小學語文專業(yè)知識

　　語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。下面是小編為你帶來的小學語文專業(yè)知識，歡迎閱讀。

　　小學語文專業(yè)知識 1

　　一、拼音

　　1、基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。

　　2、聲調：分為四聲。標調歌：“有a不放過，無a找o、e,i、u并列標在后”

　　3、音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調的組合。

　　(1)當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時，去掉“u”頭上的兩點，如“ju”。

　　(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如“北京Beijing”

　　4、隔音符號：當a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時，應在第一個音節(jié)后面加上隔音符號，用“’”表示，幫助分清兩個音節(jié)。

　　如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鵝）”。

　　二、漢字

　　1、筆畫與筆順規(guī)則

　　“先橫后豎（十），先撇后捺（八），從上到下（景），從左到右（樹），從外到內（同），從內到外（函），先里面后封口（國），先中間后兩邊（水）�！�

　　2、偏旁部首和間架結構（7種結構）

　　獨體字（中）、左右結構（秋）、左中右結構（做）、上下結構（恩）、上中下結構（翼）、全包圍和半包圍結構（園、區(qū)）、品字形結構（晶）

　　3、無聲的老師——字典（3種查字方法）

　　（1）“音序查字法”的步驟：認準字音；定字母、翻索引；查音節(jié)、找漢字。

　　（2）“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引；數余畫；查漢字。

　　部首查字法的規(guī)則：上下都有，取上不去下；

　　左右都有，取左不取右；

　　內外都有，取外不取內。

　　獨體字一般將字的第一畫作為其部首。

　�。�3）“數筆畫查字法”的步驟：數準筆畫數；翻索引、查‘難檢字索引’；找漢字。

　　4、形近字（8種表現形式）——理解記憶法、口訣記憶法

　�。�1）筆畫相同而位置不同“由”和“甲”

　　（2）字形相似但筆形不同“外”和“處”

　�。�3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

　�。�4）字形相似但筆畫數量不同“今”和“令”

　�。�5）結構單位相同但位置不同“陪”和“部”

　�。�6）形近音相同“很”和“狠”

　　（7）形近音相近“清”和“情”

　�。�8）形近音不同“貧”和“貪”

　　5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

　　同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。

　　6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。

　　如：“張”(1)展開（2）看、望（3）陳設（4）姓

　　三、詞語

　　實詞：名詞（木）、動詞（跑）、形容詞（美麗）、數詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們）

　　1、詞性劃分

　　虛詞：副詞（特別、不）、介詞（在、關于）、連詞（和）、助詞（著、的、啊）、象聲詞（叮咚）

　　2、近義詞和反義詞

　　（1）意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”

　�。�2）意思相近的詞：

　　詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活”詞的意義上辨析

　　詞義的范圍不同：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)役”

　　詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”

　　詞的搭配關系不同：“嚴厲”和“嚴格”

　　詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”（自己）和“期望”（別人）

　�。�3）反義詞：

　　絕對反義詞：“生”→“死”；“富”→“窮”辨析角度：意義和感情色彩

　　相對反義詞：“前”→“后”；“高”→“低”

　　3、詞語歸類——分類記憶法例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類。

　　4、詞語結構一AA：“一群群”

　　AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”

　　ABAB：“研究研究”

　　5、成語和諺語。訣竅“三多”：多讀、多想、多記。

　　四、語句

　　1、單句：由主語和謂語組成。根據應用分為四種：陳述句（敘述說明）；疑問句（詢問、提問）；祈使句（要求、希望或命令別人做什么）；感嘆句：表達某種強烈感情）

　　2、復句：

　　（1）并列關系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是…

　�。�2）遞進關系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……

　�。�3）選擇關系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…

　　（4）轉折關系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……

　�。�5）假設關系：如果……就……，即使……也……，要是……才……

　�。�6）條件關系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑……

　�。�7）因果關系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……

　　3、理解句意的方法：（1）抓住重點詞語理解（2）聯系上下文理解

　　4、擴句、縮句和合并句

　　擴句：加上恰當的詞語修飾和限定語。

　　擴句的原則：（1）不改變原句的主要成分（2）擴充的附加成分必須合理（3）如有例句按照例句擴充。

　　擴句的方法：（1）找句子的主干成分（2）在主干詞語前面添上合適的修飾詞語（3）檢查句子是否通順

　　縮句：去掉修飾或限定語，保留句子主要成分。

　　縮句的主要方法：（1）分辨句式，提出問題“誰”“干什么”

　�。�2）找出句子主干

　　（3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來。

　　合并句：省略重復的部分，將多句合成一句。

　　合并句的方法

　　（1）用關聯詞把兩句合一句

　�。�2）同一個主體發(fā)出兩個不同的動作，去省其中的一個主語。

　�。�3）一個主體既是前一個動作的'接受者，又是后一個動詞的發(fā)出者。

　　5、語序（4種排列方式）

　�。�1）事情發(fā)展順序（2）時間先后順序（3）先總述后分述順序（4）空間推移順序

　　6、句式轉換

　�。�1）“把”字句（主動句）和“被”字句（被動句），動作發(fā)出者和動作接受者相互轉換，更換主語。

　�。�2）主說和轉述：“三個改變”第一，改變標點符號：“”→，。第二，改變人稱。第三，根據需要刪減個別字，保持句子通順。

　　7、修改病句

　�。�1）成分殘缺。例句“我們要從小養(yǎng)成講文明”

　�。�2）用詞不當。例句“媽媽非常關愛我”

　　（3）搭配不當。例句“她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子”

　�。�4）語意重復或啰嗦。例句“他總是首先第一個發(fā)言”

　　（5）詞序顛倒。例句“語文對我最感興趣”

　�。�6）前后矛盾。例句“五顏六色的紅旗在迎風飄揚”

　�。�7）指代不明。例句“王宇和李x是好朋友，他經常到他家一起學習�！�

　�。�8）不合事理。例句“盲姑娘見有人進屋，趕緊站起來讓座�！�

　　修改病句技巧：

　�。�1）了解病句常見類型

　�。�2）保留愿意

　�。�3）從語法角度入手，抓句子主干

　　（4）從詞法角度入手看詞語搭配

　　（5）從邏輯事理入手

　　8、修辭（6種常見修辭）

　�。�1）比喻：打比方，根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個抽象的、深奧的事物�！氨倔w”+“比喻詞”（像、仿佛、似乎、如同、好比、變成、是）+“喻體

　　（2）擬人：把物當作人來描寫。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”

　　(3）排比：結構相似、證據一致，意思密切相關的三個或三個以上短語。

　�。�4）反問：無疑而問，明知故問，目的在于加強語氣。例句“這比山還高的情誼，我們怎能忘懷？”

　�。�5）設問：無疑而問，自問自答，目的在于引起讀者的注意和思考。“狼的本性會突然改變嗎？不會，絕對不會！”

　�。�6）夸張：為了表達需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，突出印象�！帮w流直下三千尺”

　　五、標點符號

　　1、點號（7種）：句號“�！保粏柼枴�？”；感嘆句“！”；逗號“，”；頓號“、”；分號“；”；冒號“：”

　　2、標號（9種）：引號“”；括號（）；破折號——；省略號……；書名號《》；連接號—；著重號．；間隔號·；專名號——

　　3、位置：點號放在右下角，占一個字的位置，不放在另一行開頭；標號“前不置尾，后不在開頭”；省略號和破折號占兩個字的位置，不能分兩截分放在上行末尾和下行開頭。

　　六、閱讀理解——“捉迷藏”游戲

　　1、閱讀三字歌

　　好題目明中心含內容慢慢找

　　中心句中心詞關鍵段宜先找

　　總起句在前面總結句在后頭

　　合段意提問題串聯法是高招

　　答問題要周到常練習有提高

　　2、解題步驟：“一讀二找三答”

　　“一讀”：邊讀邊圈點勾畫，多做記號。

　　“二找”：歸納段意必須充分利用原文。

　　“三答”：“三個忠實”忠實于題目、忠實于原文、忠實于語言規(guī)則。

　　3、提高閱讀質量的訣竅：精讀、泛讀、摘錄佳句。

　　七、寫作

　�。ㄒ唬┳魑幕�礎知識

　　1、審清題意：“五審”

　　（1）審清體裁（記敘文、應用文、說明文）

　�。�2）審清題材（人、物、事、景）

　�。�3）審清范圍（時間、地點、人稱、事件、對象具體限制）

　�。�4）審清主題（中心思想）

　�。�5）審清其他要求（附加要求）

　　2、確定主題：“四要”

　�。�1）主題要正確（反應生活實際）

　�。�2）主題要集中（一個文章不能多個主題）

　�。�3）主題要鮮明（明確表達自己對事物的態(tài)度和立場）

　�。�4）主題要深刻（深挖內涵思想）

　　3、選擇材料：“四要”

　�。�1）圍繞主題選擇材料（多寫與主題相關的內容）

　　（2）選擇真實的材料（真實可信，具有代表性和典型性）

　　（3）選擇新穎的材料（新人新事）

　�。�4）選擇獨有的材料（具有創(chuàng)新性）

　　4、編寫提綱“五點”：

　�。�1）擬好題目

　�。�2）確定主題

　�。�3）段落安排

　�。�4）每段的主要意思

　　（5）重點段落的層次安排和內容

　　5、修改文章“五看”：

　　（1）是否切題

　　（2)主題、思想是否明確、突出

　�。�3）看材料是否符合主題、內容是否具體、完整

　　（4）看語言是否通順、用詞是否準確，有無錯別字

　�。�5）看標點是否正確。

　�。ǘ�）看圖作文“一看二寫，四要兩注意”

　　“一看二寫”：先看圖，再寫作文

　　“四要”：仔細觀察圖畫；展開合理想象；突出主題、抓住重點；分清主次，具體描寫。

　　“兩注意”：看清全畫面內容；分清圖上內容主次和表達的中心。

　�。ㄈ�）記敘文·記事

　�。�1）寫清楚事件發(fā)生的時間、地點以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結果。

　　（2）事件經過寫具體

　�。�3）按事件的發(fā)展順序來寫

　�。�4）注意表達真情實感

　�。ㄋ模┯洈⑽摹�寫人

　�。�1）確定寫作對象

　�。�2）確定人物的思想品質

　�。�3）選擇典型的具體事例

　�。�4）抓住最能表現人物思想品質的外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進行描寫。

　�。�5）注意表達自己的真實感情

　　（五）記敘文·狀物——“五要三注意”

　　“五要”：

　�。�1）抓住物的特征

　�。�2）按一定順序寫

　　（3）既寫靜態(tài)又寫動態(tài)

　�。�4）展開想象，運用擬人等手法把內容寫具體

　　（5）托物言志，借物抒情

　　“三注意”：

　�。�1）仔細觀察、抓住特征

　�。�2）明確中心，展開想象

　�。�3）根據內容，安排順序。

　�。�六）記敘文·寫景

　　注意六點：

　　（1）抓住景物特征

　　（2）注意時間、地點、氣候等因素的影響

　�。�3）景物特點安排恰當的順序

　　（4）采用多種手法表現景物特點及變化

　�。�5）寫出自己的感受

　�。�6）借景抒情

　�。ㄆ撸�應用文

　　1、應用文大多以記敘文為基礎，但是還要特別注意的是各種應用文的格式

　　2、常見應用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。

　　3、具體格式：

　�。�1）標題居中。（除了書信、留言條和日記沒有標題，其他皆有）

　�。�2）正文：另起一行空兩格。

　　（3）署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“20xx年xx月xx日”。

　　小學語文專業(yè)知識 2

　　一、語文課程的性質和理念

　　(1).語文課程性質

　　對語文課程性質的認識，是語文教育觀的核心，主導著語文教育的實踐，影響著語文教育理念的建設，對語文教育至關重要。《全日制義務教育語文課程標準》第一次明確提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。

　　1.語文是最重要的交際工具

　　(1)語文是人類社會生活中言語、思想、情感交流的最重要的工具。

　　(2)語文是思維和想象的工具。

　　(3)語文是從事學習的基礎工具。

　　2.語文是人類文化的重要組成部分

　　(1)語文課程是文化課程

　　語文作為人類文化的載體，在交際過程中無不承載著和反映著民族的事、理、情、志，表現著民族精神、民族情操、民族審美情趣等，承載著豐富的燦爛的民族文化。此外，以語言形式和語言形式承載的內容構成的語文課程本身在不斷發(fā)展的過程中，也已形成自身理論和實踐方面的知識系統，并成為人類文化知識的有機組成部分。

　　(2)語文課程是人化課程

　　語文與人的成長發(fā)展密切相關。學語文，其實質就是學文化，以文教化。中國語文積淀了中華文化的精粹，中華民族的情感、精神、道德、審美觀;世界文化匯聚了世界各民族的文化寶藏。

　　語文課程的人文特征為其本身所固有。對語文課程這一性質的確認具有重要意義。語文課程的育人功能據此獲得，育人方式也由此決定。

　　3.工具性與人文性的統一——語文課程的本質屬性 ★

　　(1)語文作為文化的特殊性：本身既是文化，又是文化載體;

　　(2)語文作為工具的特殊性：是負載著人文性的工具;

　　(3)語文的工具性和人文性的對立統一，正是科學主義和人文主義的對立統一。

　　(二)九年義務教育語文課程的基本理念

　　(1)全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　(2)正確把握語文教育的特點。

　　(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　(4)努力建設開放而有活力的語文課程。

　　二、小學語文新課程標準的設計思路

　　(1)課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的整體性和階段性。

　　(2)課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個年段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

　　(3)階段目標從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”(小學1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習作”)“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發(fā)展。

　　(4)課程標準的“實施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。

　　三、小學語文課程目標

　　(一)總目標

　　(1)在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　(2)認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

　　(3)培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

　　(4)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。

　　(5)能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

　　(6)學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

　　(7)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

　　(8)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

　　(9)具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

　　(10)學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

　　(二)階段目標

　　1.第一學段(1～2年級)

　　(1)識字與寫字

　�、傧矚g學習漢字，有主動識字的愿望。

　�、谡J識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

　�、壅莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　④養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　�、輰W會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　⑥能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

　　(2)閱讀

　　①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　�、趯W習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、蹖W習默讀，做到不出聲，不指讀。

　�、芙柚�讀物中的圖畫閱讀。

　�、萁Y合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　�、揲喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　�、哒b讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　⑧認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　�、岱e累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

　�、庀矏蹐D書，愛護圖書。

　　(3)寫話

　　①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

　�、谠趯懺捴袠酚谶\用閱讀和生活中學到的詞語。

　�、鄹鶕�表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　(4)口語交際

　　①學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

　�、谀苷J真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　�、勐牴适�、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

　�、苣茌^完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　⑤與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　�、抻斜磉_的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

　　(5)綜合性學習

　�、賹χ車�事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

　�、诮Y合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　�、蹮嵝膮⒓有�園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　2.第二學段(3～4年級)

　　(1)識字與寫字

　�、賹�學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　②累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

　�、蹠�使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　�、苣苁褂糜补P熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　(2)閱讀

　�、儆闷胀ㄔ捳�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、诔醪綄W會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　�、勰苈撓瞪舷挛�，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　④能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　�、菽軓褪鰯⑹滦宰髌返拇笠猓�初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　�、拊诶斫庹Z句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　⑦學習略讀，粗知文章大意。

　�、喾e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　�、嵴b讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

　�、怵B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

　　(3)習作

　�、倭粜闹車�事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　�、谀懿痪行问降貙懴乱娐�、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

　�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給人聽，與他人分享習作的快樂。

　�、苣苡煤喍痰臅�信便條進行書面交際。

　�、輫L試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　�、薷鶕�表達的需要，使用冒號、引號。

　�、邔W習修改習作中有明顯錯誤的.詞句。

　　⑧課內習作每學年16次左右。

　　(4)口語交際

　　①能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

　�、诼犎苏f話能把握主要內容，并能簡要轉述。

　�、勰芮宄�明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　�、苣芫唧w主動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　(5)綜合性學習

　　①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　�、诮Y合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

　�、茉诩彝ド�活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　3.第三學段(5～6年級)

　　(1)識字與寫字

　　①有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

　　②硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　�、勰苡妹�筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

　　(2)閱讀

　�、倌苡闷胀ㄔ捳�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谀�讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　�、勰芙柚�詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　�、苈撓瞪舷挛暮妥约旱姆e累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

　�、菰陂喿x中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　�、揲喿x說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　�、唛喿x敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　�、鄬W習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　�、嵩诶斫庹n文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　�、庹b讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

　　利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　　(3)習作

　�、俣�得寫作是為了自我表達和與人交流。

　�、陴B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　�、勰軐懞唵蔚募o實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　④學寫讀書筆記和常見應用文。

　　⑤能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　�、扌薷淖约旱牧曌�，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　�、哒n內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　(4)口語實際

　　①與人交流能尊重、理解對方。

　�、跇酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　�、勐犓�人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

　�、鼙磉_要有條理，語氣、語調適當。

　　⑤能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。

　　⑥在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　(5)綜合性學習

　�、贋榻鉀Q與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

　�、诓邉澓唵蔚男�園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

　�、蹖ψ约荷磉叺摹⒋蠹夜餐�關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

　�、艹醪搅私獠檎屹Y料、運用資料的基本方法。

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