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關(guān)于中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)課件
家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)總結(jié)交流的的活動(dòng)。以下是“中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)課件”希望能夠幫助的到您！
【背景介紹】
親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣；通過(guò)共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
親子閱讀意義重大，可現(xiàn)實(shí)情況是雖然90%中國(guó)家長(zhǎng)都重視孩子閱讀，但缺乏行動(dòng)力，超過(guò)4成家長(zhǎng)基本不陪孩子閱讀，而約有55%的家長(zhǎng)不知道如何提升孩子閱讀興趣。家長(zhǎng)自身讀書(shū)少、陪伴閱讀時(shí)間偏少、不懂親子閱讀方法，是導(dǎo)致中國(guó)孩子閱讀量偏低的重要因素。基于此，大豐市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)向全體家長(zhǎng)發(fā)出了親子閱讀的倡議，希望家長(zhǎng)能積極投身到親子閱讀的大潮中來(lái)。
【活動(dòng)目的】
個(gè)人的閱讀會(huì)深刻影響一個(gè)人的性格成長(zhǎng)，一個(gè)民族的閱讀影響著整個(gè)民族的精神。希望通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們能意識(shí)到親子閱讀的意義，能明白當(dāng)前孩子的閱讀現(xiàn)狀，知道該讀什么以及怎么讀，為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入本次活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)興趣。
以圖片導(dǎo)入，明確本次家長(zhǎng)會(huì)的主題：閱讀是最浪漫的教養(yǎng)。
問(wèn)：今天你閱讀了嗎？（現(xiàn)場(chǎng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，以引起家長(zhǎng)的重視。）
二、展示閱讀現(xiàn)狀，引發(fā)家長(zhǎng)思考。
我國(guó)國(guó)民閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，請(qǐng)看下面圖表：
2014年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58.0%，較2013年的57.8%上升了0.2個(gè)百分點(diǎn)，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，較2013年的50.1%上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)，各媒介綜合閱讀率為78.6%，較2013年的76.7%上升了1.9個(gè)百分點(diǎn)。2014年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.56本，報(bào)紙和期刊閱讀量分別為65.03期(份)和6.07期(份)，電子書(shū)閱讀量為3.22本。與2013年相比，期刊和電子書(shū)的閱讀量均有所提升，紙質(zhì)圖書(shū)和報(bào)紙的閱讀量均有不同程度的下降。
圖表顯示，我國(guó)成年國(guó)民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和新興媒介的時(shí)長(zhǎng)均有不同程度的提升，傳統(tǒng)媒介中，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀時(shí)長(zhǎng)增勢(shì)較為明顯；新興媒介中，手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)顯著，人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘。
超四成的成年國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少，近七成的成年國(guó)民希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)舉辦閱讀活動(dòng)。
而當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的《2015中國(guó)親子閱讀報(bào)告》指出，家長(zhǎng)自身讀書(shū)少、陪伴閱讀時(shí)間偏少、不懂親子閱讀方法，是導(dǎo)致中國(guó)兒童閱讀量偏低的重要因素。
啟發(fā)家長(zhǎng)思考：閱讀時(shí)間都到哪兒去了？
家長(zhǎng)自由發(fā)言。
老師總結(jié)：在阻礙人們讀書(shū)因素的調(diào)查中，排在前四位的分別為：
（1）閑暇時(shí)，很多時(shí)間被電腦、手機(jī)占據(jù)（約28.51%）；
�。�2）工作、生活壓力大，靜不下心，沒(méi)有精力（約27.55%）；
（3）社會(huì)浮躁，忽視閱讀（約16.45%）。
�。�4）工作忙碌，沒(méi)時(shí)間的約占13.45%。
三、發(fā)出閱讀倡議，投身親子閱讀。
愛(ài)不愛(ài)書(shū)？孩子是家長(zhǎng)的鏡子
隨著全社會(huì)對(duì)“親子閱讀”的關(guān)注度不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各類(lèi)閱讀渠道紛繁多元——手機(jī)閱讀、平板電腦閱讀、網(wǎng)絡(luò)線上閱讀、APP訂閱雜志、紙質(zhì)書(shū)輔光碟閱讀……令人眼花繚亂。而讓孩子閱讀，絕非給孩子買(mǎi)閱讀器那么簡(jiǎn)單。
家長(zhǎng)是孩子的榜樣，孩子是家長(zhǎng)的鏡子。如果我們家長(zhǎng)不愛(ài)看書(shū)，又如何培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的親近感呢？
央視《讀書(shū)》節(jié)目的主持人、制片人，推廣全民閱讀的專(zhuān)家李潘認(rèn)為：“孩子的大腦成長(zhǎng)過(guò)程中存在 ‘窗口期’，如果在一定年齡前沒(méi)有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的話，到了一定年齡這個(gè)窗口期就會(huì)終生關(guān)閉�！�
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