淺析提升中醫(yī)美容技術(shù)教學(xué)效率的方法實(shí)踐

　　摘要：根據(jù)全面實(shí)施教學(xué)改革的理念，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，在醫(yī)學(xué)美容專業(yè)中醫(yī)美容技術(shù)的教學(xué)過程中，改革了原有的傳統(tǒng)的單一、枯燥的填鴨式教學(xué)方法，應(yīng)用設(shè)疑導(dǎo)入法、歸納總結(jié)法、圖例講解法、案例分析法、多媒體等多元化教學(xué)方法，在教學(xué)過程中始終貫穿其中，學(xué)習(xí)效果明顯。

　　關(guān)鍵詞：課程改革；多元化；中醫(yī)美容技術(shù)；

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)美的需求日益強(qiáng)烈，醫(yī)學(xué)美容因此得到迅速發(fā)展，尤其是中醫(yī)美容以其獨(dú)特的理論、安全、有效的方法、副作用少的優(yōu)點(diǎn)而備受愛美人士的青睞，而成為醫(yī)學(xué)美容中不可或缺的一部分。正基于此，結(jié)合筆者所講授的 《中醫(yī)美容技術(shù)》，在教學(xué)過程中仔細(xì)思考、認(rèn)真琢磨，考慮課程內(nèi)容涉及面廣，包括中醫(yī)基礎(chǔ)、中藥、針灸、推拿、常見損美性皮膚病等，是一門在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，研究損美性皮膚問題的防治和損美性皮膚疾病的治療為基本目的的專業(yè)核心課程。但中醫(yī)理論以其抽象深?yuàn)W，內(nèi)容繁雜成為醫(yī)學(xué)美容學(xué)生學(xué)習(xí)中之難題，而諸多院校在教學(xué)中存在著授課從書本到書本，枯燥難學(xué)，記憶較難，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)僅是為了應(yīng)付考試，考完后就算結(jié)束，難以達(dá)到實(shí)際應(yīng)用和熟練掌握的要求。

　　為了改革傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)方法，本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些行之有效的方法，廣泛運(yùn)用于課堂，將所學(xué)與所用巧妙結(jié)合在一起，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在此我談?wù)劰P者的體會(huì)和心得，拋磚引玉，希冀有助教學(xué)。

　　有學(xué)者認(rèn)為："多元化教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)形式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主體性[1].在 《中醫(yī)美容技術(shù)》 的教學(xué)中，逐漸形成了"以學(xué)生為中心"的體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的理念，依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)不同，分別選用不同的教學(xué)方法。如設(shè)疑導(dǎo)入法、對(duì)比歸納法、圖例講解法、案例分析法、多媒體教學(xué)法等。

　　1 設(shè)疑引入法

　　"興趣是最好的老師",設(shè)疑引入法是指根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容需要，引用歷史典故、謎語、以及生活常識(shí)等為本次課設(shè)疑，一般設(shè)在每堂課的開篇，旨在馬上讓學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考問題，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，意在提高學(xué)習(xí)效果。如在講解中醫(yī)"藏象學(xué)說"時(shí)，通過引入"黑箱子",引導(dǎo)學(xué)生，在不打開箱子的情況下，如何知道里面是什么，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，提示西醫(yī)是直接打開箱子，通過解剖研究臟腑，不打開箱子，通過外部的特征推測(cè)內(nèi)部的情況，這就是中醫(yī)研究臟腑的方法�？梢愿爬�為"以表知里""以外測(cè)內(nèi)",與西醫(yī)截然不同，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索，到底怎么去推測(cè)，從而本次課循著本線索學(xué)習(xí)，印象非常深刻。再如講"中醫(yī)四診"之前，引入"扁鵲見蔡桓公"和"扁鵲醫(yī)虢國太子病"兩則故事，引出望診、脈診內(nèi)容，從而展開論述中醫(yī)診斷疾病的"四診",通過故事引入課堂內(nèi)容，印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在講到損美性皮膚疾病如雀斑時(shí)，會(huì)找一位面部有雀斑問題的同學(xué)，先讓同學(xué)觀察她的面部皮膚，說出她的皮膚問題所在，繼而引出要講的內(nèi)容，這樣的例子就發(fā)生在自己身邊，更容易引起學(xué)生的關(guān)注，然后讓學(xué)生思考如何解決她的皮膚問題，同學(xué)興趣濃厚，就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2 圖例講解法

　　圖示例是將較為復(fù)雜的課程內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的畫圖形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)復(fù)雜抽象的問題有一個(gè)直觀的印象，然后由圖示入手循序漸進(jìn)的講解。這樣學(xué)生理解較為容易，能較快接受即將講授的內(nèi)容。如在講解心主血脈功能時(shí)，我們通過四個(gè)觀察點(diǎn)以及生理病理特點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)比清楚，運(yùn)用圖表法一目了然，簡(jiǎn)潔易記。

　　3 歸納總結(jié)法

　　在中醫(yī)美容技術(shù)的教學(xué)中，大量運(yùn)用歸納總結(jié)法教學(xué)，即按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的類別，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的羅列，因中醫(yī)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，編一些朗朗上口的歌訣，便于學(xué)生理解和記憶，勢(shì)必提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)八綱辨證中的虛證時(shí)，將氣虛證歸納為"氣短乏力自汗出，納呆神疲脈無力";血虛證歸納為"眩暈心悸面黃白，肢麻舌淡脈細(xì)弱"易學(xué)易記，簡(jiǎn)明扼要。如在講中藥"十八反"時(shí)，其中"諸參"是指代什么時(shí)，為學(xué)生們編了"原子彈殺人苦",分為為"元參、紫參、丹參、沙參、人參、苦參，將抽象化的理論變得活潑起來，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛比較活躍，也較容易記憶，取得事半功倍的效果。

　　4 案例教學(xué)法

　　學(xué)生普遍認(rèn)為中醫(yī)理論比較抽象深?yuàn)W，難以在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握，要考慮從中醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)地應(yīng)用案例教學(xué)法則不失為一個(gè)有效途徑。

　　我所說的案例教學(xué)，涵義較為廣泛，包括較深刻的正規(guī)的病例，如在講臟腑辨證時(shí)，引入案例：陳某，女，23歲，1996年4月25日初診�；颊咚伢w虛弱，稍進(jìn)油膩則大便泄瀉。近半月來，自覺精神疲憊，乏力，自汗，納谷不香，脘腹脹滿，大便溏瀉，曾服數(shù)種西藥 (藥名不詳)，療效不顯，今要求中醫(yī)治療。見面色萎黃，形體消瘦，舌淡苔白，脈弱無力。

　　先引導(dǎo)學(xué)生思考，患者病位為何臟?再思考為虛證還是實(shí)證?如為虛證為何虛證?氣虛?血虛?陰虛?陽虛?一步步深入，最后辨證為脾氣虛證。通過自己思考，引起學(xué)習(xí)興趣，印象深刻。病例也可包括日常生活的例子，中醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科不同，貼近生活實(shí)際，故筆者大量節(jié)選生活案例，形象化、生活化，易被廣大學(xué)生接受和理解。如在講"肝主疏泄"的功能時(shí)，疏泄過度，導(dǎo)致肝氣上逆，咳血、吐血、甚則死亡時(shí)，就引用了"諸葛亮三氣周瑜",因?yàn)楦螝馍夏妫�周瑜吐血而死。因此，教師�?yīng)該精選教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)間和精力集中在最基礎(chǔ)和較為難懂的部分，力爭(zhēng)將中醫(yī)學(xué)的精髓向?qū)W生講深講透�？傊�，案例教學(xué)使用的頻率，應(yīng)該取決于該學(xué)科自身的教育目標(biāo)，它在課堂上使用的頻率是隨教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的變化而變化的。

　　5 多媒體教學(xué)法

　　多媒體教學(xué)在中醫(yī)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它使抽象難懂中醫(yī)理論變得生動(dòng)具體[2],如在講望診、舌診和中藥等章節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，無論教師怎樣費(fèi)盡口舌反復(fù)解釋，學(xué)生還是不知所云，一知半解。引入多媒體教學(xué)后，通過形象、生動(dòng)的青、赤、黃、白、黑五色病人、舌診以及常用中藥圖片以幻燈片的形式展示在課堂，變主觀為客觀，刺激學(xué)生感官，強(qiáng)化理解和記憶。另外，尚可運(yùn)用動(dòng)畫形式生動(dòng)地演繹整個(gè)過程，如講解浮脈、沉脈、遲脈、數(shù)脈等脈象以及介紹經(jīng)絡(luò)的循行路線時(shí)，采取動(dòng)態(tài)模式形象地描繪出脈象的特征以及經(jīng)絡(luò)整個(gè)的循行過程，生動(dòng)而具體，理解和記憶容易得多。另外在講到損美性皮膚病時(shí)，運(yùn)用多媒體圖片播放一些實(shí)際病例，如痤瘡、雀斑、肥胖等疾病時(shí)，典型的臨床表現(xiàn)一目了然，具體而生動(dòng)，印象深刻。

　　通過多元化的教學(xué)方法在中醫(yī)美容技術(shù)課程中的應(yīng)用，達(dá)到了更好的教學(xué)效果，為鞏固學(xué)生的理論知識(shí)和培養(yǎng)中醫(yī)思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，用以指導(dǎo)中醫(yī)美容發(fā)揮重要的作用。朱熹有言："問渠那得清如許，為有源頭活水來",來形容多種教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和有機(jī)結(jié)合，學(xué)生接受種種不同的中醫(yī)思想、鮮活的知識(shí)，廣泛包容，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]傅永新，劉國棟。淺談現(xiàn)代化教學(xué)的內(nèi)涵及實(shí)施思路[J].中國電力教育，2005(S1)：43-44.

　　[2]張瓊，王靜。醫(yī)學(xué)院校多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)效果的比較研究[J].醫(yī)學(xué)教學(xué)探索，2006,12(5)：1140.

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