的一些特點和認識，也為接下來的活動做鋪墊，接著我用“圖形變魔術比本領”的情景激發(fā)孩子學習的興趣，讓孩子由簡入難的發(fā)現(xiàn)圖形是怎么變成小動物的，在圓形變蜘蛛的時候，我一邊念兒歌一邊用添畫的方法完成，讓孩子直觀的看到添畫，接著半圓形變公雞是在我畫好半圓形身體后請幼兒來進行添畫，以此讓幼兒了解原來不同大小的半圓在不同的位置能變成公雞的不同部位，隨后直接出示三角形變的狐貍，讓幼兒幼兒主動觀測狐貍是用什么圖形變的，從而觀察三角形是經(jīng)過怎樣的連接變成狐貍的。最后我出示正方形，讓孩子發(fā)揮想象力猜測正方形會變成什么。孩子們在活動中積極投入，融入到情景中來。不足的是我在準備活動材料的時候應該再加上一些剪好的圖形，以便滿足能力比較差的孩子進行想象粘貼。學海無涯教無止境。只要我在今后的教書生涯中加強學習，認真實踐，相信我一定能在今后的教學活動中盡量避免上述不足，力求將我的教學活動組織得更加成功！
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