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淺析摸索古詩詞藝術(shù)形式規(guī)律
自2000年上海高考“變臉”以來，詩詞鑒賞便成為考查的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。難就難在老師要把許多意會(huì)的東西言傳給學(xué)生，而學(xué)生要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐之后才能將其所得連綴成文。對此，我認(rèn)為有兩點(diǎn)傾向必須避免：其一，神化詩詞，妄自拔高，使同學(xué)如墜云霧，不知從何入手；其二，“單打獨(dú)斗”，以篇論篇，割裂詩詞與作者生平際遇或詩詞之間的橫向聯(lián)系。
眾所周知，任何文學(xué)樣式都逃不出思想內(nèi)容和藝術(shù)形式這兩樣，詩詞鑒賞當(dāng)然也不例外。所謂思想內(nèi)容就是指詩人所要表達(dá)的某種情感、思想、意趣、審美，贊成什么或批評什么，揭露什么或頌揚(yáng)什么。而所謂藝術(shù)形式，就是指采用怎樣的表達(dá)方式來體現(xiàn)思想內(nèi)容。此二者，思想內(nèi)容決定藝術(shù)形式，同時(shí)藝術(shù)形式也反過來制約思想內(nèi)容，兩者相輔相成，不可分割。在數(shù)年實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)對思想內(nèi)容的把握是比較準(zhǔn)確的，但對藝術(shù)形式卻有些手足無措，其實(shí)在我看來，對藝術(shù)形式的品評也是有規(guī)律可循的。不妨一起來探討一下吧！
疊字即兩字相疊，用于詩詞可謂俯拾即是，詩人利用它的音韻美、節(jié)奏強(qiáng)來增強(qiáng)藝術(shù)感染力。最為著名的恐怕要推李清照的《聲聲慢》了�！皩ひ捯�，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”7組疊字歸三類：第一類“尋尋覓覓”是動(dòng)作描寫，第二類“冷冷清清”是環(huán)境描寫，第三類屬心理描寫。貫串讀之，作者的形象便可映入讀者的眼簾：在如此冷清的環(huán)境之下，詞人似乎在苦苦尋覓著什么，結(jié)果卻一無所獲，所以心境凄慘、苦悶、彷徨�？芍^合情合理，順理成章，聯(lián)想到李氏所處國破、家亡之苦境，就不難體味其詞末句“怎一個(gè)愁字了得”的深刻悲慟了。
在一切表現(xiàn)藝術(shù)形式中，色彩的表現(xiàn)力是最強(qiáng)烈，最直接的。因?yàn)閳D畫給人的藝術(shù)享受是無窮的。而在中國，詩與畫往往是一對孿生兄弟。不信你瞧———駱賓王一首《詠鵝》給人以多方面的藝術(shù)享受，這里選其后兩句“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。其中“白”的毛、“綠”的水、“紅”的掌、“清”（青）的波，組成了一幅色彩鮮明的白鵝戲水圖，自然清新，栩栩如生。
先看小詩一首：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”寥寥數(shù)筆，將郊外美景交代得干凈利落，情趣盎然，實(shí)巧用數(shù)字之功也！
被稱為“半部文學(xué)史”的王勃的《滕王閣序》中有一處寫景妙筆：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。究竟好在哪里，我認(rèn)為就是運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。“落霞”是靜物，而“孤鶩”卻正在飛動(dòng)，兩者一旦擺到了一起，效果就出來了。一下子把“落霞”寫活了，把“孤鶩”寫靈了。
在這一藝術(shù)特色上，動(dòng)詞似乎起到了不可替代的作用，這也合了我們常講的一句話“動(dòng)詞是一個(gè)句子的靈魂”。然而下一點(diǎn)的論述也許又會(huì)讓你大吃一驚，不信你且看———
所以冠名為意外者，因其手法迥異于前。詩句之中不用動(dòng)詞，卻造出非凡意境。如名詞鋪排，是其一種。如元代馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯�！比杈笆闱�，寓情于景。通過多組名詞的堆疊，畫出了秋天蒼涼遲暮的自然景物，巧妙地傳送出天涯游子寂寞愁苦的情思。這里9個(gè)名詞、9種景物的并列組合，不僅產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺效果，且在語言上也顯得工整凝練，讀來累累如貫珠。
要悟出這一特色，我們必須要充分調(diào)動(dòng)自己的感覺器官，充分發(fā)揮想象、聯(lián)想。唯有如此，才能體會(huì)這一手法的高妙之處。
白居易的名詩《琵琶行》中，我最欣賞其中這組比喻：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤�！弊x此比喻，我似乎首先聽到了琵琶美妙變幻的聲音，體會(huì)其扣人心弦的感情傳遞，從而更好地理解琵琶女的心境與作者的愁思。同時(shí)眼前當(dāng)然呈現(xiàn)著一位多愁善感，“低眉信手續(xù)續(xù)彈”的女藝人和側(cè)耳傾聽、頻頻點(diǎn)頭、深表同情的作者，可謂有聲有色。
2000年上海高考考過的趙師秀的《約客》詩亦有此藝術(shù)手法。首句寫觀感，“家家雨”說明雨域之廣。次句寫聽覺，“處處蛙”說明蛙聲之喧鬧，“青草池塘”則是由蛙聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，最后這些感覺都為了揭示人物內(nèi)心焦急、失望而服務(wù)的，因?yàn)椤坝屑s不來過夜半”。古人是最重信義的，約客未至，實(shí)令人擔(dān)憂。
好的詩詞曲不可能只借助一種表現(xiàn)手法，它必然是個(gè)綜合體，融合種種手法而自出新法，出類拔萃。所以希望大家能夠融會(huì)貫通，靈活機(jī)動(dòng)，多側(cè)面多角度地用好上面這些理論。不然，生搬硬套，機(jī)械摹仿，勢必弄巧成拙。請看2003年上海高考語文卷中的詩詞鑒賞題：望海樓米芾云間鐵甕近青天，縹緲飛樓百尺連。三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。幾番畫角催紅日，無事滄州起白煙。忽憶賞心何處是？春風(fēng)秋月兩茫然。眾小題中一題：“這首詩的頸聯(lián)多角度寫景，請具體說明其中兩點(diǎn)�！彼^“頸聯(lián)”即“幾番畫角催紅日，無事滄州起白煙”。答案要點(diǎn)為（1）色彩（紅、白）（2）聲音（畫角）（3）動(dòng)態(tài)（催、起）（寫出其中兩點(diǎn)即可）。
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