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小學(xué)數(shù)學(xué)公開課《可能性》聽課感想
聽《可能性》一課后的一些感想
聽了二年級的《可能性》一課后，我感觸很深，老師通過各種方法和途徑讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識“可能性”。
一、很好地整合數(shù)學(xué)資源。
“教科書提供了相當(dāng)豐富的情境材料，老師在教學(xué)時(shí)基本采用了這些情境材料，如例題、“試一試”的情境圖以及練習(xí)題等，但又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知的規(guī)律創(chuàng)造性地使用這些教學(xué)資源。在教學(xué)“試一試”中紅、黃、藍(lán)三色轉(zhuǎn)盤指針?biāo)割伾摹翱赡苄浴敝�，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一個(gè)紅、黃、藍(lán)三色所占面積不一的轉(zhuǎn)盤，分別設(shè)為一、二、三等獎(jiǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn) “可能”、“不可能”與“一定”之間會因情況變化可轉(zhuǎn)變，使學(xué)生感受到事件發(fā)生的隨機(jī)現(xiàn)象是如此普遍、正常和可變性，感悟到自己身邊處處都有數(shù)學(xué)問題，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、靈活地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，這節(jié)課節(jié)老師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，靈活地組織幾次數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了較充足的活動(dòng)空間、探索空間和創(chuàng)造空間，使學(xué)生在操作、比較、實(shí)踐中認(rèn)識“可能性”。如練習(xí)中，老師就設(shè)計(jì)了一個(gè)“每次口袋里該放什么球”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作在口袋里怎樣放球才能做到“任意摸一個(gè)，不可能是綠球、一定是綠球或可能是綠球”的情況。這活動(dòng)既簡單又有趣，一下子把學(xué)生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。
通過這節(jié)課的教學(xué)，老師既培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，了解世界的事物很多與數(shù)學(xué)有關(guān)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決很多問題，由此愛好數(shù)學(xué)。還培養(yǎng)了學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)去分析問題，使學(xué)生懂得用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去描述事物。
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