信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用論文
一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀
隨著信息化技術(shù)的普及和推廣，人們充分認(rèn)識(shí)到了信息化手段的重要性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)逐漸取代了傳統(tǒng)板書教學(xué)，使得教學(xué)效率大大提升。教師的信息化教學(xué)意識(shí)也逐步增強(qiáng)，對(duì)于信息化設(shè)備的使用也能夠達(dá)到運(yùn)用自如，在很大程度上推動(dòng)了信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。但是也應(yīng)看到，一些教師對(duì)于信息化手段的認(rèn)識(shí)仍存在不足，對(duì)于信息化設(shè)備的利用不充分，在教學(xué)過(guò)程中仍以傳統(tǒng)板書為主。實(shí)際上，我國(guó)大部分小學(xué)配備了信息化的教學(xué)設(shè)備，而小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于這些設(shè)備的利用率不高，致使設(shè)備閑置沒(méi)有得到充分利用，而教學(xué)手段仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)方法單一。另外，部分教師的信息化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容與信息化教學(xué)方式相結(jié)合，使得信息化教學(xué)內(nèi)容和形式單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師信息化教學(xué)的能力有待進(jìn)一步提高，信息化教學(xué)中照搬教材內(nèi)容的現(xiàn)象較為普遍，信息化教學(xué)內(nèi)容和方式缺乏創(chuàng)新，這些都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。
二、現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性
隨著新課程改革的深入開(kāi)展，教師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以期能夠達(dá)到新課程改革的要求，推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。而信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教育，能夠有效整合多種教學(xué)資源，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)效率，以更為豐富的展示方式，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一個(gè)更加多樣性的教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)于新奇事物具有先天的好奇心，利用信息化的教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是非常有必要的。
三、現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略
提高信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用水平，應(yīng)從教師的思想認(rèn)識(shí)、教師設(shè)計(jì)、信息化設(shè)備的配備以及教師信息化技術(shù)能力的培訓(xùn)等多方面入手，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息化水平。
１．轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息化應(yīng)用關(guān)鍵在于教師的認(rèn)識(shí)，信息化教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在對(duì)于多媒體教學(xué)手段的利用上，還體現(xiàn)在現(xiàn)代化教學(xué)思想和教學(xué)觀念上，如何將現(xiàn)代化的教學(xué)理念借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)思考和面對(duì)的重要課題。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，緊隨時(shí)代的步伐，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，以發(fā)展的視角了解和關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)，汲取現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并借助信息化技術(shù)和手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，使之為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。
�。玻眯畔⒓夹g(shù)豐富和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)及各類應(yīng)用軟件將全球連接為一體，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和信息的共享與交流。在此背景下，教師應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)大綱，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的搜索與選擇，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，例如，古詩(shī)詞作者的簡(jiǎn)介、社會(huì)背景、詩(shī)詞意境和名家解析等，借助信息化手段展示詩(shī)詞中所傳遞的意境和思想，如視頻、音樂(lè)、Ｆｌａｓｈ動(dòng)畫等方式，為學(xué)生提供一個(gè)多樣化、直觀的視覺(jué)教學(xué)體驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，語(yǔ)文備課小組應(yīng)鼓勵(lì)和提倡教師采用信息化技術(shù)用于教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)信息化水平。同時(shí)，教師之間應(yīng)共享教學(xué)資源，積極探索和設(shè)計(jì)信息化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)水平的整體提升。
�。常鋫潺R全信息化教學(xué)設(shè)施。信息化教學(xué)設(shè)施是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化技術(shù)應(yīng)用的前提。學(xué)校應(yīng)和教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)教育信息化設(shè)備的投入，加速信息化項(xiàng)目的建設(shè)，積極探索新技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，努力營(yíng)造一個(gè)信息化的教學(xué)環(huán)境，不斷創(chuàng)新和拓展教學(xué)新方式，使信息化教學(xué)成為主流，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化應(yīng)用水平。
�。矗浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教育的主體，在信息化教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用信息化設(shè)備學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的求知欲，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，允許學(xué)生使用和操作信息化的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的對(duì)于信息化教學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。但在學(xué)生操作過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生操作的正確性，避免學(xué)生因操作不當(dāng)導(dǎo)致設(shè)備損壞，造成不利的影響。另外，信息化技術(shù)和設(shè)備在家庭中已經(jīng)普及，教師可以利用現(xiàn)代化的手段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)微信、ＱＱ群或者微博的方式加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的交流與溝通，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的多樣化，從而提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)的效率，使信息化教學(xué)貫穿教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。再者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享搜索到的信息，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神和分享意識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的目的。５．加強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力。在小學(xué)教育過(guò)程中，教師作為課題教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是教學(xué)信息化的關(guān)鍵。當(dāng)前，學(xué)校普遍缺乏對(duì)教師信息化能力的評(píng)估和培訓(xùn)，而面對(duì)日益嚴(yán)峻的教學(xué)形式，教師在較大的教學(xué)壓力下進(jìn)行信息化技術(shù)學(xué)習(xí)往往感到力不從心，其學(xué)習(xí)效果不盡人意。在這種背景下，學(xué)校有必要針對(duì)教師信息化能力進(jìn)行評(píng)估和培訓(xùn)。學(xué)�？梢詮恼w和個(gè)體出發(fā)，了解教師的信息化能力，然后結(jié)合學(xué)校信息化環(huán)境進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)。例如，在信息化項(xiàng)目完成后，開(kāi)展設(shè)備操作和技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，提高教師的信息化設(shè)備操作能力。同時(shí)，為增強(qiáng)教師的的專業(yè)技能水平，學(xué)校可以采取校際合作或校外專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等措施，不斷提升教師信息化教學(xué)能力，推動(dòng)現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用。
四、結(jié)語(yǔ)
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)小學(xué)教育信息化技術(shù)應(yīng)用的程度和水平還存在一些不足和差距，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，信息化技術(shù)能夠有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷完善和豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階，提高教學(xué)有效性。
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