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《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計（精選4篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計（精選4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
1、知識目標：使學(xué)生通過填寫“百數(shù)表”，進一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對百以內(nèi)數(shù)的認識。
2、過程目標：使學(xué)生通過觀察“百數(shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進一步增強數(shù)感。
3、情感目標：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【學(xué)習(xí)重點】
能對100以內(nèi)的數(shù)按順序進行整理，掌握百數(shù)表中數(shù)字排列的基本規(guī)律。
【學(xué)習(xí)難點】
自主探求規(guī)律，靈活運用規(guī)律。
【學(xué)習(xí)準備】
水彩筆，多媒體課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、完成“百數(shù)表”，明確數(shù)的順序。
今天，數(shù)字王國的數(shù)字寶寶們正在進行比賽，看誰先找到自己的家。你們看，哪些數(shù)字寶寶已經(jīng)找到了自己的家？
1、出示教科書第35頁例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。讓學(xué)生先整體觀察這張未填滿的百數(shù)表，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、這張表中一共可以填多少個數(shù)？你是怎么知道的？（橫著數(shù)十行，豎著數(shù)也有十排）我們把它叫做“百數(shù)表”（板書：百數(shù)表），今天我們就通過百數(shù)表來學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的順序。板書課題：數(shù)的順序你能幫其他的數(shù)字寶寶找找家嗎？請小朋友們把它們?nèi)繉懗鰜戆桑?/p>
3、學(xué)生各自填表，教師巡視。
4、核對，檢查。
5、找數(shù)活動如：請學(xué)生從36讀到44請學(xué)生從57往后數(shù)5個數(shù)師問：第4行第8個數(shù)是多少？（生答）55前面一個數(shù)是多少？與50相鄰的兩個數(shù)是多少？
二、觀察“百數(shù)表”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：剛才，小朋友們很快就幫數(shù)字寶寶找到了自己的家，那你們想不想幫它們涂涂顏色？下面我們就來進行涂色比賽。請男生給十位是3的數(shù)涂上綠色，女生給個位是3的數(shù)涂上黃色，看誰涂得又快又好！
�。ㄒ唬�1、橫著找規(guī)律
�。�1）給十位是3的.數(shù)涂上綠色學(xué)生完成后，問：十位上是3的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個？學(xué)生齊讀這行數(shù)。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這些數(shù)十位上……（前九個數(shù)十位上都是1）個位呢？（就是依次多1）誰來完整地說說我們的發(fā)現(xiàn)？還有誰想說的？
�。�2）你也選幾行讀一讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。
（3）全班交流（指名2位學(xué)生）（我讀的是我發(fā)現(xiàn)了）橫著看，第2行的前九個數(shù)十位上都是1，第3行的前九個數(shù)十位上都是2，第3行引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個位上分別是1、2、3……0；每一行數(shù)的前九個數(shù)十位上都相同，最后一個數(shù)的十位上比前九個數(shù)多1；每一行數(shù)中，后一個數(shù)總比前一個數(shù)大1，前一個數(shù)總比后一個數(shù)小1等等。
�。�4）師小結(jié)：橫著看，每一行，前9個數(shù)的十位都不變，個位依次多1，最后是個整十數(shù)。
（5）練習(xí)
2、豎著找規(guī)律
（1）給個位是3的數(shù)涂上黃色學(xué)生完成后，問：個位上是3的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個？讀一讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）豎著選幾排數(shù)分別讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
（3）全班交流。（我讀的是我發(fā)現(xiàn)了）豎著看，第1排的個位上都是1，第2排的個位上都是2，第3排，找一找：個位是5的數(shù)有哪些？（第5排）個位是0的數(shù)呢？（第10排）
�。�4）師小結(jié)：豎著看每一排的個位都不變，十位從上到下依次多1，也就多了1個十。從下往上看呢？（依次少1個十）也就是說，上下兩數(shù)相差10。
（5）生自己說一說豎排的規(guī)律。
�。�6）練習(xí)
�。ǘ�、斜著找規(guī)律
師：小朋友們，剛才我們給一些數(shù)字寶寶涂上了漂亮的顏色，還有一些數(shù)字寶寶也想涂一涂顏色，你們愿意幫幫它們嗎？給個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。
問：個位和十位數(shù)字相同的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個？讀一讀。
�。ㄈ⒛銖谋砝镞�能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？斜著看:個位與十位數(shù)字相加的和是9……
三、勇闖智慧島。
第一關(guān)：我會填
比99多1的數(shù)是（）。比60少1的數(shù)是（）。92后面連續(xù)5個數(shù)是（）。
第二關(guān)：我會選
35、57、75、95、25、56、28、15、50、55個位上是5的數(shù)是（）。十位上是5的數(shù)是（）。
第三關(guān)：我會猜
王醫(yī)生從1號病人看起,現(xiàn)在要看第35號病人、已經(jīng)看了多少病人？
四、回顧全課，整理收獲。
今天我們一起通過整理百數(shù)表學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，你知道了哪些百數(shù)表的知識呢？
五、重填“百數(shù)表”，啟迪新的思考。
啟發(fā)：這節(jié)課我們通過填教科書上的“百數(shù)表”以及看表、用表，進一步認識了100以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了剛才的這種填法，還可以用其他方法填“百數(shù)表”嗎？請感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)計再填一填。
【教后反思】
本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)以及會讀寫100以內(nèi)的數(shù)之后進行教學(xué)的。在教學(xué)開始前，通過對上節(jié)課內(nèi)容的簡單復(fù)習(xí)讓孩子對于新的知識不是那么的陌生。在聽了各位老師對我的課程點評之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中有很多的不足之處。 首先是課前的準備還是不是很充分，在課堂進行當中對于自己課件的熟悉程度不夠深。
其次在課堂中對于學(xué)生的引導(dǎo)不是很到位，對于學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)的不完整沒有進行及時的糾正。
最后就是對于課程中出現(xiàn)的“百數(shù)圖”中規(guī)律的研只是浮于表面，沒有進行進一步的探索和研究。同時，這次講課的過程當中我還意識到自己的板書很不到位。
今后我會有意識地自問：我備課了嗎？沒有認真研讀課標與解讀也是我的一大弊端。今后一定抽出時間認真學(xué)習(xí)理論知識，為自己充電。
在研究教材、教參的過程中，一定要反復(fù)考慮本課的知識點，思考每道題目的出題意圖，聯(lián)系整套教材，以便遷移與運用。思考教學(xué)目標，切實按照目標進行課程設(shè)計。重、難點以及用何種方法突破。最后再落筆進行教學(xué)設(shè)計�？傊煤谜J真細致地備課，備教材，備教參，備學(xué)生。
《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計2
總課時數(shù)：
授課時間：
教學(xué)目標
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教具準備
100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1．讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。
(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。
二、新授。
1．教學(xué)例7。
(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。
師生共同訂正。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。
�、俳o十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。
�、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？
2．教學(xué)例5。
(1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37。
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大”？
學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。
(2)出示計數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少右邊的.計數(shù)器表示多少”學(xué)生回答后。老師板書：23 25。又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。
3．做課本第42頁“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
課后記：
《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序。
2、通過小組合作找出百數(shù)圖的排列規(guī)律。
3、在自主學(xué)習(xí)、合作探究中，逐步培養(yǎng)孩子自學(xué)表達能力。
教學(xué)重難點：
探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。
教學(xué)準備：多媒體課件、小組記分牌、彩筆
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、準備練習(xí)
導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了？讀一讀，打個招呼吧！
18、22、32、37、46、50……100
�。R讀，各組5、4號每人讀一個，3號搶答，讀對加1分。）
師：同學(xué)們反映真快！但是這么多的數(shù)太亂了，想找一個數(shù)很不容易！怎么辦呢？我們一起想辦法幫他們排好隊，好嗎?
二、自主嘗試，探索新知
師：瞧，老師給它們準備了各自的房間，你們能不能把其他的數(shù)也送回家呢？請同學(xué)們打開課本41頁，先想一想，再試著填一填吧！
�。ㄐ〗M內(nèi)訂正答案，小組長統(tǒng)計答對人數(shù)，按人數(shù)加分。）
三、小組合作交流、歸納展示
師：現(xiàn)在再來看看這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？對（出示課件“百數(shù)表”），從1——100的數(shù)排列的非常整齊。這就是我們今天要認識的“百數(shù)表”。
接下來，需要同學(xué)們相互配合，團結(jié)合作在這張“百數(shù)表”上完成一項任務(wù)，敢不敢試一試？看看任務(wù)是什么？
涂一涂：（每組發(fā)一張百數(shù)表）
第1、2組：給十位是3的數(shù)涂上綠色；
第3、4組：個位是3的數(shù)涂上黃色；
第5、6組：個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。
師：每個小組選1名同學(xué)涂色，其他組員一起協(xié)助找答案。比一比、賽一賽看看哪個小組涂的.又對又快！
�。ㄍ队罢故�，各組組長匯報，匯總按人數(shù)加分。）
師：將你們的三種答案放在一起會是怎樣的排列呢？（播放課件）
四、第二次嘗試P41（2）題
師：你能從表里發(fā)現(xiàn)那些有趣的排列？自己先認真讀一讀P41小男孩和小女孩說的話，看看他們是怎樣說的？再自己找一找。
師：把你發(fā)現(xiàn)的和組員說一說。先別急，各小組聽好，匯報時會有3個難度分，你們小組可以任選一個來說：
1、能讀出小男孩和小女孩說的話，加1分。
2、能找到涂色的有趣排列，加2分。
3、有自己的創(chuàng)新能發(fā)現(xiàn)新的排列，加3分。
小組長代表匯報：
橫著看—綠色：它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1。
豎著看—黃色：它們的個位上的數(shù)字相同，下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。
右斜著看—粉色：個位上的數(shù)和十位上的數(shù)一樣。（追問：它們表示的意義相同嗎？）
左斜著看：個位上的數(shù)從大到小，十位上的數(shù)從小到大。
教師講解：原來，這些數(shù)隊伍都是按照一定的順序排列的，這100個數(shù)無論橫著看、豎著看還是斜著看都是有規(guī)律的，所以看起來很整齊。
五、第二次嘗試練習(xí)：
1、搶答題：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少？
2、你能猜猜這3張圖片中那些數(shù)藏起來了嗎？自己試著填一填，再小組說說你是怎么填的？
追問：誰能說出上下數(shù)之間的關(guān)系？
3、44頁練習(xí)九第1題。比一比哪個小組正確率最高。
統(tǒng)計各小組分數(shù)，最后看看哪個小組取得了勝利，看看驚喜是什么？
�。▋�(yōu)秀小組表揚卡）
教師總結(jié)：
時間過得真快！我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，希望同學(xué)們在生活中做一個善于觀察的人！
《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計4
一、讀出下面的算式并說出得數(shù)。
1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝
二、看圖說出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只�，F(xiàn)在有多少只？
列式是：1+3＝4
2、出示蜻蜓圖：
指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現(xiàn)在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數(shù)：
3+2 1+2 2+2 1+1
四、比較大小，說說為什么？
2+2 4 2+3 5 1+1 3
問：它們誰大，誰小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。
五、抄寫算式：
3+2 1+2 2+2 1+1
六、教學(xué)反思
一、在教學(xué)時，我注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時，因為學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生去獨立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
二、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的`觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)反思《《數(shù)的順序》教學(xué)反思》。做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能。
三、教學(xué)設(shè)計符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位，并逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計教學(xué)過程時我盡量設(shè)計得形象、直觀。
這堂課我感覺學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習(xí)題沒有完成，以后教學(xué)時要注意適當控制。
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