《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計7篇
晏子是春秋時期著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王、維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個小故事。下面是小編準(zhǔn)備的《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時
一、簡介背景，揭題
1、距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個人，此
人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子�？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。
2、揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？理解“使”，出使。
3、說說課題的意思。晏子作為齊國的使者出使楚國。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說、面不改色、安居樂業(yè)等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文
3、默讀課文知道課文寫了一件什么事。，
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）通過工具書和聯(lián)系上下文的方法。理解不懂的詞語。
�。�3）想想課文講了哪幾件事。
2、學(xué)生匯報交流
�。�1）指名讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
�。�2）交流不理解的詞句意思。
敝國：我國。敝，謙詞，用于稱有關(guān)自己的事物。
面不改色：不改變臉色；形容臨危不懼，從容自若。
安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地工作。
�。�3）想想課文主要講了什么事？
�。套映鍪钩䥽䥽膰跞挝耆桕套�，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
3、讀一讀難讀的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫本課的生字和詞語。
看關(guān)于晏子的故事
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語指名讀。課件一
2、回憶課文寫了一件什么事？
3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國大夫出使齊國，那么楚國又是如何接待晏子的呢？晏子有辱自己使命嗎？出使的結(jié)果又如何呢？這些也都是我們這節(jié)課要關(guān)注的。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、默讀課文，思考：晏子出使楚國，楚王幾次侮辱晏子：晏子是怎樣應(yīng)對的？把晏子的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪兒。
2、結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說說晏子是一個怎樣的人。
3、知道文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系。
三、抓中心句，理清脈絡(luò)
1、下面請大家打開課文，把文章快速讀一遍，用橫線畫出表示晏子出使結(jié)果的句子。出示課件指名說
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
�。�1）齊讀，理解不敢不的意思。板書：尊重
2、同學(xué)們，一句話往往能告訴我許多信息，這句話也一樣，讀讀這句話想一想在這之前楚王是怎樣對待晏子的？用上一個詞出示句子：
在這之前，楚王三次——晏子
3、學(xué)生交流后板書侮辱。
四、研讀課文。體會晏子的能言善辯
1、請同學(xué)們默讀課文，用不同的符號畫出楚王三次侮辱晏子的句子，和晏子每次回?fù)舫醯木渥�，想一想晏子的話妙在哪里�?/p>
2、學(xué)生交流楚王三次侮辱晏子的句子出示課件
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進(jìn)去。
楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”
楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”
�。�1）自由讀讀這幾句話，說說你從中體會到了什么？（楚王的霸道、專橫、不尊重人）
（2）可見楚王的用意很明顯，侮辱晏子侮辱齊國，一達(dá)到長楚
國威風(fēng)的目的，從中我們也看到了他勃勃的野心，跋扈的態(tài)度，不可一世的嘴臉！能讀出你們的`體會嗎？
�。�3）有感情地朗讀這幾句話。
過渡句：是啊，楚王對晏子的侮辱可真是居心叵測，處心積慮，用心不良，面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊
3、學(xué)習(xí)第一次回?fù)舫醯恼Z句
（1）指名交流出示句子
晏子看看看，對接待的人說“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”
�。�2）學(xué)生通過推理得出這句話的意思是這是晏子和楚王第一次斗智。楚王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn)，關(guān)閉城門，挖五尺高的洞讓晏子入城，來侮辱晏子，進(jìn)而達(dá)到侮辱齊國的目的。晏子不卑不亢、將計就計，以楚王之法反擊楚王。他的話妙在哪兒呢，妙在他讓楚王沒有任何選擇地打開城門，為什么?他的話很明白，楚王要承認(rèn)自己的國家是狗國，那他就鉆狗洞。楚王要說自己的國家不是狗國，就應(yīng)打開城門。楚王怎么敢讓晏子走這個洞呢，所以只好打開城門。這一次，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。
�。�3）練習(xí)出示課件：完成練習(xí)訪問正常正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。板書：狗國
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計篇2
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，最終的落腳點(diǎn)是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是否有效，不是看一堂課中信息技術(shù)手段運(yùn)用了多少，也不是看信息技術(shù)運(yùn)用的技術(shù)含量有多高，而是看信息技術(shù)是否促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些恰好是傳統(tǒng)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)不了的，或是達(dá)不到這樣的效果的。
教材分析
《晏子使楚》一文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過三個小故事：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。
全文以事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性。課文敘述語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫14個生字，會認(rèn)8個生字，能正確讀寫“侮辱、冷笑、招待、盜賊、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容，通過補(bǔ)充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處，感受他的能言善辯和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
品讀晏子的語言，感受他能言善辯的口才。
課前準(zhǔn)備
補(bǔ)充材料，多媒體。
教學(xué)過程
一、簡介背景揭示課題
1、距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。
2、學(xué)生匯報收集晏子資料。
3、揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初讀課文整體感知
1、請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
大屏幕展示生字：
侮辱謊敝矩囚嘻
臣淮柑橘枳賊賠
�、僖髮W(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。
②交流識字經(jīng)驗(yàn)。
�、劢處熖嵝巡⒎秾懭菀讓戝e的字：謊敝臣。學(xué)生練寫。
3、再讀課文，想想課文主要講了什么事？
�。套映鍪钩䥽�，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
4、提出問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？認(rèn)真讀文，把晏子的話畫下來多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？并說說晏子是個怎樣的人？閱讀時如果遇到問題做出標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流解決，組內(nèi)解決不了的再提出來全班共同研究解決。
三、研讀文本體會語言藝術(shù)
1、以小組為單位匯報沒解決的問題。
預(yù)設(shè)生：（1）晏子為什么說：“這是個狗洞，不是城門?”呢？
�。�2）晏子為什么裝著很為難的樣子？
�。�3）為什么偏偏在招待晏子的酒席上會有武士押著囚犯經(jīng)過？
�。�4）晏子說的“水土不同”怎樣理解？
2.現(xiàn)在請同學(xué)們回答老師提出的問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？晏子是個怎樣的人？生匯報，教師適時板書。
3、請同學(xué)們仔細(xì)品讀第3自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想從晏子的話里你感受了什么？體會他說的話妙在哪里？同時解決第一組提出的問題。
�。�1）大屏幕出示：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”
�。�2）指名讀，說說妙在何處？
�。�3）我們把晏子的言下之意補(bǔ)充完整：
大屏幕展示：訪問正常的`國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。
�。�4）晏子為什么不把話說透呢？（作為大使說話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開城門迎接，綿里藏針??維護(hù)了自己的尊嚴(yán)又維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。）
（5）感情朗讀這句話。誰來當(dāng)當(dāng)晏子再讀讀這句話？
4、晏子見到楚王后又接連受到侮辱，那他又是怎樣應(yīng)對的呢？請同學(xué)們仔細(xì)品讀第4、5自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想晏子的話里妙在哪里？同時解決第二、三、四組提出的問題。
�。�1）大屏幕出示：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”
�、僮x這句話，你知道了什么？（晏子把齊國的人多勢眾表現(xiàn)出來了，晏子的話柔中帶剛，刺中了楚王的要害，讓楚王無言以對。）
②積累與這段話有關(guān)的三個成語（張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵），并記住它。
(大屏幕出示)晏子曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”
�、巯胂脒@里運(yùn)用了什么修飾手法？
�、芊纸巧首x第四自然段。
�。�2）大屏幕出示：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了�！�
①晏子的話里藏著什么意思？他為什么要裝著很為難的樣子？②在這話里用了一個詞語“所以”，有所以，就必須有因?yàn)�，請你把“因�(yàn)椤彼瓦M(jìn)去讀讀。
�、坳套訛槭裁床挥谩耙�?yàn)椤边@個詞呢？
（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧�！�
①你能理解這段話嗎？為什么說是“水土不同”？
�、谶@段話運(yùn)用了什么修飾手法？（類比）
�、鄯e累與這段話有關(guān)的典故：
�。ù笃聊徽故荆伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳。
④分角色朗讀第五自然段。
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會讀懂句子含著的意思。
2、學(xué)會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
3、能給課文分段，寫出段落大意。
4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解句子含著的意思
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電教媒體、掛圖、小黑板。
五、教學(xué)時間：
3課時
第一課時
㈠教學(xué)目標(biāo)
�、睂W(xué)會生字，理解詞語的意思。
⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。
㈡教學(xué)過程
�、苯翌}解題。
�、�、使：出使。
�、�、簡介晏子。(見背景知識3)
�、�、簡介春秋：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
�、舶匆笞詫W(xué)課文。
�、�、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。
(我國首都臨淄住滿了人腳碰腳�；茨系母探圻€不是因?yàn)樗敛煌瑔?)
⑵、自學(xué)生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。
�、恰⑾胍幌耄赫n文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?
�、硻z查自學(xué)情況。
�、拧⒅该首x，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。
�、�、區(qū)別大(da)夫與大(dai)夫。
(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。)
�、�、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。
�、取⒅该f說對思考題的理解。
(只作為檢察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。)
�、磳W(xué)習(xí)1、2、3、自然段。
�、拧⒆x課文，思考：
�、�、楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。
�、凇㈥套臃瘩g楚王，結(jié)果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(只好)
③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門?
⑵、討論后教師作如下板書：
⑶、理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭輰懺挕?/p>
�、�、扣只好，明關(guān)系。(楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國是狗國;楚王當(dāng)然不會承認(rèn)，所以只好吩咐大開城門。)
⑸、小結(jié)：從中，你對晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識?
�、底鲎鳂I(yè)本上1、2題。
�、缯n后小結(jié)：
第二課時
�、褰虒W(xué)目標(biāo)
�、崩斫饩渥雍囊馑�，會說出楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反駁楚王時的話外之
話。
�、怖斫獾诙�、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
�、尺M(jìn)一步認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。
�、娼虒W(xué)過程
⒈學(xué)習(xí)第4自然段
�、�、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?
(從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)
⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。
⑶、劃出晏子反駁楚王說的'話，說說他的話外之話。
�、取⒏鶕�(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出結(jié)論。
⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國是下等國家;楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的難道齊國沒有人了嗎?也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。
�、矊W(xué)習(xí)第5自然段。
�、�、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。
�、啤澇鲫套臃瘩g楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。
(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不同。)
�、�、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論。(楚國的環(huán)境不好社會風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。)
�、�、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。
⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)
�、醋鳂I(yè)本上3、4題。
㈢課后小結(jié)：
第三課時
�、褰虒W(xué)目標(biāo)
�、蹦芙o課文分段，寫出段意。
�、采羁陶J(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。
�、娼虒W(xué)過程
�、睂W(xué)習(xí)第6自然段。
�、�、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用?
(點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。)
⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。
(從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強(qiáng)烈。
�、采羁陶J(rèn)識晏子。
學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?
(有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國家。)
�、嘲凑展适碌钠鹨颉⒔�(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。
第一段(1、2自然段)：楚王仗著國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國的晏子。(起因)
第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(經(jīng)過)
第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(結(jié)果)
�、凑n堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本文六個生字。
2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。
3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。
板書：
晏子
他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的`故事。
板書：
使楚
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求：
�、艅涌�、動手、用心朗讀。
�、扑伎颊n文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?
2、全班交流，檢查自學(xué)情況。
三、細(xì)究重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
讀了課文，大家都知道楚國國勢強(qiáng)盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
�、趴焖倌x這一段，思考、討論：
楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的?找出有關(guān)的句子。指名回答，并板書：
鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國
⑵品析晏子應(yīng)付的話，體會妙處：
晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)
①指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。
�、谌绻套酉氚阉囊馑急磉_(dá)得更明白些，該怎樣說?
�、蹫槭裁搓套硬话阉脑捳f得更明白有力些呢?
⑶指導(dǎo)朗讀：
面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。
2、自學(xué)四、五自然段：
�、判〗M合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：
�、俜磸�(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。
�、诟鶕�(jù)第一個故事的板書，設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。
�、品答�?zhàn)詫W(xué)情況：
①質(zhì)疑問難。
②選擇有特色的板書指名上臺書寫。
③表演評價。
3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個故事，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事進(jìn)行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。
4、從語言、動作、感情幾方面進(jìn)行評議。
四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法
1、總結(jié)課文內(nèi)容：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時與楚王進(jìn)行斗爭的三個小故事，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點(diǎn)什么?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點(diǎn)兩方面來談。
五、課后練習(xí)，拓展延伸
1、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國志》一書。
2、復(fù)述故事：
如果你是當(dāng)時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況?
3、齊王得知這件事情后，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?
4、把下面的句子改寫成四個字的詞語：
�、糯蠡飪喊研渥优e起來，就是一片云。()
�、拼蠡飪核σ话押梗褪且魂囉�。()
�、墙稚系男腥思绨虿林绨�，腳尖碰著腳跟。()
�、热鰝€謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。()
【板書設(shè)計】
晏子使楚
受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王
鉆墻洞鉆狗洞=訪狗國只好開城門
不中用下等人──下等國只好陪著笑
沒出息水土不同只好賠不是
楚王不敢不尊重晏子了
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2、理清課文的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、課文中運(yùn)用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對已有知識的運(yùn)用能力。
3、培養(yǎng)朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對中體現(xiàn)出的愛國精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組討論學(xué)習(xí)教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。
（二）學(xué)生學(xué)法
綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進(jìn)一步體會文章的思想內(nèi)容。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。
2、理清課文的敘述順序。
（二）難點(diǎn)
理解晏子反駁的話。
（三）疑點(diǎn)
晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容，體會晏子臨危不懼和愛國精神。
四、師生互動活動設(shè)計
1、學(xué)生自學(xué)詞語，朗讀課文。
2、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論交流，教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)。
3、學(xué)生角色表演。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙翌}并解題
板書課題：16晏子使楚。
上節(jié)課，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子？使和楚是什么意思？誰再用通俗的話講講課題的意思。
�。▽W(xué)生介紹，小組間可以補(bǔ)充，教師適時補(bǔ)充）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�。�1）根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。
�。�2）根據(jù)課文預(yù)習(xí)的`提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？
�。�3）將不懂的地方，做上記號。
2、交流以上問題。
�。�1）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，班上交流。
�。�2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
（學(xué)生交流，其他可以補(bǔ)充）
�。�3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。
�。ㄈ┥钊胩骄空n文，突破重難點(diǎn)
1、默讀課文，思考并勾畫理解：
（1）楚王為什么要侮辱晏子？
（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？
�。�3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？
2、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3、全班交流。
（指定一個小組回答，其他小組作補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，對應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子，并相機(jī)板書。）
4、小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。
5、晏子是一個什么樣的人？
6、指導(dǎo)朗讀課文。
（四）理清課文敘述順序
1、學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的？你是怎么體會到的？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、班上交流。
�。ㄗ寣W(xué)生運(yùn)用已有的知識，談?wù)劚疚牡膶懽黜樞�，小組間可以補(bǔ)充）
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時板書：
�。ㄎ澹┍硌荨蛾套邮钩返墓适�
�。拷M8人，有條件的可進(jìn)行簡單的化裝并使用簡單的道具。）
表演后引導(dǎo)學(xué)生評價，教師提示學(xué)生可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、摘抄好詞、好句。
2、有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計篇6
【教學(xué)設(shè)計說明】
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，在教學(xué)時，要做到以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。在課前，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子從文章內(nèi)容、課題、人物等方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解文章內(nèi)容。在課上，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，比較容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生通過反復(fù)讀來代替老師的講。讓孩子大膽質(zhì)疑，提出課上應(yīng)該解決的問題，即教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
在自學(xué)課文時，讓學(xué)生自己選擇同伴、自己選擇喜歡的段落，充分體現(xiàn)還給學(xué)生自主權(quán)。匯報自學(xué)效果時，引導(dǎo)學(xué)生多評點(diǎn)、多感悟，重點(diǎn)說出自己的感受。最后以兩個口語練習(xí)來檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解情況，做到學(xué)習(xí)語文與提高語文能力相結(jié)合。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容的分析：
這是一篇閱讀課文，講敘的是春秋齊國大夫晏嬰出使楚國，楚王三次侮辱他，晏子進(jìn)行了反駁，為自己和齊國贏得了尊重的故事。課文用三個小故事展示了晏子的一身正氣和過人智慧，全文以事件的起因、小過、結(jié)果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。課文記敘順序清楚，結(jié)構(gòu)完整。
2、教學(xué)對象的分析：
學(xué)生已接觸過這類歷史內(nèi)容的課文，部分學(xué)生對歷史上的人物、事件也比較感興趣，比較了解，所以學(xué)生在課前收集資料時一定知道從何入手，對理解這類課文的方法，他們也會做到心中有數(shù)。但同時也有一部分孩子在課前并不做任何收集相關(guān)資料作業(yè)，對這一類課文也不感興趣，如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性才是整節(jié)課的關(guān)鍵，在課前我以競賽作業(yè)形式，調(diào)動他們的積極性，并提示這部分同學(xué)該從哪些方面入手，盡量讓每個孩子在課上從同一起跑線出發(fā)，在課上我也多把機(jī)會給這些同學(xué)，讓他們以同學(xué)帶同學(xué)的形式學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
認(rèn)識本文6個生字，了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語言表達(dá)能力及邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象的能力、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。
2、過程與方法：
了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
這篇課文教學(xué)重點(diǎn)是了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理清文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法;難點(diǎn)是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個完全對立的人物形象進(jìn)行評價。
獨(dú)立閱讀文章，學(xué)生只要了解文章主要內(nèi)容及敘述順序即可。重要的是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上，我根據(jù)“書讀百遍、其意自現(xiàn)”，反復(fù)讓學(xué)生頌讀、品味，加深對文章內(nèi)容的理解，兩個口語練習(xí)(讓學(xué)生對文中人物進(jìn)行評價，對全文內(nèi)容進(jìn)行一句話感言)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
【教學(xué)媒體】
計算機(jī)、實(shí)物投影。
【教學(xué)過程設(shè)計】
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，對文章大意、對課題、對人物進(jìn)行預(yù)習(xí)、讀文。
一、匯報預(yù)習(xí)情況
1、今天我們來學(xué)習(xí)第11課《晏子使楚》，昨天老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在我就來檢查一下，我請幾名同學(xué)來讀文章，你認(rèn)為他們讀得怎么樣?(好，通順、流利、有感情;不好，不熟、生硬……)哪部分讀得不好再讀。
2、通過預(yù)習(xí)，也通過剛才朗讀課文，你讀懂了什么?可結(jié)合資料說。
(從標(biāo)題、主要內(nèi)容、條理、結(jié)構(gòu)等方面匯報。)
以下是學(xué)生從網(wǎng)上收集的一部分資料：
楚莊王(?～前591)，春秋楚國國君(前613～前591)。名旅(或作呂、侶)。在位時整頓內(nèi)政，興修水利，使“商農(nóng)工賈，不敗其業(yè)”，國勢大振。莊王三年(前611年)，滅庸(今湖北竹山西南)。繼攻陸渾之戎，向周室問象征天子權(quán)威的九鼎之輕重。后大敗晉軍于邲(今河南滎陽北)，迫使魯、宋、鄭、陳等國先后歸附，稱霸中原。楚莊王前613即位，在位22年，楚莊王姓羋名侶，楚穆王的兒子。莊王即位三年，不出號令，日夜淫樂。后經(jīng)大臣伍舉諫言，勤理政事，三年而霸，這就是“一鳴驚人”的來歷。他任孫叔敖為相，整頓吏治，興修水利，楚強(qiáng)。先后征服大小國二十多個，成為中原霸主。
晏嬰(?～前500)春秋時齊國大夫。字平仲，夷維(今山東高密)人。繼父任齊卿，歷仕靈、莊、景公之世。曾出使晉，與晉大夫叔向議齊政，預(yù)言齊政權(quán)將為田氏取代。有《晏子春秋》傳世，為戰(zhàn)國時人搜集他的言行所作。
讓學(xué)生帶著資料在實(shí)物投影上展示。
3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察楚王戲弄晏子的段落，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(三個段落的敘述結(jié)構(gòu)一樣，都是楚王先為難晏子，接著晏子反駁楚王，最后楚王輸給晏子。)
4、我們再讀課文，看看你或是我們該帶著什么問題學(xué)習(xí)，還有哪些不懂的地方，在書上做好標(biāo)記。
(楚王幾次戲弄晏子，怎樣戲弄的，晏子怎樣做的。)
5、提出問題(可以解決的在小組內(nèi)解決。)
二、學(xué)習(xí)文章
1、好，現(xiàn)在我們就帶著問題來學(xué)習(xí)課文、評點(diǎn)課文，看看課文是怎樣把晏子機(jī)智、勇敢的特點(diǎn)寫出來的`。
(先自讀，再以小組為單位，可自由選組。)
你認(rèn)為哪部分最能突出晏子的特點(diǎn)，你就自己去讀、去品味，做到邊讀邊感悟邊評點(diǎn)。(在書上做好標(biāo)記。)
2、誰愿意匯報一下你們的學(xué)習(xí)成果：
�、艔膬�(nèi)容、寫法、重點(diǎn)詞句、感悟入手。
�、葡茸x、再品味，同組同學(xué)做補(bǔ)充，補(bǔ)充完畢再由別的組補(bǔ)充。
�、轻槍χ攸c(diǎn)詞、句問生：讀到這兒，你聯(lián)想到什么?
在學(xué)生匯報過程中，引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾個重點(diǎn)問題：
①楚王為什么一而再、再而三地侮辱晏子?
�、诔跏遣皇侵幌胛耆桕套�?
�、坳套訛槭裁慈〉脛倮�?
�、葏R報完，生再讀，該怎么讀，為什么這么讀?
3、好，你們說得很好，現(xiàn)在我們就分角色來讀文，注意人物對話該怎樣讀。
4、讀得很好，現(xiàn)在你們想不想評價一下文中的人物?
(結(jié)合內(nèi)容、資料可評價楚王、晏子、衛(wèi)士等)你們認(rèn)為他們是怎樣的人。
三、總結(jié)、練習(xí)
學(xué)完文章，你能用一兩句話對文章進(jìn)行一個概括嗎?我們來個“一句話感言評比”，看誰的見解最獨(dú)特。
四、布置作業(yè)
對文中任一人物進(jìn)行分析，寫一份評價報告。
【形成性課程評價設(shè)計】
這篇獨(dú)立閱讀課文的內(nèi)容對學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)，但卻比較有趣，在課堂上我設(shè)計了這樣兩個口語練習(xí)：請你對文中你感興趣的人物進(jìn)行評價;一句話感言評比。這其實(shí)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，先由學(xué)生自我評價，再由同學(xué)間生生評價，最后我們師生共同評價，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解情況，效果很好。
【學(xué)校點(diǎn)評】
評點(diǎn)式教學(xué)是以學(xué)生自主探究、討論評點(diǎn)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生充分地閱讀用心地感悟，積極地思考、自由地表達(dá)，中高年級應(yīng)以教材為主要憑借，并適當(dāng)向課外延伸閱讀評點(diǎn)。賀桐老師的這節(jié)《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計是以新課程理念為指導(dǎo)，立足于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵他們大膽提出問題，并贊賞他們“求新求異”說出自己的想法、見解很明顯，賀桐老師是在努力地將課堂真正還給學(xué)生。
在教學(xué)過程設(shè)計中賀桐老師分四步完成教學(xué)內(nèi)容：首先以匯報預(yù)習(xí)情況為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展示大量的資料，這是在充分體現(xiàn)了對學(xué)生收集資料、處理信息、發(fā)布信息能力的培養(yǎng)。“書本是死的，但人卻是活的”孩子們只從書本上學(xué)習(xí)知識是非常有限的，賀桐老師給學(xué)生指引了一條可以吸取無數(shù)知識的途徑──課下收集。學(xué)生們可以利用多種媒介：報紙、雜志、相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等等，賀老師讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況也就是檢查他們的課前學(xué)習(xí)情況，檢查他們在收集、處理、發(fā)布信息方面的能力如何;然后賀教師引導(dǎo)學(xué)生利用教師和教材提供的材料，自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題，即學(xué)生圍繞課文主要內(nèi)容展開學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)活動中學(xué)生充分地閱讀，用心地感悟，積極地思考、自由地表達(dá)。
讓學(xué)生主宰整個課堂，沒有在老師問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章，老師起到一個“扶手”的作用，只是幫一把、扶一下，也只有這樣，孩子們才會養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣;接著賀桐老師進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，此練習(xí)設(shè)計新穎�！耙痪涓醒栽u比”這一設(shè)計讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，這是一個培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的過程，我們教書育人不希望看到一個個復(fù)本，我們要的是一個個有獨(dú)立個性，敢想敢說的學(xué)生;最后是布置作業(yè)，這一設(shè)計是在初讀整體感知──細(xì)讀探究感悟──精讀品評交流之后的一個賞讀品味內(nèi)化的練習(xí)，學(xué)生們通過對文章的理解會有不同的感受，這一作業(yè)既提高了學(xué)生的寫作能力，同時又是一個“標(biāo)新立異”的著眼點(diǎn)。
總之，這是一個新穎、獨(dú)特、充分體現(xiàn)評點(diǎn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的成功案例。
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計篇7
第一課時
一、簡介背景，揭示課題
1、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）
2、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？
3、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，要求：
�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想想課文講了什么事？
2、檢查自學(xué)情況
（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàf”，是官職的稱呼。）
�。�2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。
�。�3）想想課文主要講了什么事？
第二課時
一、設(shè)疑自探
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，你現(xiàn)在最想知道什么？
生：知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？
這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家瀏覽課文，用“——”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
2、交流，引導(dǎo)：
（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
板書：尊重
3、抓中心句，理解脈絡(luò)
1、師：再次朗讀課文，邊讀邊想，你認(rèn)為括號里可以寫些什么？
A、在這之前，楚王（不斷地侮辱晏子）。
B、后來晏子（用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱）。
C、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
2、指名回答。
3、師：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。
4、出示自探提示：
請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，晏子是如何反擊的，畫出相關(guān)的句子，并說說你是如何理解這些話的。
5、生自讀自悟，教師巡視。
二、解疑合探
�。ㄒ唬�、學(xué)生交流匯報楚王侮辱晏子的句子
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。
晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓讓晏子從這個洞鉆進(jìn)去。
�。�1）師：你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎？
�。�2）生匯報。
�。ǔ跻套鱼@狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）
2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”
（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。
（2）指名讀，全班讀。
�。�3）師：這句話表達(dá)了楚王對待晏子是什么態(tài)度？
（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）
3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”
�。�1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文解釋。
�。�2）生匯報。
�。ǔ踅璐俗I笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。）
過渡：
楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
�。ǘ┙涣鲄R報晏子反擊的句子
1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？（心平氣和怒氣沖沖）
好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。
板書：是狗國
2、晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。
3、師：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的'尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。
4、小結(jié)：
同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；
1、上等人訪問上等國，等人訪問下等國。
2、我是最下等人，訪問楚國。
3、所以楚國是_______________________
結(jié)果________________________
1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。
2、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。
3、所以楚國是________________________
結(jié)果_________________________
第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強(qiáng)盜國,齊人在楚國才會變強(qiáng)盜。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。進(jìn)一步理解晏子是一個什么樣的人。
6、小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。
三、質(zhì)疑再探
課文學(xué)到這兒，課前的問題都解決了嗎？對于課文你還有哪些問題不懂？
四、運(yùn)用拓展
1、自編題：你想設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題。）
2、組織學(xué)生解答，收集典型測試題。
3、在班級交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。
4、學(xué)科班長總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
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