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音樂課教學(xué)方法有哪些
音樂教育課程改革的一個(gè)基本理念是：以音樂審美為核心，興趣愛好為動(dòng)力要用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。下面是小編整理的音樂課教學(xué)方法，歡迎來參考！
中學(xué)音樂教材則體現(xiàn)鮮明的人文性、知識(shí)性和愉悅性。強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)，以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、反思性等的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)實(shí)踐中我致力于啟發(fā)學(xué)生想象，開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力并積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
近些年來，國外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國內(nèi)來。這些外國音樂教學(xué)法各有所長，但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內(nèi)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下依據(jù)我國中小學(xué)音樂教育的實(shí)際情況，努力探討中國式的教學(xué)方法，這是一個(gè)大課題。本文只就自己教學(xué)中感受較深的幾個(gè)側(cè)面粗略談一談淺顯的看法。
注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)。首先要重視音樂課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。所以，不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”、“師生問好”和無目的的起坐，而要有效地貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。特別在每次出現(xiàn)新知識(shí)、變換新內(nèi)容之前，都要千方百計(jì)地設(shè)法引起學(xué)生的注意，才能迅速、順利地突破難點(diǎn)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。
其次，組織教學(xué)的方式方法，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。
學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，為學(xué)生帶來許多困難。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對(duì)比。例如：在欣賞《會(huì)打切分音的鬧鐘》就讓學(xué)生模仿鐘的響聲，在欣賞的同時(shí)也學(xué)習(xí)了切分音這不但對(duì)視唱有所幫助，對(duì)以后的聽音記譜也有促進(jìn)作用，同時(shí)，增加了對(duì)音樂形象的理解。
教師的有意提問，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。例如：欣賞《牧歌》提問：前面的引子部分給你的是個(gè)什么樣的意境？學(xué)生情緒很高課堂也活躍起來。
在曲調(diào)和節(jié)奏練習(xí)中，采用由淺入深的變化和對(duì)比，誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去不斷克服困難。如：通過練習(xí)節(jié)奏2/4 xx xx|xx xx|，然后換成2/4 ox xx|ox xx|再換成2/4 x x x|x x|抓住學(xué)生要強(qiáng)、好奇的心理，使他們覺得“既不能輕而易得，又不是高不可攀”地引導(dǎo)學(xué)生逐步克服困難去完成新的任務(wù)。
運(yùn)用形象比喻和有趣味的語言，深入淺出地講解、傳授新知識(shí)。這不但能喚起學(xué)生的注意力，也會(huì)加深學(xué)生的記憶。如：把附點(diǎn)音符中的附點(diǎn)，比做某某音符帶了個(gè)“小弟弟”，“小弟弟”乘車要買半票（當(dāng)然前面的大哥哥音符要買整票）。這樣，把附點(diǎn)的時(shí)值總是等于前面音符時(shí)值的二分之一（一半），而與半票是整票價(jià)格的一半有機(jī)地聯(lián)系起來。這就較好地克服了學(xué)生把附點(diǎn)的時(shí)值固定當(dāng)做半拍的錯(cuò)誤概念了。把頓音號(hào)比喻成指啄食的雞嘴：頓音號(hào)、象雞嘴，應(yīng)該唱得短又脆；把重音號(hào)比喻成箭頭：重音號(hào)，象箭頭，時(shí)間唱足音飽滿；把延長號(hào)比喻成眼睛上面加眉毛；把連音號(hào)比喻成相同音上搭座橋；把漸強(qiáng)號(hào)比喻成喇叭，左邊小來右邊大；把漸弱號(hào)比喻成寶劍，右邊小來左邊大；把休止符°比作“某某同學(xué)沒趕上車”，要給他留座位（即空出與音符相應(yīng)的時(shí)值）。也可以將一些音樂符號(hào)組成“鳥”，讓學(xué)生辨認(rèn)。通過上述方法，既交待了這些音樂符號(hào)的作用、又引起了學(xué)生的注意力，加深對(duì)知識(shí)概念的理解。
唱歌課要讓學(xué)生不覺得識(shí)譜的枯燥。先讓學(xué)生完整的聽，感覺歌曲的美，引起他們的興趣，在把歌曲中的難點(diǎn)拿出來先唱，當(dāng)做試唱譜唱、練聲曲或者節(jié)奏練習(xí)等等來做。然后再讓學(xué)生自己完整的識(shí)譜，這樣他們就不覺得枯燥，不認(rèn)為識(shí)譜難了。
和聲音程可以由低到高分解用上述方法練唱。如低音聲部記住，高音聲部記住，放輕聲音，保持住音高，再注意傾聽和聲效果，以求諧和。
外國各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)法，給我們以啟迪，我們可以結(jié)合各地實(shí)際，參照創(chuàng)造出一些適用的教學(xué)方法。如：奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法、巴里斯節(jié)奏唱法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)結(jié)合我國鑼鼓經(jīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以內(nèi)心節(jié)奏為主的訓(xùn)練，培養(yǎng)節(jié)奏感；柯達(dá)伊的手勢教學(xué)、奧爾夫多聲結(jié)構(gòu)與簡單的和聲體系、鈴木“母語”教學(xué)法，結(jié)合我國民間音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)和合唱訓(xùn)練；美國“綜合音樂感”教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法，結(jié)合現(xiàn)行教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行以欣賞為中心的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，促進(jìn)學(xué)生積極思維；
總之，作為新世紀(jì)的音樂教師，更應(yīng)該有一套新的教學(xué)模式，即要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化知識(shí)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法，又要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的能力使他們?cè)诟兄胂袼季S，科學(xué)的發(fā)聲法，情感教育、互動(dòng)合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機(jī)聯(lián)系在一起，這不斷的促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能、思維、和興趣，使他們?cè)谔岣咚囆g(shù)修養(yǎng)的同時(shí)能夠健康快樂的成長。
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