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幼兒健康教育的論文
幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,幼兒教師應(yīng)重視健康教育的開展,并在幼兒園中開展形式多樣的健康教育課程,就能為幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文是小編為大家整理的幼兒健康教育論文,歡迎閱讀!
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摘要:幼兒健康教育是健康教育的重要組成部件。從狹義上看,幼兒健康教育是指幼兒園通過設(shè)置一系列活動(dòng)來幫助幼兒增進(jìn)健康知識(shí)、提高健康意識(shí)、端正健康態(tài)度、培養(yǎng)健康行為,以更好地達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康目標(biāo)的教育活動(dòng)。從廣義上講,由于幼兒健康教育與家庭健康教育是密切相關(guān)的。具體來說,幼兒健康教育主要包括以下三個(gè)方面:第一,幼兒身體正常發(fā)育,體質(zhì)達(dá)標(biāo),具備良好的行為習(xí)慣;第二,幼兒心理健康,擁有積極向上、樂觀開朗的心理品質(zhì);第三,幼兒獲得基礎(chǔ)的健康常識(shí)外,具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力。
幼兒健康教育是一個(gè)需要多方共同完成的系統(tǒng)工程,加強(qiáng)幼兒健康教育需要各方面的共同努力并做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
(一)家園合作,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
1.營(yíng)造適宜的家園環(huán)境
環(huán)境是幼兒園健康教育的寶貴資源,幼兒在踏入幼兒園大門之時(shí),首先映入眼簾的就是幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園的環(huán)境的布置要符合幼兒的欣賞水平,要有主題。除了幼兒園環(huán)境外,還有家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)于幼兒健康的形成也是十分重要的。當(dāng)然,除了營(yíng)造健康的、良好的幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境外,建立健康、和諧的社會(huì)對(duì)幼兒健康也是十分必要的。
2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,促進(jìn)家園合作
首先,幼兒園組織專題講座,豐富家長(zhǎng)的健康教育知識(shí);其次,幼兒園開展親子活動(dòng),為家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)造一個(gè)親密接觸的機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)能夠了解自己的孩子,了解幼兒健康教育的方法和手段;最后,幼兒園要定期開展家長(zhǎng)見面會(huì),盡可能地創(chuàng)造一切條件與家長(zhǎng)交流、溝通。
3.設(shè)立家園聯(lián)系欄,便于家園合作
家園聯(lián)系欄只要設(shè)立與幼兒園的宣傳欄中,一般都位于幼兒園的大門口和教室的后墻壁,家長(zhǎng)一進(jìn)入幼兒園或者一進(jìn)入班級(jí)就能馬上看到。這樣,家長(zhǎng)在了解幼兒園工作的同時(shí),會(huì)更加積極配合幼兒園的各項(xiàng)工作,保證幼兒健康教育的順利進(jìn)行。
4.創(chuàng)立家長(zhǎng)學(xué)校、家園博客,易于家園合作
家園合作的方式有很多,但較為重要的是家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)立、家園博客的建立。幼兒園通過創(chuàng)立家長(zhǎng)學(xué)校來增加家長(zhǎng)對(duì)健康教育重要性的.理解和健康知識(shí)的掌握程度。幼兒園每個(gè)月都會(huì)定期舉行健康教育的專題講座,組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)健康理論知識(shí),傳遞怎么進(jìn)行健康教育的方式和方法等等;讓家長(zhǎng)在提高自身素質(zhì)的同時(shí),也為更好地教育孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家園的共同努力有利于形成幼兒健康成長(zhǎng)的大環(huán)境,家園的真正合作才能達(dá)到“預(yù)防為主、防治結(jié)合”,的效果,才能使幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)。
(二)優(yōu)化幼兒園課程設(shè)置和教學(xué)改革
1.適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要,充實(shí)健康教育課程內(nèi)容
現(xiàn)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出,從幼兒園健康教育的內(nèi)容上講,包括六個(gè)方面:日常健康行為教育,飲食營(yíng)養(yǎng)教育沐身體生長(zhǎng)發(fā)育,心理健康教育,安全生活教育,體育鍛煉。 在教師的實(shí)際操作中往往忽視其一或其二,所以,參照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所規(guī)定的基本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際需要,把現(xiàn)實(shí)中實(shí)施的幼兒健康教育充實(shí)起來。
2.開展形式活潑,方式多樣的健康教育活動(dòng)
幼兒健康教育的活動(dòng)形式可以是多種多樣的,教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理接受程度來有針對(duì)的開展一系列的主題活動(dòng)!皭弁媸呛⒆拥奶煨浴保變簣@和教師要抓住孩子的這一天性,在教學(xué)活動(dòng)中多設(shè)置一些游戲項(xiàng)目,當(dāng)然,游戲項(xiàng)目的設(shè)立也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際的需要,比如,幼兒園體育活動(dòng)游戲安排: 小班男幼兒應(yīng)加強(qiáng)跑跳平衡等方面的練習(xí)。
3.建立有效的健康教育評(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)價(jià)可以被簡(jiǎn)單地定義為決定某一事物的價(jià)值,幼兒健康教育評(píng)價(jià)是指對(duì)幼兒健康教育實(shí)施過程和實(shí)施成果的全面評(píng)價(jià),從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,進(jìn)而解決問題。幼兒健康教育評(píng)價(jià)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行,首先是目標(biāo)評(píng)價(jià),即幼兒是否掌握的健康常識(shí);其次是過程評(píng)價(jià),即對(duì)幼兒健康教育實(shí)施情況的評(píng)價(jià),主要對(duì)健康教育目標(biāo)的確定是否與幼兒的特點(diǎn)相相應(yīng),健康教育內(nèi)容是否符合現(xiàn)實(shí)的需要,健康教育的方式和方法是否適合學(xué)生的需求等等。當(dāng)然,幼兒健康教育的評(píng)價(jià)難以量化,也很難把握,不要教師的加倍努力。
(三)加強(qiáng)幼兒健康教育的管理
1.加強(qiáng)幼兒健康教育的法律法規(guī)建設(shè)
我國(guó)關(guān)于健康教育方面的文件和條文卻很少,只有1990年國(guó)家教委和衛(wèi)生部聯(lián)合會(huì)頒布的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和1992-1993年國(guó)家教委分別下發(fā)的《中小學(xué)學(xué)生健康教育基本要求》。 國(guó)家的法律法規(guī)相對(duì)來說較少,所以說,教育行政部門和學(xué)校的管理部門要在貫徹落實(shí)上述兩個(gè)條例之外,進(jìn)一步加大管理的力度,并能督促相關(guān)法律法規(guī)的制定部門進(jìn)一步完善健康教育方面的規(guī)章制度。
2.強(qiáng)化幼兒園健康教育的人性化管理
重視幼兒園的管理,制定合理的幼兒園管理制度在很大程度上有利于工作的順利進(jìn)行。因此,在制定幼兒園管理辦法時(shí)要遵循人性化的原則,既要尊重教師和幼兒的權(quán)益又要起到加強(qiáng)管理的作用。具體做法主要有如下三個(gè)方面:第一,賦予教師一定的教材選擇權(quán);第二,給予幼兒一定的自由時(shí)間;第三,實(shí)行問責(zé)制,對(duì)幼兒的各項(xiàng)事宜都安排專人負(fù)責(zé),一旦出現(xiàn)問題直接找負(fù)責(zé)人?梢姡變簣@如果實(shí)行人性化管理對(duì)健康教育的實(shí)施起到了重大的推動(dòng)作用。
3.建立家庭、社會(huì)和幼兒園相互合作的工作平臺(tái)
只有家庭、社會(huì)和幼兒園密切合作,幼兒健康教育才能發(fā)揮作用,如果只依靠幼兒園幼兒園健康教育收不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。我們需要建立一個(gè)各部門和人員之間相互合作的、有效的工作平臺(tái),這是現(xiàn)在急迫需要解決的問題。例如,可以借鑒美國(guó)關(guān)于促進(jìn)學(xué)校健康教育所設(shè)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn),設(shè)立“健康促進(jìn)學(xué)校”,它是指通過學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)成員的共同努力,提供能夠促進(jìn)并保護(hù)學(xué)生健康的、全面的、積極的經(jīng)驗(yàn)和組織機(jī)構(gòu)的學(xué)校;這包括正式和非正式的健康教育課程,創(chuàng)建一個(gè)安全和健康的學(xué)校環(huán)境,提供適當(dāng)?shù)慕】捣⻊?wù),并且促使家庭和社區(qū)更廣泛參與,以便最大限度地促進(jìn)和保障學(xué)校的社區(qū)成員的健康當(dāng)然,這樣的機(jī)構(gòu)的建立不僅能夠提高幼兒的身心健康水平,而且能夠拉動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)一起參與,促進(jìn)三者之間的積極配合,更好地完成幼兒健康教育的目標(biāo)。
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