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漢語言文學(xué)本科論文答辯自述
尊敬的答辯委員會主席，各位答辯委員，以及同學(xué)們，
大家好!
我是##考區(qū)參加漢語言文學(xué)專業(yè)自考的考生###。我的論文題目為《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力》。本篇畢業(yè)論文是在導(dǎo)師朱秋敏的悉心指導(dǎo)下順利完成的，在此謹(jǐn)向朱老師致以誠摯的謝意!
下面，我就論文的寫作情況做一個(gè)簡要的陳述。
小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。而閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。所以我決定選這個(gè)題目。 目的是將自己在教學(xué)實(shí)際中的一些自己覺得比較好的有時(shí)效性的做法寫出來，一則為了在實(shí)踐中繼續(xù)踐行、拓展創(chuàng)新;二則是為了與同行們交流以達(dá)成共識或認(rèn)可。
本論文共分為四大部分，
一、培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力、
二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀中主動質(zhì)疑問難的能力、
三、互助合作的能力、
四、自我評價(jià)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力包括
1、主動閱讀的能力;其一是指學(xué)生能自覺主動的讀書，把閱讀過程當(dāng)作是自我主動探究的過程;其二是在教師的指導(dǎo)下，科學(xué)的安排閱讀，并掌握一般的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣(如旁批、注釋等);三是讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂，使學(xué)生主動閱讀。
2、獨(dú)立思考、自覺探求的能力;
3、自控、自制能力;
4、不斷創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀中主動質(zhì)疑問難的能力包括：
1、全程性質(zhì)疑;如《燕子》中的“五線譜”;
2、全員性質(zhì)疑;所謂“一千個(gè)讀者即有一千個(gè)哈姆雷特”《爬天都峰》中“為什么說這一老一少都能從對方身上汲取力量?”;
3、層次性質(zhì)疑;
4、方法性質(zhì)疑;
除此之外還交給學(xué)生質(zhì)疑的方法和技巧：如在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑(不動筆墨不讀書)、在課題上質(zhì)疑(《鳥的天堂》中“天堂指什么”)、在閱讀理解中質(zhì)疑(《凡卡》一文中“鄉(xiāng)下爺爺收”“康斯坦丁�，斂ɡ锲妗睜敔斈苁盏叫艈�?、學(xué)推敲(如《草船借箭》中的“借”字一應(yīng)商量、二應(yīng)有借有還、三可否改為“取”或“騙”、辯異同(她曾經(jīng)多么幸福的跟著奶奶一起走向新年的幸福中去，兩個(gè)幸福怎樣理解、找因果(凡卡課文后為什么要有省略號)挑瑕疵(一夜的工作中明明睡著了為什么說是一夜)。
互助合作的能力指的是：首先人人發(fā)言，各個(gè)闡述觀點(diǎn);其次展開討論;再次整理匯報(bào)。
自我評價(jià)的能力包括自評和評他。
我充分收集、閱讀了相關(guān)資料、涉及的期刊、雜志、專著以及網(wǎng)絡(luò)資源。本論文的研究對于今后培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力的研究具有一定的參考價(jià)值。
另外，本次論文的寫作，使我受益匪淺。朱老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍的作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。同時(shí)，我感悟到論文的寫作過程是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程。感受最深刻的就是學(xué)習(xí)、研究、再學(xué)習(xí)、再研究。由于本人能力有限，在論文的內(nèi)容表述、論證的引用格式上還存在不當(dāng)之處，許多問題還待進(jìn)行進(jìn)一步思考和研究，借此答辯機(jī)會，誠請各位答辯委員給予批評指正!
我的論文自述完畢，謝謝!
老師對我提出的建議和意見我將虛心接受，并不斷進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，從而使該論文得到進(jìn)一步的完善和提高!最后，我向各位答辯委員致以誠摯的謝意!
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