把讀書(shū)筆記和日記納入班級(jí)管理

　　后來(lái)，學(xué)生到了五年級(jí)了。按照訓(xùn)練序列，主要是對(duì)身邊日常生活的觀察，思考記錄，不斷積累作文的素材。怎樣是學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣？

　　開(kāi)始的時(shí)候，還行。學(xué)生還能夠堅(jiān)持。但，一段時(shí)間以后，出問(wèn)題了——學(xué)生中，相當(dāng)一部分喪失了開(kāi)始時(shí)候的熱情，漸漸的，日記寫(xiě)起來(lái)成了負(fù)擔(dān)。這怎么辦呢？望著學(xué)生有些應(yīng)付的日記，我發(fā)愁了。我不可能總能讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的日記吧？除了交流，除了表?yè)P(yáng)，還有什么辦法呢？

　　終于，我想出了一個(gè)好主意——記分。

　　我在墻上貼了一張大表，寫(xiě)上了每一個(gè)學(xué)生的名字。我將日記篇數(shù)規(guī)定為每篇一分，得一個(gè)“好”字的日記得三分，能在全班交流的日記的5分，每周統(tǒng)計(jì)一次，得分情況，寫(xiě)在大表格內(nèi)。然后，每個(gè)人的得分給一個(gè)上升曲線。后來(lái)，讀書(shū)筆記也照此辦理。

　　這下，學(xué)生終于又有了積極性。日記總算堅(jiān)持下來(lái)了。

　　現(xiàn)在回憶起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)管理是個(gè)大問(wèn)題——特別是時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)什么事情都不感到新鮮了，怎么辦？我采取那樣的措施，也完全是沒(méi)辦法的辦法。分析其中的原因，那是的寫(xiě)作、日記、讀書(shū)筆記，對(duì)學(xué)生來(lái)講，還是一種外在的要求。單靠一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)了一是的興趣，因?yàn)楸举|(zhì)上沒(méi)有成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，所以，時(shí)間一久，問(wèn)題就不斷出現(xiàn)。

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