海外育兒英國(guó)奶奶的隔代教育方法

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　　奧利和查理的奶奶爺爺雖不能像中國(guó)的祖父母一樣視隔代教育為己任，但是從日常的交往中我還是能夠看出婆婆的一些教育之道，尤其近期我們組織了一次大家庭露營(yíng)之旅，都說(shuō)旅行是了解一個(gè)人最好的方法，這次對(duì)于婆婆的隔代教育深有體會(huì)。雖然婆婆退休之前從事教育工作，對(duì)待小朋友也的確有一套，但是她的一些做法也反映了英國(guó)祖父母的育兒哲學(xué)。本文趁熱打鐵，不但記錄了奶奶與三歲雙胞胎奧利和查理的在本次家庭旅行中的點(diǎn)滴相處，也總結(jié)了英國(guó)奶奶的隔代教育方法。

　　情緒飽滿，對(duì)生活充滿好奇心

　　面對(duì)奧利和查理，奶奶就像是個(gè)老小孩，對(duì)于周遭的事物總是表現(xiàn)出驚奇。當(dāng)我們坐車過(guò)橋時(shí)，奶奶故意把聲調(diào)抬高：“奧利和查理，快看啊前面好大一座橋！”下橋時(shí)，奶奶又和孫子們一起歡呼。走在公園里，一會(huì)兒一只蝴蝶，一會(huì)兒一朵小花，奶奶總是用驚喜的口氣指給孫子們看。在我們的露營(yíng)區(qū)附近，一早就看到挖掘機(jī)在工作，奶奶立馬招呼爺爺抱起孫子們，邊看邊講解。

　　分析：孩子對(duì)于事物的認(rèn)知來(lái)源于生活，奶奶在孫子面前不斷表現(xiàn)出對(duì)于周遭事物的驚奇，一方面是在給孫子介紹常識(shí)，另一方面這種情緒同時(shí)也激發(fā)孩子對(duì)于生活的熱情及對(duì)于事物的好奇心。作為一個(gè)老人，能夠在孫輩面前持續(xù)表現(xiàn)出這種狀態(tài)，首先自己要熱愛(ài)生活，其次要有精力與耐力。奶奶能夠做到這一點(diǎn)，一來(lái)晚年生活豐富充實(shí)，二來(lái)不為孫輩日�，嵤虏賱�，與孫輩在一起就是充分享受好時(shí)光，所以也總是精力充沛，充滿激情。

　　奧利和查理的奶奶爺爺雖不能像中國(guó)的祖父母一樣視隔代教育為己任，但是從日常的交往中我還是能夠看出婆婆的一些教育之道，尤其近期我們組織了一次大家庭露營(yíng)之旅，都說(shuō)旅行是了解一個(gè)人最好的方法，這次對(duì)于婆婆的隔代教育深有體會(huì)。雖然婆婆退休之前從事教育工作，對(duì)待小朋友也的確有一套，但是她的一些做法也反映了英國(guó)祖父母的育兒哲學(xué)。本文趁熱打鐵，不但記錄了奶奶與三歲雙胞胎奧利和查理的在本次家庭旅行中的點(diǎn)滴相處，也總結(jié)了英國(guó)奶奶的隔代教育方法。

　　情緒飽滿，對(duì)生活充滿好奇心

　　面對(duì)奧利和查理，奶奶就像是個(gè)老小孩，對(duì)于周遭的事物總是表現(xiàn)出驚奇。當(dāng)我們坐車過(guò)橋時(shí)，奶奶故意把聲調(diào)抬高：“奧利和查理，快看啊前面好大一座橋！”下橋時(shí)，奶奶又和孫子們一起歡呼。走在公園里，一會(huì)兒一只蝴蝶，一會(huì)兒一朵小花，奶奶總是用驚喜的口氣指給孫子們看。在我們的露營(yíng)區(qū)附近，一早就看到挖掘機(jī)在工作，奶奶立馬招呼爺爺抱起孫子們，邊看邊講解。

　　分析：孩子對(duì)于事物的認(rèn)知來(lái)源于生活，奶奶在孫子面前不斷表現(xiàn)出對(duì)于周遭事物的驚奇，一方面是在給孫子介紹常識(shí)，另一方面這種情緒同時(shí)也激發(fā)孩子對(duì)于生活的熱情及對(duì)于事物的好奇心。作為一個(gè)老人，能夠在孫輩面前持續(xù)表現(xiàn)出這種狀態(tài)，首先自己要熱愛(ài)生活，其次要有精力與耐力。奶奶能夠做到這一點(diǎn)，一來(lái)晚年生活豐富充實(shí)，二來(lái)不為孫輩日�，嵤虏賱�，與孫輩在一起就是充分享受好時(shí)光，所以也總是精力充沛，充滿激情。

　　玩中學(xué)習(xí)，數(shù)字顏色字母邊玩邊學(xué)

　　英國(guó)的0-5歲的早期教育講究在玩中學(xué)，在早教提綱中有關(guān)數(shù)字，顏色及字母等這些“學(xué)問(wèn)”類的學(xué)習(xí)都?xì)w為“數(shù)學(xué)”類。此次旅行，奶奶也時(shí)刻把這些內(nèi)容加入到與雙胞胎的交流中。在游樂(lè)場(chǎng)中我們玩了越野車的項(xiàng)目，奧利和查理太小，要求大人陪同，我和奶奶一人帶一個(gè)。結(jié)束后，我?guī)е鴬W利離開(kāi)，可是奶奶還是帶著查理在里面每個(gè)車看個(gè)遍，我好奇地走回去看她們祖孫倆在干嘛，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)每個(gè)車不但顏色不同，車前還有數(shù)字，查理跟著奶奶在識(shí)數(shù)。

　　分析：早期學(xué)習(xí)最好的辦法就是在玩中學(xué)習(xí)，讓孩子拿本書(shū)像模像樣坐在那也是白浪費(fèi)時(shí)間。奶奶的確把孩子的學(xué)習(xí)加在了旅行中，不斷強(qiáng)化孩子對(duì)于數(shù)字，顏色及字母的認(rèn)知。要知道，奧利和查理此刻的中文還是強(qiáng)過(guò)英文，奶奶的努力也是在強(qiáng)化他們用英文詮釋數(shù)學(xué)的能力，這點(diǎn)我很感激。其實(shí)，在玩中學(xué)習(xí)的英國(guó)早教已非常成體系，家長(zhǎng)[微博]學(xué)校都會(huì)在孩子的玩耍中添加知識(shí)，同時(shí)配套的玩具也有助于孩子的早期學(xué)習(xí)。

　　幽默處事，孩子淘氣有對(duì)策

　　奧利和查理生性好動(dòng)，總是有用不完的能量。剛到達(dá)露營(yíng)區(qū)，就跑到奶奶爺爺?shù)姆寇嚿献隹�，不一�?huì)兒功夫就開(kāi)始玩起來(lái)按按鈕的游戲。奶奶房車的每個(gè)柜子都有按鈕，這下哥倆可樂(lè)壞了。奶奶見(jiàn)狀，立即神秘地問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)爺爺?shù)囊m子在哪里？奶奶的襯衫在哪里？”

　　孩子聽(tīng)到立馬停住了，沒(méi)想到奧利真的把爺爺?shù)囊m子在哪里說(shuō)出來(lái)了，對(duì)于小東西的觀察力真不可小視。還有一次，奶奶洗碗，兩個(gè)人又淘了起來(lái)，于是奶奶就給他倆找活干，英國(guó)人洗完碗都要擦干才放入柜櫥，奶奶不但示范怎樣擦碗，而且告訴孩子應(yīng)該放到柜櫥的什么地方。哥倆不但照做而且做得不亦樂(lè)乎，結(jié)束后還不斷向我和爸爸炫耀。

　　分析：孩子淘氣的時(shí)候不外乎幾個(gè)原因，要么自己的玩具玩煩了，要么需要大人的關(guān)注，要么是對(duì)于新鮮的事物感興趣又不知輕重。設(shè)想下孩子在奶奶的房車?yán)锏教巵y按柜門的按鈕，你會(huì)怎樣反應(yīng)。一般情況我們會(huì)直接制止孩子的行為，用心一點(diǎn)的父母還會(huì)告訴孩子這樣做為何不對(duì)，但是有時(shí)孩子并非就聽(tīng)得進(jìn)父母的話。奶奶的做法一是通過(guò)幽默的方式，引發(fā)孩子思考，具有趣味性；二是給孩子找事做，最簡(jiǎn)單的辦法就是讓孩子加入到大人的勞動(dòng)中，學(xué)齡前的兒童其實(shí)對(duì)于做家務(wù)非常感興趣，因?yàn)檫@是大人做的事，孩子不但好奇而且會(huì)因?yàn)槟軌蜃龃笕说氖虑楦械阶院�。兩種方法自然而然制止孩子淘氣的行為，孩子淘氣是天性，大人也沒(méi)有必要?dú)獾没馃�火燎，用幽默而輕松的方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力反而效果更好。

　　時(shí)刻啟發(fā)，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理生活與情緒

　　培養(yǎng)孩子獨(dú)立最直接的方式就是教孩子多做力所能及的事情，比如在露營(yíng)區(qū)我們想在戶外享受陽(yáng)光，于是爸爸開(kāi)始打開(kāi)露營(yíng)椅，這時(shí)奧利和查理也在奶奶的鼓動(dòng)下參與進(jìn)來(lái)把自己的椅子打開(kāi)。奶奶告訴我，在奧利的爸爸四歲，姑姑兩歲半的時(shí)候，她就開(kāi)始讓孩子們自己準(zhǔn)備出行的物品，她會(huì)告訴孩子哪幾天出行，比如周五，周六，周日，然后讓孩子計(jì)算天數(shù)，再根據(jù)天數(shù)計(jì)劃要準(zhǔn)備多少件衣服，褲子和襪子。她說(shuō)這不但是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，更是培養(yǎng)孩子對(duì)于生活的管理能力。這次度假孩子們與祖父母度過(guò)了無(wú)比快樂(lè)的幾天，快要結(jié)束時(shí)，奧利對(duì)媽媽說(shuō)：”我不想假日結(jié)束，如果假日結(jié)束，就不能和爺爺奶奶在一起了�！�

　　孩子的話讓我聽(tīng)了很傷心，于是就告訴奶奶，奶奶立即安排了讓雙胞胎去她們家過(guò)夜，她于是耐心地對(duì)孩子說(shuō)：“歡迎星期五到奶奶爺爺家過(guò)夜，今天是星期二，你們數(shù)數(shù)還有幾天呢？”

　　于是一邊扳著手指，一邊“星期二，星期三..."，然后讓孫子數(shù)數(shù)還需等幾天。這樣孩子學(xué)習(xí)了星期的天數(shù)，也對(duì)于去奶奶家有了期盼，所以離別的沮喪就消失了。

　　分析：孩子能夠完成力所能及的事情只是獨(dú)立的第一部，真正的獨(dú)立是具備主觀能動(dòng)性(請(qǐng)參考英國(guó)媽媽培養(yǎng)孩子獨(dú)立的三個(gè)階梯一文)，這也就是所謂的管理能力。管理者與執(zhí)行者的本質(zhì)區(qū)別是管理者具備處理信息的能力，他們能夠把獲得的信息變成方案并予以執(zhí)行。孩子的奶奶在孩子兩三歲時(shí)就訓(xùn)練孩子處理信息的能力，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)于情緒的管理能力，這種情緒的掌控不是要求孩子不要傷心或沮喪，而是給予期望，讓孩子對(duì)于新的目標(biāo)客服眼前的負(fù)面情緒。

　　信守承諾，言出必行

　　這一點(diǎn)在本次度假中沒(méi)有記錄，不過(guò)也覺(jué)得是很重要的一點(diǎn)。平時(shí)孩子去奶奶家，有時(shí)要求看托馬斯的DVD，如果時(shí)間不適合，奶奶會(huì)答應(yīng)孩子晚一點(diǎn)再看，有時(shí)孩子玩別的都忘了，奶奶也一定會(huì)信守承諾讓孩子看自己喜歡的節(jié)目。相反，孩子如果做錯(cuò)事，奶奶只要放話讓孩子去淘氣角，那孩子肯定逃不過(guò)一劫，也不知奶奶怎么就有這樣的震撼力，臉色一變還真能把孩子震住。

　　分析：孩子從兩歲半到三歲期間記憶力就會(huì)形成，大人絕不能因?yàn)楹⒆有《�打馬虎眼，如果大人不誠(chéng)實(shí)，答應(yīng)孩子的事情又做不到，就會(huì)失去孩子的信任。另一方面，如果要懲罰孩子的錯(cuò)誤行為，只是忽悠，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，家長(zhǎng)又會(huì)失去威力。其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，就是把小孩當(dāng)大人，做到誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)到做到就行。

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