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如何與中學(xué)生溝通案例
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。以下小編為你收集了如何與中學(xué)生溝通案例，希望給你帶來(lái)一些借鑒的作用。
案例：
A同學(xué)和B同學(xué)今天沒(méi)有穿校服褲子來(lái)上學(xué)，課間我把他們叫到走廊，問(wèn)其原因。A同學(xué)因?yàn)檠澴訅牧�，花錢去縫。B同學(xué)卻沒(méi)有正當(dāng)?shù)睦碛山忉屵@件事情。因?yàn)樗谏蠈W(xué)期發(fā)生過(guò)類似的事情，我覺(jué)得有必要和他家長(zhǎng)溝通，配合教育。我剛換的手機(jī)卡上沒(méi)有他家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，就問(wèn)他父親的電話號(hào)碼，他不說(shuō)，我很生氣，又問(wèn)了一次，他仍然不說(shuō)。這時(shí)我觀察他的表情，不像是“我就不說(shuō)”，好像“不太好說(shuō)”，我一下意識(shí)到A同學(xué)還在旁邊，就讓A同學(xué)先回教室了。接下來(lái)的談話就順利多了，他馬上說(shuō)出他父親的聯(lián)系方式，但不希望我和他父親聯(lián)系，我問(wèn)為什么，他說(shuō)他父親正在家里睡覺(jué)，不想打擾他。哦，對(duì)了，他父親是夜班的出租車司機(jī)，現(xiàn)在正在睡覺(jué)呢。我的態(tài)度緩和了下來(lái)，表?yè)P(yáng)他能為父母著想這點(diǎn)做得很好。接下來(lái)我們又談了談他家的情況，我知道他母親在公司上班，但沒(méi)想到她一直在公司住。我覺(jué)得奇怪，問(wèn)他是不是父母已經(jīng)離婚了，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。天啊，之前我和他母親溝通過(guò)幾次，他母親刻意隱瞞了這件事。剛才當(dāng)著同學(xué)的面，他怕我問(wèn)家里的事讓同學(xué)知道，所以才不想給我號(hào)碼。我越來(lái)越理解他，和他談了目前他在學(xué)校的整體表現(xiàn)，面臨這樣的家庭情況，應(yīng)該怎樣做，如何把握現(xiàn)在。關(guān)于校服的事，他承認(rèn)錯(cuò)了，態(tài)度很誠(chéng)懇，并決心改正錯(cuò)誤，以后不會(huì)這么隨便了。
分析：
溝通無(wú)疑是建立師生關(guān)系最重要的方式。
有幾點(diǎn)值得注意：
一、溝通離不開師生之間的相互了解
老師要把自己的大致情況介紹給學(xué)生，同時(shí)要了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等。了解了學(xué)生，和學(xué)生溝通起來(lái)才能有的放矢，有針對(duì)性，有內(nèi)容可講，做到“投其所好”。學(xué)生才會(huì)感到老師對(duì)他很關(guān)心、很了解他，有利于溝通的順利進(jìn)行。像這次發(fā)生的事，我知道他父親是夜班出租車司機(jī)，但沒(méi)想到他白天睡覺(jué)的事，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情況更深入的了解，多思考。
二、溝通需要教師理解和尊重學(xué)生。
現(xiàn)在的中學(xué)生自尊心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。他們不愿意完成老師和家長(zhǎng)布置的硬性任務(wù)，我們要講道理，不能一味批評(píng)指責(zé)。如果用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，甚至諷刺、挖苦的方式對(duì)待他們，必然會(huì)傷及學(xué)生的自尊心，造成對(duì)學(xué)生的傷害。學(xué)生遇到難題時(shí)，我們要伸出援助之手，幫助他們。理解和尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通的重要原則。老師對(duì)學(xué)生做到理解尊重，同樣也會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊重。師生之間就能形成友好互助、互相尊重的關(guān)系。關(guān)于這次的事，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)穿校服有個(gè)正確態(tài)度。
三、溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)之上。
師生良好的溝通，平等不可少。教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好和學(xué)生溝通的。人與人在人格上是平等的，教師和學(xué)生在人格上也是平等的，我們就要把學(xué)生放到和自己平等的地位。學(xué)生有錯(cuò)，加以正確的批評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)！教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于自我批評(píng)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說(shuō)：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。其次，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績(jī)上的差異、個(gè)性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。學(xué)生自尊心很強(qiáng)，內(nèi)心很敏感，老師的所作所為對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。優(yōu)等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學(xué)生和后進(jìn)生，更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我們應(yīng)該把愛(ài)心撒向每一個(gè)學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。平等對(duì)待學(xué)生是溝通的前提條件。
四、溝通需要教師做一個(gè)有心人。
教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底。但是，這種面對(duì)面的溝通也要注意時(shí)間和地點(diǎn)。教師自己心情不好、情緒不好時(shí)，即使有學(xué)生違反紀(jì)律，最好也別找學(xué)生溝通。這時(shí)如果學(xué)生不能意識(shí)到錯(cuò)誤，教師比較容易發(fā)火，導(dǎo)致矛盾激化，事態(tài)惡化。教師要善于自我調(diào)節(jié)和控制，不能把怒氣、怨氣撒到學(xué)生頭上。要在情緒穩(wěn)定的時(shí)候找學(xué)生溝通，比較容易溝通成功。學(xué)生自尊心很強(qiáng)，如果課堂上、大庭廣眾之下就指出他的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺(jué)得丟面子。即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。所以應(yīng)盡量避免人多的場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生�？梢哉n后把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)然最好其他老師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和的交流。這樣學(xué)生比較容易接受。還可以把學(xué)生叫到無(wú)人經(jīng)過(guò)的樓道，單獨(dú)和學(xué)生談話。要避免直接站在教室外面的走廊上和學(xué)生談話，同班同學(xué)可能會(huì)圍觀、起哄，影響溝通效果。關(guān)于這件事，開始我沒(méi)有注意還有個(gè)同學(xué)在旁邊，就影響了溝通效果。
五、溝通需要持之以恒。
溝通不能只在學(xué)生犯錯(cuò)后，溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的事。學(xué)生犯錯(cuò)，要和學(xué)生溝通；平時(shí)也要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，有什么想法和意見(jiàn)等等。除了面對(duì)面和學(xué)生溝通之外，還可以通過(guò)其他方法與學(xué)生溝通。比如作業(yè)本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、建議、看法等寫在每次作業(yè)的后面，用文字的方式與學(xué)生溝通，有時(shí)比直接用語(yǔ)言的方式效果好。學(xué)生也可以把自己的想法和意見(jiàn)寫在后面，達(dá)到雙方溝通的目的。也可采取QQ和短信的方式。對(duì)于那些比較內(nèi)向、不善言語(yǔ)的學(xué)生，這些方式都比較適合。通過(guò)這樣的交流，很多學(xué)生都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，按老師的要求去做，好的方面繼續(xù)保持，壞的方面積極改正。
總之，教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能順利完成教育教學(xué)工作，才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。作為一名還未完全成熟的新教師，應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通，在溝通中和學(xué)生一起成長(zhǎng)，不斷豐富教書育人的經(jīng)驗(yàn)，以期有更大的進(jìn)步和收獲。
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