《走近對聯(lián)》教案

　　【內(nèi)容】：

　　活動設(shè)計(jì)者：

　　活動動機(jī)：

　　對聯(lián)形式短小，文辭精煉，既是一種生動的藝術(shù)表現(xiàn)形式，又是一種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。對聯(lián)是在古代的桃符和對句的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，我國最早的對聯(lián)出現(xiàn)在一千多年前。它具有知識性、趣味性、文學(xué)性、思想性，它使用的范圍廣，日常生活經(jīng)常涉及，春節(jié)有春聯(lián)，喪事有挽聯(lián)，書齋有勵志聯(lián)，風(fēng)景勝地有名勝聯(lián)，章回小說有標(biāo)題聯(lián)，生日吉慶有壽聯(lián)，對名人評價有名人聯(lián)，了解、學(xué)習(xí)對聯(lián)的有關(guān)知識，逐步掌握創(chuàng)作對聯(lián)，對于提高學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)、熏陶學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)具有很重要的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過這次活動，讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的文化現(xiàn)象——對聯(lián)的歷史以及在它在傳統(tǒng)文化歷史上的獨(dú)特地位。

　　2、賞析對聯(lián)的妙處，不斷的提高學(xué)生的語感和審美能力。

　　3、利用所學(xué)的知識，初步學(xué)習(xí)對對聯(lián)。

　　4、進(jìn)一步掌握積累和搜集資料的能力。通過搜集資料，讓學(xué)生更加真切的了解中國對聯(lián)的特點(diǎn)和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、搜集關(guān)于對聯(lián)的有趣的歷史故事，備用。

　　2、搜集有關(guān)的趣聯(lián)、書聯(lián)、春聯(lián)、壽聯(lián)、名人聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)等，準(zhǔn)備師生互動。

　　3、根據(jù)學(xué)生的興趣，將學(xué)生分組，分頭收集資料、分析資料。

　　4、將學(xué)生分成①知識介紹組②故事講述組③表演組

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)的趣聯(lián)、書聯(lián)、春聯(lián)、壽聯(lián)、名人聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)等，選擇自己感興趣的進(jìn)行賞析。

　　2、收集有關(guān)對聯(lián)的趣聞和歷史故事，準(zhǔn)備向同學(xué)講述。

　　3、收集有關(guān)對聯(lián)的知識，逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)作自己的對聯(lián)作品。

　　活動過程：

　　1、學(xué)生個人活動：通過上網(wǎng)、查閱資料、參觀訪問的辦法收集有關(guān)對聯(lián)的資料、了解對聯(lián)的知識、歷史、作用以及它在人們心目中的地位、對中國傳統(tǒng)文化的影響。

　　2、班級集體活動，活動分為三個環(huán)節(jié)：知對聯(lián)——對對聯(lián)——賞對聯(lián)

　　第一個環(huán)節(jié)：知對聯(lián)

　　小組活動

　　根據(jù)分組，各小組展示本組的活動成果。①②③④⑤⑥⑦⑧

　　㈠知識介紹組：講述有關(guān)對聯(lián)的知識。要求學(xué)生以《我是對聯(lián)》為題講述對聯(lián)的知識。側(cè)重了解對聯(lián)的歷史、對聯(lián)的寫法、對聯(lián)的類型、對聯(lián)的要求等。

　　㈡故事講述組：講述與對聯(lián)有關(guān)的趣聞，名人典故，奧妙的奇聯(lián)等。

　　A、趣聞與對聯(lián)：

　　例如：相傳清朝大余縣有個戴衢亨，勤奮好學(xué)，才華頗高，可因縣官不識才，到30余歲連個秀才也沒撈到。他的朋友出于義憤為他買了個秀才，得以取得鄉(xiāng)試資格。在80天里，他由鄉(xiāng)試到京試再到殿試，連中三元，被點(diǎn)為狀元，衣錦歸鄉(xiāng)，感慨之余，寫下了這樣一副楹聯(lián)：

　　三十年前，縣考無名，府考無名，道考無名，人眼不開天眼見；

　　八十日里，鄉(xiāng)試第一，京試第一，殿試第一，藍(lán)袍脫下紫袍歸。

　　聯(lián)語中考無名與試第一各自間隔出現(xiàn)三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷經(jīng)歷，同時警告了那些玩忽職守、埋沒人才的官吏，堪稱聯(lián)壇佳話，聯(lián)中上品。

　　B、名人與對聯(lián)

　　例如：晚清湖廣總督張之洞坐鎮(zhèn)江夏，有次接待梁啟超來訪時，故意出一上聯(lián)刁難梁啟超，自詡江南學(xué)者非我莫屬。

　　四水江第一，四時夏第一；先生居江夏，誰是第一，誰是第二？

　　頭角初露的梁啟超不甘示弱，立馬想出下聯(lián)來：

　　三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？

　　梁雖自卑為小子，但又自負(fù)不凡，應(yīng)尋恰到好處，令張之洞也為之嘆服。

　　張之洞任兩廣總督時，梁啟超也曾去拜見張，名片落款是；愚弟梁啟超頓首拜。

　　張之洞一見，大為惱火，隨即口出一聯(lián)：

　　披一品衣，抱九仙骨，狂生無禮稱賢弟；

　　梁啟超也不假思索，馬上答對下聯(lián)：

　　行千里路，讀萬卷書，俠士有志傲王候。

　　張之洞見狀，連忙起身相迎。

　　據(jù)傳，張之洞還獨(dú)創(chuàng)一種頗具情趣的無情對。這種對聯(lián)，上下句各自通順成章，下句對應(yīng)的每個詞的本義，并不能與上句相對，要對每個詞來一番別解，才能與上句相應(yīng)的字扯上關(guān)系。比如：

　　有一天，張之洞在陶然亭會友，以一句詩樹已半尋休縱斧為上句，張之洞對以果然一點(diǎn)不相干，另一人則對以蕭何三策安定劉。

　　為什么這么對呢？原來，樹、果、蕭皆草木類；已、然、何皆虛字；半、一、三皆數(shù)字；尋、點(diǎn)、策皆為動詞；休、不、定皆虛字；縱、相、安皆虛字；斧、干、劉則皆為古代兵器。其中，張之洞對句，以土語對詩句，更顯得不拘一格。

　　最后，張之洞又以陶然亭三字命作無情對。誰知友人脫口而出：張之洞。這是以張之洞對陶然亭，妙趣橫生，引得眾人暢懷大笑。

　　（三）小品表演組：奇聯(lián)與趣事，故事原文如下，學(xué)生根據(jù)本故事改編為小品，進(jìn)行演出。

　　清代才子紀(jì)曉嵐關(guān)于對聯(lián)的故事：

　　有一年冬天,紀(jì)曉嵐跟隨乾隆南巡至白龍寺,適逢寺僧鳴鐘。乾隆詩興大發(fā),揮筆寫下：

　　"白龍寺內(nèi)撞金鐘"

　　紀(jì)曉嵐見之，知是乾隆有意考他，便從容揮筆對上下聯(lián)：

　　"黃鶴樓中吹玉笛"

　　乾隆當(dāng)即拍手稱贊："佳對！"。

　　紀(jì)曉嵐熟讀詩書,記憶力很強(qiáng),其師曾以杜甫《兵車行》中一句出聯(lián)考他：

　　"新鬼煩冤舊鬼哭"

　　他巧妙地運(yùn)用李商隱《馬嵬》中一對之：

　　"他生未卜此生休"

　　天衣無縫,工整貼切，令其師不得不佩服青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

　　乾隆16年夏季，乾隆帝見池中荷花初放，乾隆得句云：

　　"池中蓮藕，攥紅拳打誰？"

　　紀(jì)曉嵐看到池子左邊的蓖麻，便以問對句，答道：

　　"岸上蓖麻，伸綠掌要啥？"

　　同樣以問句相對，天衣無縫，令乾隆稱奇。

　　紀(jì)曉嵐中取進(jìn)士那年，見京城當(dāng)鋪林立，隨口吟出一句上聯(lián)：

　　"東當(dāng)鋪,西當(dāng)鋪,東西當(dāng)鋪當(dāng)東西"

　　但苦思不得下聯(lián)。后來他執(zhí)令赴通州當(dāng)主考官，見通州有南北之分，苦思數(shù)月的上聯(lián)便有了下聯(lián)：

　　"南通州，北通州,南北通州通南北。"

　　絕妙之極。

　　有一年秋，一個經(jīng)常愚弄百姓的戲班到紀(jì)曉嵐家鄉(xiāng)演出，因該地很窮，生活很差，戲子們心中怨氣很大。于是，在一出戲中飾"主考官"的戲子便借戲諷刺該

　　地的鄉(xiāng)民：

　　"酸芥菜，臭黃瓜，入口眉愁眼眨；"

　　熟料恰逢紀(jì)曉嵐回鄉(xiāng)看望父母，于是憤然回敬道：

　　"毀梨園，敗戲德，開臺腔亂調(diào)翻！"

　　紀(jì)曉嵐曾有一位脾氣不好的醫(yī)生朋友。某日紀(jì)曉嵐因小恙前去求診，這位醫(yī)生朋友對他說，我出個上聯(lián)，你若能對出下聯(lián)，診費(fèi)、藥費(fèi)全免，紀(jì)曉嵐心想對聯(lián)之事能難倒我？便點(diǎn)頭應(yīng)允。上聯(lián)為：

　　"膏可吃，藥可吃，膏藥不可吃"

　　紀(jì)曉嵐便借其脾氣發(fā)揮，續(xù)了下聯(lián)：

　　"脾好醫(yī)，氣好醫(yī)，脾氣不好醫(yī)。"

　　既觸其缺點(diǎn)，又促其改正，一語雙關(guān)，妙哉！

　　一知縣早聞知紀(jì)曉嵐才華橫溢，某日恰遇紀(jì)曉嵐隨駕巡視至此縣，他便出了個刁鉆的上聯(lián)：

　　"鼠無大小皆稱老"

　　紀(jì)曉嵐思慮片刻，一時難以為對，環(huán)視四周，見有一鸚鵡，便從容對道：

　　"鸚有雌雄都叫哥

　　該知縣對紀(jì)曉嵐的才華暗暗稱奇。

　　第二個環(huán)節(jié)：對對聯(lián)

　　集體活動：

　　（一）小組對抗——對對聯(lián)。

　　活動組織：將本班同學(xué)分為兩個組，每組同學(xué)從自己收集或者自己創(chuàng)作的對聯(lián)中，一共選擇若干對聯(lián)，為上聯(lián)征集下聯(lián)。以對出的下聯(lián)符合要求的數(shù)目最多的組為勝，敗組為勝組獻(xiàn)歌一首。

　　（二）對聯(lián)擂臺

　　活動組織：從小組對抗活動中選出表現(xiàn)好的同學(xué)為擂主，由其他同學(xué)給出上聯(lián)，由他對出下聯(lián)，三個回合皆勝者為最后的勝者，游戲進(jìn)入下一輪。

　　第三個環(huán)節(jié)：賞對聯(lián)

　　第一步：學(xué)生提供自己收集到的對聯(lián)，用毛筆抄寫好展示在黑板上，或者作成幻燈片在多媒體里展示。

　　第二步：同學(xué)們每兩人一組進(jìn)行討論，對對聯(lián)進(jìn)行賞析。

　　賞析可以從對聯(lián)的內(nèi)容上、思想上、語言運(yùn)用上、表現(xiàn)手法上、修辭手法上等多角度進(jìn)行。

　　第三步：學(xué)生發(fā)言，對自己選擇的對聯(lián)作出賞析。

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