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農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析
作文分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。下面是小編幫大家整理的農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析，希望大家喜歡。
近些年來(lái)，我國(guó)在實(shí)踐新課改過(guò)程中，在語(yǔ)文課堂開(kāi)展的一系列改革，提高了語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，落實(shí)了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。但是在我們的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文課程體系的改革中，城鄉(xiāng)之間的差距也越來(lái)越明顯，農(nóng)村語(yǔ)文作文教育的效率不高等問(wèn)題并沒(méi)有得到進(jìn)一步的完善和提高。在語(yǔ)文課程體系中，作文教學(xué)乃是重要的組成部分，農(nóng)村的語(yǔ)文教育教學(xué)中在教學(xué)理念和教學(xué)方法上都較為落后，這導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平及綜合能力受到了限制而無(wú)法提高。因此，這就需要我們語(yǔ)文的教育教學(xué)工作者對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文作文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探究，找到有效的方法解決現(xiàn)存的教育教學(xué)問(wèn)題，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。本文主要對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文作文教育教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題對(duì)一些簡(jiǎn)要的分析和解決方法。
提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和發(fā)散性思維，是現(xiàn)在全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。在新課改推進(jìn)下，語(yǔ)文的教學(xué)水平有了很大的改善，這也要求學(xué)生在語(yǔ)言理解、表達(dá)及使用能力上做得更加突出。語(yǔ)文教學(xué)中作文的教學(xué)尤其重要，語(yǔ)文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，當(dāng)務(wù)之急是要解決小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，相比城市的教學(xué)方式和體制，農(nóng)村明顯處于劣勢(shì)，學(xué)生的視野沒(méi)有城市學(xué)生那么寬廣，學(xué)生寫(xiě)作模仿痕跡明顯，內(nèi)容單一缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這也為我們的教育教學(xué)工作增加了難題和挑戰(zhàn)。我們需要不斷改革和創(chuàng)新作文教學(xué)方法，盡可能利用已有教育資源，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索和追求最適合的教學(xué)方法，并付諸于實(shí)施，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)作文寫(xiě)作質(zhì)量起著積極的作用。
1. 農(nóng)村作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1、內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺少創(chuàng)新，沒(méi)有真實(shí)情感
在農(nóng)村的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的作文普遍都存在著這樣的問(wèn)題：學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容僵化和單一，太過(guò)依賴課本中的內(nèi)容走不出課本，還存在模仿現(xiàn)象，并且寫(xiě)作比較隨意，缺少真情流露。同時(shí)語(yǔ)文作文還普遍存在著抄襲、模仿痕跡嚴(yán)重，語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱等現(xiàn)象。
在學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，要加強(qiáng)寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，將現(xiàn)實(shí)生活作為寫(xiě)作的源頭，通過(guò)對(duì)文字做適當(dāng)?shù)拇图庸�，繼而完成作文作品。然而現(xiàn)在農(nóng)村作文往往出現(xiàn)與生活脫離現(xiàn)象，學(xué)生寫(xiě)作大多東拼西湊，作文沒(méi)有主體和主題，甚至是胡編亂造，寫(xiě)同一篇作文時(shí)，會(huì)有很多個(gè)學(xué)生寫(xiě)到同一件事的現(xiàn)象�？桃獾哪７潞兔撾x實(shí)際的文章，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且還會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)產(chǎn)生極大的不利影響。
2. 農(nóng)村語(yǔ)文作文問(wèn)題原因分析
2.1、農(nóng)村語(yǔ)文教師教學(xué)思想缺乏創(chuàng)新
目前，農(nóng)村語(yǔ)文教師教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，并且農(nóng)村師資力量相對(duì)薄弱，教師的教育理念落后，教學(xué)方式陳舊古板，且農(nóng)村語(yǔ)文教師對(duì)新課改的理念也不夠理解。同時(shí)，應(yīng)試教育的弊端還是很大地影響著現(xiàn)代教育的進(jìn)步。語(yǔ)文作文教學(xué)中一般為口頭傳授，忽視學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和情操的培養(yǎng)等。這是現(xiàn)在農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)所面對(duì)的很?chē)?yán)重的問(wèn)題，是阻礙現(xiàn)代教育進(jìn)步的重要因素之一。
2.2、農(nóng)村語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式落后，農(nóng)村學(xué)校所提供的書(shū)籍資料較少，以致學(xué)生知識(shí)面窄，視野不夠開(kāi)闊，寫(xiě)作素材較少，在農(nóng)村語(yǔ)文作文教育教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師的教育手段較為單一，多以記憶型內(nèi)容教學(xué)為主，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)作文教育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，使學(xué)生寫(xiě)作喪失了興趣，寫(xiě)作成了一種任務(wù)。
2.3、農(nóng)村教學(xué)設(shè)施等教學(xué)條件相對(duì)落后
目前，農(nóng)村學(xué)校條件相對(duì)落后，一定程度上制約了農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)的進(jìn)步，農(nóng)村和城市的教學(xué)設(shè)施具有一定差異，農(nóng)村教學(xué)資源缺乏給農(nóng)村教學(xué)改革帶來(lái)巨大的困難。農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)中，因農(nóng)村學(xué)校缺乏多媒體設(shè)施，并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用也相對(duì)落后，禁錮了農(nóng)村學(xué)生的視野。
3. 提高農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)的建議
3.1、農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)體制改革
應(yīng)對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)工作過(guò)程中的問(wèn)題，首先，要盡快完善對(duì)農(nóng)村教育體制的改革，丟棄陳舊的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。我們從事農(nóng)村語(yǔ)文教育的教學(xué)工作者也要不斷地提高自我的文學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)理念，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式。
3.2、完善農(nóng)村學(xué)校的硬件建設(shè)，不斷積累學(xué)生寫(xiě)作素材
學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校硬件的建設(shè)，完善學(xué)校的圖書(shū)館，開(kāi)拓學(xué)生的視野和知識(shí)面，有助于學(xué)生更好地運(yùn)用寫(xiě)作材料。寫(xiě)出好的文章就一定要有一定的文字積累，而圖書(shū)館資源正好解決了學(xué)生文字積累的問(wèn)題。積累的好詞佳句能為寫(xiě)作做好鋪墊，還能幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和作文的流暢和優(yōu)美。與此同時(shí)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記也是積累素材的方式，而且同時(shí)也給學(xué)生提供了平時(shí)練筆的機(jī)會(huì)。
4. 總結(jié)
農(nóng)村作文教學(xué)工作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視，從創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法做起，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以積極的工作態(tài)度，更加飽滿的工作熱情，投入到農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革中，全面提高農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。
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