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發(fā)展心理學(xué)知識點(diǎn)
發(fā)展心理學(xué)研究的是個體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象。我所學(xué)到的包括嬰兒期，幼兒期，童年期，青春期，青年期，中年期，老年期的認(rèn)知發(fā)展和社會發(fā)展以及各個時期心理衛(wèi)生方面的知識。接下來小編為你帶來發(fā)展心理學(xué)知識點(diǎn)，希望對你有幫助。
發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法
心理學(xué)的研究通常要達(dá)到以下一些目的：
1、描述，對所要研究問題的表象予以翔實(shí)的陳述或記錄，作為進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)；
2、解釋，根據(jù)研究資料分析發(fā)現(xiàn)各因素間的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系，籍以解釋問題表象背后的真相；
3、預(yù)測，根據(jù)對問題原因的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系的了解，預(yù)測將來在同類情境下問題重復(fù)發(fā)生的可能性；
4、控制，根據(jù)描述、解釋與預(yù)測所掌握到的問題性質(zhì)，對造成問題的因素加以控制，使同類問題不再發(fā)生；
5、應(yīng)用，將研究結(jié)果或研究方法擴(kuò)大應(yīng)用于其它方面，或用以解決生活中的實(shí)際問題。
一、橫斷研究
橫斷研究是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。
橫斷研究最突出的優(yōu)點(diǎn)是可以在短時間內(nèi)收集到較多的資料，有助于描述心理發(fā)展的規(guī)律與趨勢；此外，樣本也易選取與控制。因此這種設(shè)計成本低，省時省力，見效快，目前發(fā)展心理學(xué)的研究多采用這一設(shè)計。
其不足在于，由于被試的取樣是幾個年齡點(diǎn)，帶有人為拼湊的性質(zhì)，故不足以確切地反映出個體心理發(fā)展的連續(xù)性和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。依據(jù)橫斷研究所描繪出的心理發(fā)展曲線有可能受到“世代效應(yīng)”（cohorteffect，也稱群體效應(yīng)）的影響，即不同世代群體由于所處社會文化、歷史條件和遭遇歷史事件的不同而表現(xiàn)出心理發(fā)展上有差異的現(xiàn)象。例如，如果測量青少年、成年人、老年人對搖滾音樂的興趣，可能會得到這樣的結(jié)論：興趣隨年齡增長而減弱。但事實(shí)上，這更可能與不同的社會時代對音樂的興趣變化有關(guān)。
利用橫斷研究得出的數(shù)據(jù)表明，60歲以后智力大幅度下降。那么，這種下降是年齡發(fā)展本身引起的呢，還是由于老年組被試的受教育程度不及年輕被試引起的呢？
二、縱向研究
縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長的時間內(nèi)對同一群被試進(jìn)行定期的觀察、測量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。
縱向研究的特點(diǎn)是，通過長期的追蹤研究，可以獲得心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的資料，從而系統(tǒng)、詳盡地了解量變與質(zhì)變的規(guī)律。
縱向研究還有助于探明早期發(fā)展與未來心理發(fā)展的聯(lián)系，對了解發(fā)展的原因與機(jī)制十分有益。
兒童行為問題
1984至1995年間，在南京開展了針對同一群體兒童的追蹤調(diào)查研究。1984年初次調(diào)查了697名學(xué)前兒童，平均年齡5.7歲，其后分別于1988年（平均9.7歲）、1990年（平均11.7歲）、1994年（平均15.7歲）對這些兒童作追蹤調(diào)查。調(diào)查均用父母報告的Achenbach兒童行為量表（CBCL）。
行為問題的總分值隨年齡的增長而明顯的下降；獨(dú)生與非獨(dú)生子女的行為問題，男女性別具有不同的發(fā)展趨勢。提示獨(dú)生與非獨(dú)生子女的行為問題差別只有少許，且發(fā)展到青少年期這些差異有大致消失的趨勢，“行為改善”更多地見于男孩而非女孩。
例：瑞典心理學(xué)家馬格納森（D.Magnusson，1993）的個體發(fā)展與適應(yīng)（IDA）研究：
目的是弄清楚個體與環(huán)境因素如何交互作用以支配從童年到成人的發(fā)展；特別感興趣的是構(gòu)成社會適應(yīng)不良（如酒精中毒、犯罪、心理障礙）基礎(chǔ)的發(fā)展過程。
研究開始時的對象是3、6、8年級的學(xué)生，約有1400人。研究的資料大多是通過測驗(yàn)、觀察、調(diào)查、訪談等從被試本人獲得的信息，此外也有來自父母、教師、同伴及公共記錄（如犯罪、精神病學(xué)診斷記錄）等方面的信息。
在研究中，馬格納森考察了女孩生理成熟對社會性發(fā)展的影響。生理發(fā)展的差異與在家里（如出走）、學(xué)校（如曠課）、業(yè)余生活（如吸毒或喝酒）中的問題行為之間是否有什么聯(lián)系？追蹤研究發(fā)現(xiàn)，15歲時在這些問題行為上有明顯的差異，表現(xiàn)為早熟女孩比晚熟女孩有更多的問題：早熟女孩飲酒行為比率更高、與成人有更多的沖突、對學(xué)校和未來職業(yè)較少感興趣。早熟女孩對社會關(guān)系的關(guān)注比晚熟女孩大得多。
盡管15歲時這些差別很大，但到青少年晚期和成年早期時，許多差別明顯消失了。到成年時，早熟和晚熟的被試在問題行為和社會關(guān)系方面幾乎沒有差別，也就是說，早熟女孩的問題行為存在于一個特定的時期。馬格納森認(rèn)為，只有縱向研究才能理解個體發(fā)展中的各種變量之間的關(guān)系。
三、聚合交叉研究
時序設(shè)計是將橫斷研究與縱向研究融合在一起，以更好地探查心理發(fā)展變化的特點(diǎn)與轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
以成人的性別角色態(tài)度為例，看看時序設(shè)計是如何來考察性別角色態(tài)度是如何隨年齡、社會生活事件的變化而變化的。
假設(shè)在1945年對20歲群體樣本（1925年出生的群體）進(jìn)行性別角色態(tài)度評定，然后在他們40歲（1965年）和60歲（1985年）時再作重新評估。在1965年，對另一組20歲群體樣本（1945年出生的群體）進(jìn)行性別角色態(tài)度評定，以后也是每隔20年再重新評估一次。在該研究中，包括兩次縱向研究，同時也有橫斷研究，如1965年就分別對20歲和40歲的樣本進(jìn)行了評估。
A：年齡效應(yīng)
B：群體效應(yīng)
C：測量時間效應(yīng)
四、雙生子研究
同卵雙生子是由同一個受精卵分裂而成的兩個胚胎各自發(fā)育成的兩個個體，兩者具有幾乎完全相同的遺傳特性。因此，同卵雙生子所表現(xiàn)出來的心理與行為上的相似性，可以看成是遺傳對發(fā)展所起的作用；同時可以把同卵雙生子心理與行為發(fā)展的差異歸因于環(huán)境因素。
研究發(fā)現(xiàn)，人的體征的遺傳制約性比行為能力的遺傳制約性要大，其中發(fā)色、眼色的遺傳最為明顯；不同的心理行為受遺傳的制約程度不同，如言語、空間、數(shù)等能力的遺傳一般要大于記憶、推理方面的遺傳；人格方面也存在著遺傳效應(yīng)，如美國和以色列的研究人員發(fā)現(xiàn)，個性中的好奇心與第11對染色體上的基因有聯(lián)系，而在第17對染色體上則存在與焦慮有關(guān)的基因。
發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法
心理學(xué)的研究通常要達(dá)到以下一些目的：
1、描述，對所要研究問題的表象予以翔實(shí)的陳述或記錄，作為進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)；
2、解釋，根據(jù)研究資料分析發(fā)現(xiàn)各因素間的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系，籍以解釋問題表象背后的真相；
3、預(yù)測，根據(jù)對問題原因的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系的了解，預(yù)測將來在同類情境下問題重復(fù)發(fā)生的可能性；
4、控制，根據(jù)描述、解釋與預(yù)測所掌握到的問題性質(zhì)，對造成問題的因素加以控制，使同類問題不再發(fā)生；
5、應(yīng)用，將研究結(jié)果或研究方法擴(kuò)大應(yīng)用于其它方面，或用以解決生活中的實(shí)際問題。
一、橫斷研究
橫斷研究是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。
橫斷研究最突出的優(yōu)點(diǎn)是可以在短時間內(nèi)收集到較多的資料，有助于描述心理發(fā)展的規(guī)律與趨勢；此外，樣本也易選取與控制。因此這種設(shè)計成本低，省時省力，見效快，目前發(fā)展心理學(xué)的研究多采用這一設(shè)計。
其不足在于，由于被試的取樣是幾個年齡點(diǎn)，帶有人為拼湊的性質(zhì)，故不足以確切地反映出個體心理發(fā)展的連續(xù)性和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。依據(jù)橫斷研究所描繪出的心理發(fā)展曲線有可能受到“世代效應(yīng)”（cohorteffect，也稱群體效應(yīng)）的影響，即不同世代群體由于所處社會文化、歷史條件和遭遇歷史事件的不同而表現(xiàn)出心理發(fā)展上有差異的現(xiàn)象。例如，如果測量青少年、成年人、老年人對搖滾音樂的興趣，可能會得到這樣的結(jié)論：興趣隨年齡增長而減弱。但事實(shí)上，這更可能與不同的社會時代對音樂的興趣變化有關(guān)。
利用橫斷研究得出的數(shù)據(jù)表明，60歲以后智力大幅度下降。那么，這種下降是年齡發(fā)展本身引起的呢，還是由于老年組被試的受教育程度不及年輕被試引起的呢？
二、縱向研究
縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長的時間內(nèi)對同一群被試進(jìn)行定期的觀察、測量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。
縱向研究的特點(diǎn)是，通過長期的追蹤研究，可以獲得心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的資料，從而系統(tǒng)、詳盡地了解量變與質(zhì)變的規(guī)律。
縱向研究還有助于探明早期發(fā)展與未來心理發(fā)展的聯(lián)系，對了解發(fā)展的原因與機(jī)制十分有益。
兒童行為問題
1984至1995年間，在南京開展了針對同一群體兒童的追蹤調(diào)查研究。1984年初次調(diào)查了697名學(xué)前兒童，平均年齡5.7歲，其后分別于1988年（平均9.7歲）、1990年（平均11.7歲）、1994年（平均15.7歲）對這些兒童作追蹤調(diào)查。調(diào)查均用父母報告的Achenbach兒童行為量表（CBCL）。
行為問題的總分值隨年齡的增長而明顯的下降；獨(dú)生與非獨(dú)生子女的行為問題，男女性別具有不同的發(fā)展趨勢。提示獨(dú)生與非獨(dú)生子女的行為問題差別只有少許，且發(fā)展到青少年期這些差異有大致消失的趨勢，“行為改善”更多地見于男孩而非女孩。
例：瑞典心理學(xué)家馬格納森（D.Magnusson，1993）的個體發(fā)展與適應(yīng)（IDA）研究：
目的是弄清楚個體與環(huán)境因素如何交互作用以支配從童年到成人的發(fā)展；特別感興趣的是構(gòu)成社會適應(yīng)不良（如酒精中毒、犯罪、心理障礙）基礎(chǔ)的發(fā)展過程。
研究開始時的對象是3、6、8年級的學(xué)生，約有1400人。研究的資料大多是通過測驗(yàn)、觀察、調(diào)查、訪談等從被試本人獲得的信息，此外也有來自父母、教師、同伴及公共記錄（如犯罪、精神病學(xué)診斷記錄）等方面的信息。
在研究中，馬格納森考察了女孩生理成熟對社會性發(fā)展的影響。生理發(fā)展的差異與在家里（如出走）、學(xué)校（如曠課）、業(yè)余生活（如吸毒或喝酒）中的問題行為之間是否有什么聯(lián)系？追蹤研究發(fā)現(xiàn)，15歲時在這些問題行為上有明顯的差異，表現(xiàn)為早熟女孩比晚熟女孩有更多的問題：早熟女孩飲酒行為比率更高、與成人有更多的沖突、對學(xué)校和未來職業(yè)較少感興趣。早熟女孩對社會關(guān)系的關(guān)注比晚熟女孩大得多。
盡管15歲時這些差別很大，但到青少年晚期和成年早期時，許多差別明顯消失了。到成年時，早熟和晚熟的被試在問題行為和社會關(guān)系方面幾乎沒有差別，也就是說，早熟女孩的問題行為存在于一個特定的時期。馬格納森認(rèn)為，只有縱向研究才能理解個體發(fā)展中的各種變量之間的關(guān)系。
三、聚合交叉研究
時序設(shè)計是將橫斷研究與縱向研究融合在一起，以更好地探查心理發(fā)展變化的特點(diǎn)與轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
以成人的性別角色態(tài)度為例，看看時序設(shè)計是如何來考察性別角色態(tài)度是如何隨年齡、社會生活事件的變化而變化的。
假設(shè)在1945年對20歲群體樣本（1925年出生的群體）進(jìn)行性別角色態(tài)度評定，然后在他們40歲（1965年）和60歲（1985年）時再作重新評估。在1965年，對另一組20歲群體樣本（1945年出生的群體）進(jìn)行性別角色態(tài)度評定，以后也是每隔20年再重新評估一次。在該研究中，包括兩次縱向研究，同時也有橫斷研究，如1965年就分別對20歲和40歲的樣本進(jìn)行了評估。
A：年齡效應(yīng)
B：群體效應(yīng)
C：測量時間效應(yīng)
四、雙生子研究
同卵雙生子是由同一個受精卵分裂而成的兩個胚胎各自發(fā)育成的兩個個體，兩者具有幾乎完全相同的遺傳特性。因此，同卵雙生子所表現(xiàn)出來的心理與行為上的相似性，可以看成是遺傳對發(fā)展所起的作用；同時可以把同卵雙生子心理與行為發(fā)展的差異歸因于環(huán)境因素。
研究發(fā)現(xiàn)，人的體征的遺傳制約性比行為能力的遺傳制約性要大，其中發(fā)色、眼色的遺傳最為明顯；不同的心理行為受遺傳的制約程度不同，如言語、空間、數(shù)等能力的遺傳一般要大于記憶、推理方面的遺傳；人格方面也存在著遺傳效應(yīng)，如美國和以色列的研究人員發(fā)現(xiàn)，個性中的好奇心與第11對染色體上的基因有聯(lián)系，而在第17對染色體上則存在與焦慮有關(guān)的基因。
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