圖形朋友碰碰樂(lè)的數(shù)案

　　目標(biāo)

　　1、有控制地畫(huà)園、方等圖形，并樂(lè)意嘗試畫(huà)其他圖形。

　　2、運(yùn)用圖形連接創(chuàng)造簡(jiǎn)單的圖像，初步體會(huì)圖形組合的意義。

　　準(zhǔn)備

　　1、形紙（供師生共同作畫(huà)的紙較幼兒畫(huà)紙大一倍）

　　2、勾線筆、蠟筆（每人一、二支），方形打印紙。

　　過(guò)程

　　一、一起畫(huà)圖形。

　　1、一起畫(huà)大園和小園——始末線條碰一碰封口。

　　2、一起畫(huà)大方和小方——始末封口畫(huà)方

　　3、圓形拉一拉，變長(zhǎng)了，名字叫橢圓——畫(huà)一畫(huà)大小不同的橢圓，嘗試和園或方碰一碰連起來(lái)。

　　4、方形拉一拉，變長(zhǎng)了，名字叫長(zhǎng)方——畫(huà)一畫(huà)和園、方連起來(lái)碰一碰的大小不同長(zhǎng)方。

　　二、圖形朋友碰碰碰

　　1、找一找圖形朋友碰一碰以后像什么。（例如：人、動(dòng)物、植物、交通工具等。）

　　2、確定某個(gè)物體，添加圖形碰一碰，表現(xiàn)局部特征。

　　3、在輪廓線內(nèi)涂色。碰出一個(gè)好朋友。

　　三、操作表現(xiàn)

　　1、我會(huì)畫(huà)圖形——畫(huà)畫(huà)各種封閉的圖形，看看我會(huì)畫(huà)什么圖形，想想還會(huì)畫(huà)什么圖形，試著畫(huà)一畫(huà)。

　　2、圖形圖形碰一碰——試著在圖形邊上畫(huà)圖形，讓它們連起來(lái)。

　　3、想想添添變圖像——從簡(jiǎn)單熟悉的圖像入手，從畫(huà)面上的圖形中大膽想象，畫(huà)畫(huà)稍復(fù)雜或從未畫(huà)過(guò)的圖像。

　　4、用蠟筆作獎(jiǎng)勵(lì)，給最富想象的圖像涂色。

　　四、看看數(shù)數(shù)有多少

　　1、看看我們會(huì)讓圖形碰一碰，碰出什么好朋友。

　　2、數(shù)一數(shù)圖形碰一碰，多少朋友來(lái)碰頭。

　　延伸[]

　　在自己的畫(huà)面上繼續(xù)尋找圖像，找到了想想添添變圖像，也用蠟筆涂一涂。

　　中班數(shù)學(xué)：“拼圖形”

　　鎮(zhèn)江黃墟中心幼兒園：殷莉芬

　　活動(dòng)背景 在一次看圖拼畫(huà)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問(wèn)：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來(lái)他拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種圖形片，記錄紙、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）

　�。�1） 一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃

　　色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快？

　　（2） 請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？（幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。） （這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）

　　2、 拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。

　　教師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。

　　（1） 請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。 我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼了一個(gè)女的�！蔽耶�(dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。 拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的？王志鵬說(shuō)：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō)：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了�！币灿泻枚嗍瞧吹呐�孩子，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子…… （就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。）

　�。�2） 拼一個(gè)房子 幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門(mén)的，有兩扇門(mén)的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。 （這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮）