龐大的造句及反義詞造句

　　中文發(fā)音：龐大［páng dà］

　　詞語(yǔ)解釋：表示形體、組織、數(shù)量或程度大大超過慣常的范圍或標(biāo)準(zhǔn)

　　反義詞：細(xì)小、微小、渺小、細(xì)微

　　用龐大造句

　　1、長(zhǎng)城是由一些巨大的石頭組成的一個(gè)龐大的防御體系

　　2、她龐大的身軀給了他巨大的壓力！

　　3、這么龐大的一個(gè)工程非的要一個(gè)巨人才能完成！

　　4、中國(guó)人擁有巨大的智慧和龐大的規(guī)模。

　　5、知識(shí)的世界是巨大的，知識(shí)的體系是龐大的！

　　6、東方神龍有著巨大的頭顱和龐大的身軀。

　　7、這架航天飛機(jī)很龐大。

　　8、他那龐大的身軀從椅子上站起來(lái)。

　　9、如此龐大的設(shè)計(jì)，已被創(chuàng)設(shè)出來(lái)。

　　10、動(dòng)物園中有一頭龐大的獅子。

　　11、改革是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，不調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，是搞不好的。

　　12、非洲的大草原上，活躍著龐大的食草動(dòng)物群！

　　13、開發(fā)大西北是一項(xiàng)龐大的工程

　　14、龐大的橋面軀體和吊桿來(lái)回地?cái)[動(dòng)。

　　用龐大的反義詞造句

　　細(xì)�。喝绱说募�(xì)小，只能憑它們投向底部的微弱陰影才可以發(fā)現(xiàn)

　　微�。嚎諝庵袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都有微小的灰塵

　　渺小：坐在飛機(jī)上往下看，城市是那么的渺小。

　　細(xì)微：這種味道的細(xì)微變化對(duì)大多數(shù)人而言是無(wú)法覺察的。

　　【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無(wú)聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

　　七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。