小學(xué)語文論文的范文
語文教學(xué)要從字詞句章的逐一分析中解脫出來，不能一味地對一篇文章進(jìn)行肢解，還得從整體上來欣賞品味。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的小學(xué)語文論文的范文，歡迎參考！
語文教育是給學(xué)生真善美的熏陶與教育，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握恰到好處的語文知識�！墩Z文新課標(biāo)》也指出，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)�！睘榱四茏寣W(xué)生在這個(gè)特定階段獲得基本的語文素養(yǎng)，我們必須怎樣對他們進(jìn)行教育呢？筆者認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)以教學(xué)生如何運(yùn)用語文技能進(jìn)行生活為最基礎(chǔ)的內(nèi)容，如何學(xué)得語文技能，得借助于情感體驗(yàn)。
讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文，就應(yīng)做到“讓學(xué)生帶著社會生活的體驗(yàn)走進(jìn)語文課堂，再讓學(xué)生帶著語文課堂的收獲走向社會生活”。在學(xué)校教學(xué)中，我們對學(xué)生進(jìn)行語文教育，大多借助于教材等語文課程資源來進(jìn)行。這些語文課程資源正是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的介質(zhì)。先說說教材的選文。
教材選文具有典范性，講究文質(zhì)兼美，而且富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣的特色。選文是作者在特定生活情境中語用的結(jié)晶，凝聚著作者的文思和情結(jié)，涵蓋著語文知識和技能，決不只是語文技巧和文字材料的簡章堆砌，它不僅貫穿著作者的生活體驗(yàn)和情感傾向，作者對生活的感悟和語用經(jīng)驗(yàn)也高度優(yōu)化于其中。所以，教師在以教材為主要憑借的學(xué)校語文教學(xué)中，要高度重視語用的教學(xué)，借助精選的文字材料（這種材料往往貫穿著寫作者的生活體驗(yàn)和情感傾向，蘊(yùn)含著寫作者個(gè)人的語用經(jīng)驗(yàn)），引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)、情感傾向和語用經(jīng)驗(yàn)去解讀寫作者的生活體驗(yàn)、情感傾向和語用經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生對語言的感受和領(lǐng)悟能力。
其次，選擇科學(xué)的授課方法。
語文教學(xué)要從字詞句章的逐一分析中解脫出來，不能一味地對一篇文章進(jìn)行肢解，還得從整體上來欣賞品味。要讓學(xué)生明白，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容不只是語法和寫作技巧，更多的應(yīng)該是對文章的理解，要用心靈去與作者對話、交流。過去，我們語文老師更多的充當(dāng)了醫(yī)生的職責(zé)，操起手術(shù)刀，咔嚓嚓把一篇好文章解剖得支離破碎，學(xué)生只認(rèn)識了頭、手、腳、內(nèi)臟，卻不認(rèn)識一個(gè)完整的人。必須把語文教學(xué)從破壞美、破壞文章整體性中拉出來，選擇科學(xué)的授課法。我認(rèn)為整體分析法和閱讀法是較好的選擇。語文老師要善于發(fā)揮課文的審美功能，或有感情的朗讀、或援引與課文有關(guān)的社會背景、或介紹作者的其它作品與課文進(jìn)行比較、或組織學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的精神在美的世界里徜徉，在反復(fù)閱讀中，與作者心靈相通，在師生的相互交流中達(dá)到欣賞課文的目的。
再次，激發(fā)學(xué)生的激情，注重感情熏陶與渲染。
語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)人的素質(zhì)和情感，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，積極創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。文章如酒，酒能深入人心的肌體和血液。春風(fēng)化雨，潤物無聲，滋潤學(xué)生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌著的作者那濃濃的情。語文教育的過程應(yīng)該是詩一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng)和情緒感染的過程。語文教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行深入的情感交流和心靈對話。從而愉悅性情，陶冶情操，培養(yǎng)自己健康的心靈，完美的個(gè)性。
最后，教師自身要有較高的審美修養(yǎng)。
打鐵還需自身硬，若教師沒有一雙慧眼，不能發(fā)現(xiàn)美，沒有一顆敏感的心靈，不能感悟美，又怎能引導(dǎo)學(xué)生熱愛美，創(chuàng)造美呢？只有種花人才能成為花的知己。只有愛美的人才能發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。所以教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)、廣泛的閱讀、善于借鑒棋琴書畫中的意境，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，從而提高自己的審美能力，這樣才能在課堂上充分地更深入的挖掘出文章中的美。也才有資格與學(xué)生一起來探討美。
己心之悟，最是至深。引導(dǎo)學(xué)生多用自己的心、自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著作家豐富情感的文章，讓語文課多一點(diǎn)審美體驗(yàn)。在世紀(jì)之交大力實(shí)施新課程改革的今天，我們必須重新審視語文教學(xué)，樹立全新的教育理念，呼喚學(xué)生審美體驗(yàn)的回歸！
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