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描寫教室散文
教室里有太多學(xué)生時(shí)代的記憶，你記憶中的教室是怎樣的呢？下面請欣賞小編分享的描寫教室散文
描寫教室的散文【1】
大學(xué)畢業(yè)十年后的署期，他隨同班同學(xué)回母校聚會(huì)，看母校十年后的變遷、看母校十年后的新姿；聆聽十年前自己四年大學(xué)青春的呼喚，尋找十年前自己四年大學(xué)生活?yuàn)^斗的足跡；看望老師、會(huì)見同窗好友，敘師生情、同學(xué)誼。
歡聲、笑語留在了同班同學(xué)學(xué)習(xí)生活過的班級(jí)教室、宿舍、圖書館、大學(xué)生活動(dòng)中心、運(yùn)動(dòng)場、演藝廳、桃李樹下、柚子林里、人行道旁，蕩漾在母校校園的每一個(gè)角落，喜慶、快樂的表情堆在每一個(gè)人的臉上，在每一個(gè)人的心里留下難忘、甜蜜的記憶……
他最難忘的是，伴隨著自己四年大學(xué)生活的班級(jí)的那間教室——母校第一教學(xué)樓303教室，一間擁有80個(gè)座位的普通教室；因?yàn)�，那間班級(jí)教室里，演繹著他太多的傳奇、留下了他太多難忘的回憶……
那間班級(jí)教室里，有他用了四年的那張桌子、坐了四年的那張椅子。至今，他清晰地記得，大學(xué)入學(xué)的第一天晚上，在那間班級(jí)教室里班主任召集全班同學(xué)開的第一次班會(huì)上，按學(xué)號(hào)劃分了學(xué)習(xí)小組、排定了每同學(xué)的座位、宣布了班委會(huì)的'組成人員和班級(jí)管理紀(jì)律……
他的學(xué)號(hào)是中文系漢語言文學(xué)專業(yè)年級(jí)的第1號(hào)，理所當(dāng)然的被安排在了班級(jí)教室第一排的第一張桌子、第一張椅子上；同時(shí)，又被班主任“任命”為班級(jí)的第一任班長，頓時(shí)，就感到肩上擔(dān)子份量、同學(xué)的信任、班主任的重視……
至今，他清晰地記得，畢業(yè)典禮后，自己獨(dú)自一個(gè)人又來到那間班級(jí)教室里，深情地?fù)崦闼冗^大學(xué)四年的桌子、椅子，勾起了自己在這張桌子、這張椅子上聆聽老師講課、與同學(xué)探討問題、認(rèn)真細(xì)致書寫課外作業(yè)、專心致志撰寫學(xué)術(shù)論文與創(chuàng)作文學(xué)作品的那一次次、一幕幕、一回回難忘的記憶……
那間班級(jí)教室里，有他作為班長施政的傳奇。他精心設(shè)計(jì)、培育班級(jí)的集體形象——團(tuán)結(jié)、文明、一流、活力、朝氣。他以身作則，帶頭上好每一節(jié)課、高質(zhì)量完成每一次課外作業(yè)，特別是在上全校性公選課時(shí)候，要求在全班每一個(gè)同學(xué)敢于亮明自己的班級(jí)名稱、姓名于學(xué)號(hào)，公開接受老師、同學(xué)的監(jiān)督和評(píng)議；他以身作則，帶頭全身心投入每一項(xiàng)比賽、每一項(xiàng)活動(dòng)，文明禮貌、虛心學(xué)習(xí)，勇于拼搏、積極創(chuàng)新，敢于摘取桂冠、金榜名題。
他以身作則，帶頭組織、參與各項(xiàng)公益、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不怕臟、不怕累、不怕流血流汗，樂意為師生員工服務(wù)、為人民群眾服務(wù)、為班上每一個(gè)同學(xué)服務(wù)不遲疑；他以身作則，精心策劃班級(jí)墻報(bào)、黑板報(bào)，講文明、樹新風(fēng)，傳播正能量、弘揚(yáng)正氣；他以身作則，虛心聽取班級(jí)每一個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)工作的意見、建議，認(rèn)真貫徹班主任老師對(duì)班級(jí)工作的指示，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全班同學(xué)爭創(chuàng)學(xué)校、全省優(yōu)秀班集體……
那間班級(jí)教室里，有他勤奮學(xué)習(xí)的身影。他坐在自己那張桌子前、那張椅子上上課，如饑似渴地聽老師講課、記筆記，生怕自己的思維跟不上老師老師的思考，生怕漏了老師講課的重點(diǎn)、要點(diǎn)，全神貫注地讓自己的思緒隨著老師的思路升騰；他坐在自己那張桌子前、那張椅子上看書，讀書筆記作了一本又一本，資料卡片做了一張又一張，在專業(yè)學(xué)習(xí)的園地里勤耘耕。
他坐在自己那張桌子前、那張椅子上與同學(xué)探討問題，虛心學(xué)習(xí)別人思考問題的立場、方法，把認(rèn)識(shí)、分析事物的水平提升；他坐在自己那張桌子前、那張椅子上撰寫學(xué)術(shù)論文，嘗試著創(chuàng)作詩歌、散文、小說、電影劇本等多種文學(xué)作品，細(xì)心思考其藝術(shù)的架構(gòu)、語言的措辭、表達(dá)的路徑……
那間班級(jí)教室里，有他用了四年的桌子、坐了四年椅子，有他作為班長施政的傳奇，有他勤奮學(xué)習(xí)的身影；有他青春的呼喚、有他不倔的奮斗、有他的同學(xué)誼、有他的師生情……
描寫教室的散文【2】
該說的話說完了吧 ， 不會(huì)那么小心翼翼了。
該問的事問完了吧 ， 不在那么切切諾諾了。
一起度過的后排 是課桌上的書本，也是課桌下的零食，
一起度過的后排 是為一顆糖噘起嘴 也是清晨一杯送來的水
一起度過的后排 是看著你睡覺的模樣， 也是為你警惕窗外的老師。
一起度過的后排 是你嘴角的微笑 更是我眼角下的青春
有的話還可以說 可卻回不到當(dāng)初了
有的事還可以問 但卻已經(jīng)換了時(shí)間。
離開了教室的后排， 我努力找回自在。
離開了教室的后排， 我聽著過去的歌。
離開了教室的后排， 我面對(duì)一個(gè)陌生的'城市。
離開了教室的后排， 我走在一條孤單的街道。
離開了教室的后排， 我時(shí)常寂寞的微笑。
離開了教室的后排， 我只好無奈回憶過去。
離開了教室的后排， 我結(jié)束了一段時(shí)光。
離開了教室的后排， 我要面對(duì)一個(gè)世界。
在教室的后排， 我們總是覺得自在。
而有你在的后排， 我慢慢變得不自在。
離開了教室的后排， 我失去了你。
而失去你的后排， 我真的很難自在了。
————寫給那些在教室后排的孩子們
描寫教室的散文【3】
愛情的教室
向來擁擠
很凌亂
教室里，有人歡聲笑語
有人沉默注視
有人滴著淚水想要逃離
他們都看不見自己
沒有窗的房間
門，一個(gè)人打不開
當(dāng)空氣在教室里彌足珍貴之時(shí)
走出去的是兩個(gè)牽手笑的人
有人開始瘋狂
開始恐慌
最后，留在房間的人
要么失去了自我
要么迷失了心智
要么，寧可孤獨(dú)的老死在這間教室
偶爾，他們也很好奇
門外的愛情模樣
透過門縫
他們驚訝的'瞪大雙眸
笑的，哭的，爭吵的
還有兩顆不離不棄的心碰撞著
描寫教室的散文【4】
一個(gè)教室乒乒乓乓，一個(gè)教室香味飄飄。
一個(gè)教室正在上著英語課，另一個(gè)是數(shù)學(xué)課。
一個(gè)教室出來了兩個(gè)小學(xué)孩子，另一個(gè)教室出來了一個(gè)初中同學(xué)。
他們說，好香啊！什么味道！我笑道，門在那兒！順手指了指出去的門，回家的路上注意安全！
她們在上課，我在廚房。他們在學(xué)習(xí)，我在切菜。他們學(xué)著單詞、語法、公式、定理。我在炒菜、燉湯、蒸饃、煮面。她們說，好香�。∥倚α�！好好吃啊！I’m happy!終于彌補(bǔ)了中午的過失——將面全蓋到垃圾桶里去了!
說起午飯，真令我汗顏。昨天中午的'西紅柿蛋湯蓋青椒土豆絲面做得異常成功。晚上和揚(yáng)揚(yáng)搗鼓美食做法，看到土豆餅好做又好吃，今早就嘗試了一番。蒸好土豆后卻無法烙成餅，沒有平底鍋。中午，我將蒸好的土豆切成塊和豆腐燴在了一起，卻發(fā)現(xiàn)不能做豆腐湯，土豆蒸的太熟，怕一煮就散，干干的豆腐拌面，沒有西紅柿湯調(diào)汁，其味融不到一處，白花花的面條讓人不忍直視，簡直無法下咽，三人全將盤中面蓋進(jìn)了垃圾桶。
每次上完課，立馬進(jìn)廚房，從一個(gè)房間到另一個(gè)房間卻是不同的天地，真怕輔導(dǎo)班老師怪我三心二意在廚房門口貼上——舒落禁入！
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