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作文教學(xué)的問題和對(duì)策
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編為大家整理的作文教學(xué)的問題和對(duì)策，歡迎大家分享。
作文教學(xué)的問題和對(duì)策1
一、當(dāng)前小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)存在的問題
1.過于注重理論知識(shí)
在原有的個(gè)性化作文寫作教學(xué)過程中，老師將理論知識(shí)教學(xué)擺在首位，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中，老師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，缺乏和學(xué)生的溝通交流，導(dǎo)致語文課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，主觀能動(dòng)性低。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)活動(dòng)都是以提升學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，將理論知識(shí)作文教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，學(xué)習(xí)能力止步不前。
2.寫作要求過于死板
個(gè)性化作文教學(xué)要以個(gè)性化為標(biāo)準(zhǔn)，寫作內(nèi)容即要新穎，又要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。但是當(dāng)前小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)中，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主寫作過程中，僅僅是按照規(guī)定性的作文要求，基本寫作要求就是采用多種寫作方式，注意詞匯、語法和句子之間的聯(lián)系，在寫作時(shí)注意運(yùn)用優(yōu)美的語言即可。學(xué)生嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行作文寫作，固定式的將優(yōu)美的語言和句式結(jié)合起來，導(dǎo)致文章缺乏內(nèi)涵，內(nèi)容華而不實(shí)，情感表達(dá)過于死板，完全忽視了文章寫作的個(gè)性化要求，學(xué)生更多的是應(yīng)付性完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作水平止步不前。
3.忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性
為了提升教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)，在小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)中，最為嚴(yán)重的現(xiàn)象就是老師為學(xué)生構(gòu)思好作文大綱。讓學(xué)生按照自己布置的作文提綱進(jìn)行作文寫作，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，長此以往學(xué)生個(gè)性化思維逐漸下降，在作文寫作時(shí)缺乏自身思維表達(dá)，學(xué)生的寫作手法大體一致，千篇一律，無法提升水平，遏制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，寫出來的文章缺乏深度和個(gè)性。
二、提升小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)效率的對(duì)策
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后個(gè)性能力的發(fā)展有重要的影響。個(gè)性化作文教學(xué)作為提升學(xué)生語文表達(dá)能力的重要途徑，對(duì)學(xué)生有重要的影響。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)中存在的各種問題，要求語文老師結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)模式。
1.注意指導(dǎo)的個(gè)性化
個(gè)性化指導(dǎo)方式是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生接受能力的不同，要求語文老師提高對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度。在教學(xué)中要求語文老師形成自己特有的教學(xué)特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到老師的鼓舞，突出自己的特性。同時(shí)老師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的固定式教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作，摒棄原有的寫作體裁，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維進(jìn)行文章創(chuàng)作，保證學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造出具有自己特色的文章，在老師的影響下，學(xué)生可以有效提高自身寫作水平，激發(fā)自身創(chuàng)作潛能，增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)。
2.注意寫作新穎化
新穎化寫作方式是當(dāng)前寫作模式的主流，是教學(xué)改革的產(chǎn)物。要求在文中寫作中將自己的思想和新穎的題材有機(jī)結(jié)合起來，形成自己特有的創(chuàng)作理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，當(dāng)前小學(xué)生寫作中共同的問題就是寫作模式大體一致，將自己的語言規(guī)范化應(yīng)用于寫作中，文章整體條理清晰，表達(dá)流暢，但是無法體現(xiàn)自己的特色，文章內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)造性思維的表達(dá)。老師在教學(xué)中要注意選材的新穎化，注意文章標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的整體性，鼓勵(lì)學(xué)生采用新穎的創(chuàng)作題材。標(biāo)題是文章的初始，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)有重要的影響，要注意標(biāo)題的個(gè)性化，然后內(nèi)容是文章的主體，要設(shè)計(jì)出具有內(nèi)涵的內(nèi)容，選擇多種類型的參考資料，突破常規(guī)式的思維限制。結(jié)構(gòu)是文章的靈魂所在，采用多種表達(dá)方式有助于增強(qiáng)文章的個(gè)性化。
3.增加學(xué)生閱讀量
為了提升學(xué)生的寫作水平，必須增加學(xué)生的閱讀量。語文教材知識(shí)是以理論性為主，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了提升學(xué)生個(gè)性化作文的寫作水平，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中增加課外閱讀量。增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在教學(xué)中有意識(shí)的讓學(xué)生接觸到不同體裁的作品，吸收優(yōu)秀作品中的精華，擴(kuò)展視野。閱讀本身是個(gè)枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，很多名著里的知識(shí)超越了學(xué)生接受的能力范圍，為了幫助學(xué)生更透徹地理解文化知識(shí)，可以為學(xué)生構(gòu)建交流的平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，提升同齡人間知識(shí)的溝通能力對(duì)提高學(xué)生的能力素養(yǎng)有重要的作用。在教學(xué)中，老師可以組織演講活動(dòng)，讓學(xué)生選擇不同體裁的文章進(jìn)行朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在彼此溝通交流中增加對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，對(duì)疑難問題提出自己的見解，老師在教學(xué)中起到輔助作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。
三、結(jié)束語
語文個(gè)性化作文教學(xué)是擺在當(dāng)前語文老師面前的重要難題，提升學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作水平對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要的作用。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)中存在的各種問題，要求語文老師結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)特點(diǎn)針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)模式，從題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，提升學(xué)生的整體寫作能力。
作文教學(xué)的問題和對(duì)策2
一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視
很多教師認(rèn)為寫作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)多，收效慢，所以對(duì)作文教學(xué)缺乏研究興趣。還有的教師認(rèn)為語文教學(xué)就是按計(jì)劃教完教科書，所以語文課堂普遍出現(xiàn)了重讀輕寫、把作文教學(xué)當(dāng)作閱讀教學(xué)附庸的現(xiàn)象。
2.作文指導(dǎo)崇尚技法
很多教師在作文指導(dǎo)課上只注重傳授寫作的理論和技法：如注重審題、立意、布局、開頭、結(jié)尾、過渡等程序化、知識(shí)化的指導(dǎo)。寫作理論、寫作知識(shí)技法的學(xué)習(xí)是必要的，但不是第一位的，不是最重要的。只有學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作、對(duì)大量的經(jīng)典范文有了一定的感知感悟之后，或?qū)W生有了豐富的寫作實(shí)踐和寫作體驗(yàn)之后，相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)才有利于學(xué)生寫作能力的提高。
3.作文教學(xué)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性
當(dāng)今很多教師的作文教學(xué)隨意性大，各年級(jí)以及各學(xué)年段的作文教學(xué)沒有計(jì)劃性，缺乏由淺入深、循序漸進(jìn)的作文訓(xùn)練系列。教師的教學(xué)計(jì)劃和教案，也大都寫得很籠統(tǒng)，對(duì)于訓(xùn)練的目標(biāo)、指導(dǎo)方法、評(píng)改意見、修改要求等方面考慮得不夠具體、不夠全面。作文教學(xué)常常是老師一個(gè)人說了算，從命題、指導(dǎo)，到批改、講評(píng)，學(xué)生很少參與。久而久之，學(xué)生就會(huì)把寫作當(dāng)成任務(wù)和負(fù)擔(dān)，失去了寫作的興趣。
二、對(duì)高中作文教學(xué)的對(duì)策
1.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣
對(duì)于高中學(xué)生尤其是高一學(xué)生，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。感受家庭，體驗(yàn)親情美；感受交往，體驗(yàn)友情美；感受交際，體驗(yàn)人情美；感受風(fēng)俗，體驗(yàn)風(fēng)情美；感受自然，體驗(yàn)風(fēng)物美；感受時(shí)代，體驗(yàn)崇高美；感受歷史，體驗(yàn)悲壯美；感受藝術(shù)，體驗(yàn)形象美；感受科學(xué)，體驗(yàn)理性美；感受人生，體驗(yàn)人性美等等。讓學(xué)生寫這些話題，就是幫助學(xué)生找到觸動(dòng)他們心靈的觸發(fā)點(diǎn)，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。在學(xué)生能寫出具體內(nèi)容之后，再逐步在技法上進(jìn)行指導(dǎo)。
要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師要現(xiàn)身說法。在作文教學(xué)中，教師要少談或不談空頭理論，多談自己對(duì)生活的感受體驗(yàn)和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。教師要做生活的有心人，用情感去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生。同時(shí)也要求語文教師有較高的文學(xué)素養(yǎng)，能夠給學(xué)生寫“下水作文”。(語文教學(xué)論文 )老師與其站在岸上指導(dǎo)學(xué)生寫作，不如“下水”與學(xué)生一起寫作。老師若能站在學(xué)生的角度與學(xué)生一起體驗(yàn)寫作的甘苦，學(xué)生就會(huì)覺得寫作文不是一件難事，也不只是為了高考，寫作更是釋放心靈的途徑，在用筆記錄自己成長的心路歷程。教師的示范作用對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性有著非常重要的作用。
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟生活
寫作是反映生活的，作家創(chuàng)作是這樣，學(xué)生寫作也應(yīng)是這樣。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，感悟心靈的廣闊，感悟自然的美好，感悟生活的多姿多彩……任何一篇成功的作品，首先就在于它體現(xiàn)了作者對(duì)生活的某種感悟。《我與地壇》《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者正是對(duì)其生活有所感悟，才在作品中表達(dá)出自己對(duì)生命的詮釋。每一個(gè)學(xué)生的生活背景、人生經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性志趣都不同，這本身就是很好的作文素材。
所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生喚醒其主體意識(shí)，讓學(xué)生在生活歷程中感受到生命的存在及其價(jià)值，將自己在生活里的感受寫出來。這樣何愁沒有真情實(shí)感呢？
3.培養(yǎng)學(xué)生的作文思維能力
首先要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)者和思想者參與到寫作活動(dòng)中。高中學(xué)生隨著生理和心理的變化，他們逐步形成了對(duì)社會(huì)、自然、人生的觀察方式、感受方式、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及自己的價(jià)值追求。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。這就是強(qiáng)調(diào)在高中作文活動(dòng)中要強(qiáng)化學(xué)生作為思想者的角色，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察和思考，逐步形成自己對(duì)社會(huì)、人生和自然的認(rèn)識(shí)。所以在寫作教學(xué)中，教師要想辦法讓學(xué)生的思維更活躍，文化視野更開闊，這樣學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平才能不斷地提高。
其次要為學(xué)生搭建促進(jìn)思維發(fā)展的平臺(tái)�？梢宰寣W(xué)生寫觀察日記，形式內(nèi)容可以不拘一格，但必須要求有感而發(fā)，要有自己的觀察和思考。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)漸漸開始留心關(guān)注周圍的人和事，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練�？陬^作文既能夠鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，也能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，而且耗時(shí)少，收效大，簡便易行。
最后按照教學(xué)需要，教師可安排學(xué)生寫隨筆。并且要求學(xué)生把每一篇都當(dāng)成正式作文來對(duì)待，寫出自己對(duì)生活的感悟。因隨筆形式靈活，沒有過多條條框框限制，學(xué)生寫起來也比較自由。定期對(duì)學(xué)生的隨筆進(jìn)行檢查，這樣既讓學(xué)生感受了生活，也復(fù)習(xí)、鍛煉了學(xué)生的語言文字組合能力，避免出現(xiàn)寫作文時(shí)無話可說的失語癥，并且通過這些練習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，鍛煉良好的思維品質(zhì)，寫作文時(shí)不至于出現(xiàn)半天下不了筆的情況。
俗話說，功到自然成。學(xué)生作文能力的提高是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。教師在實(shí)施作文教學(xué)的過程中，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，督促并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，具備良好的寫作意識(shí)。
傳統(tǒng)作文的教學(xué)
科技的迅速發(fā)展，不僅帶給人們生活上翻天覆地的變化，而且?guī)Ыo教育無限的前景。計(jì)算機(jī)的普及，遠(yuǎn)程教育的開展，校園網(wǎng)的建設(shè)，都在召喚著教育的改革、教學(xué)的轉(zhuǎn)型�？墒�，就目前來說，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中還僅僅是個(gè)輔助教學(xué)的工具，即便是多媒體的運(yùn)用，也并不充分，尚未形成經(jīng)�；�、全部化。一方面，資源在浪費(fèi)，得不到真正使用；另一方面，教師依然巨用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多問題無法解決。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)是解決現(xiàn)存問題的一個(gè)很好的途徑。
近年來，作文在升學(xué)考試中所占的比重越來越高，但教學(xué)上卻存在著很大的空白，隨意性、偶然性、低效性等問題依然非常嚴(yán)重，作文教學(xué)改革勢在必行。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室模式進(jìn)行作文教學(xué)，有效地解決了多年來我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中解決不了的問題，大大提高了課堂的效率。
一、傳統(tǒng)作文教學(xué)中有幾個(gè)難于解決的問題
1.素材匱乏。吃飯、睡覺、上課、寫作業(yè)充斥了學(xué)生每天的生活，他們能夠走出家庭和學(xué)校，親身體會(huì)生活的多姿多彩，體會(huì)世界的五彩繽紛的機(jī)會(huì)不多，因此，寫作中或是反復(fù)使用題材，或是杜撰編纂而成，缺乏應(yīng)該有的真實(shí)與真情。
2.交流困難。學(xué)生在同一要求下寫出的不同的作文，對(duì)彼此的啟發(fā)是最直接、最有效的�？墒牵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，也只能是前后桌或小組內(nèi)讀讀看看，或者在班上讀讀范文，有些條件的，教師選出幾篇優(yōu)秀作文打成文稿，印刷給學(xué)生。然而無論哪一種方法都是小范圍的交流，并且很耗時(shí)，效果也不明顯。
3.批改困難。傳統(tǒng)作文教學(xué)中的批改，往往僅限于教師瀏覽，簡單打分批注；學(xué)生互批，也僅僅是兩篇。全班化的批改，僅是教師提前打好下發(fā)的一到兩篇作文，一堂課做到多篇多人批改根本沒有可能。
4.靈活度差。無論是在寫作過程中，還是在批改過程中，傳統(tǒng)的作文教學(xué)因?yàn)榫窒抻诠P紙之間，很難根據(jù)需要，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)、資料和文章，效果自然就差。
5.容量太小。傳統(tǒng)作文教學(xué)中素材的匱乏，交流、批改的困難，靈活教學(xué)的不易，都決定了課堂容量太小。往往是完成的任務(wù)單一，耗費(fèi)的課時(shí)很多，收效甚微。
二、網(wǎng)絡(luò)教室模式下的作文教學(xué)的優(yōu)勢
1.傳統(tǒng)作文指導(dǎo)形式往往是以課前集體指導(dǎo)為主，而在作文過程中的指導(dǎo)則只能局限在極小范圍內(nèi)，而且可能會(huì)干擾別的學(xué)生。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，教師利用屏幕監(jiān)控功能和輔導(dǎo)功能，變整體指導(dǎo)為個(gè)別指導(dǎo)，變可能干擾為不被察覺，并可“對(duì)癥下藥”。在 新型作文教學(xué)模式下，課件以超文本結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了靈活的“人機(jī)對(duì)話”，創(chuàng)設(shè)了個(gè)性發(fā)展和因材施教的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可根據(jù)自己的情況，自由選擇訓(xùn)練內(nèi)容。
2.網(wǎng)絡(luò)教室模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生，人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以根據(jù)作文要求，從計(jì)算機(jī)中查詢相關(guān)的圖片、音頻、視頻，建立立體化的、直觀的感知。教師可以通過多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境。有了體驗(yàn)，就有了寫作的前提條件，改變了學(xué)生冥思苦想，枯燥乏味、缺乏靈動(dòng)的創(chuàng)作空間。
3.學(xué)生寫作完成后，可以第一時(shí)間上傳，教師和同學(xué)都可以看到，都可以進(jìn)行閱讀和點(diǎn)評(píng)。教師示范批注修改，全班同學(xué)集體評(píng)議修改，既充分肯定成績，又指出缺點(diǎn)和修改途徑，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、互相借鑒，共同提高。對(duì)于典型文章，有爭議的問題，值得探討的地方，教師可以調(diào)控，把需要討論的東西呈現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的桌面上，大家共同商討，共同學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)與能力。
4. 點(diǎn)評(píng)反饋是作文教學(xué)的深化和升華。過去由教師包攬?jiān)u改或針對(duì)例文組織學(xué)生修改的方法費(fèi)事費(fèi)力，效果不佳。
網(wǎng)絡(luò)傳輸信息能把任何學(xué)生的作文當(dāng)場顯示，使評(píng)改變得迅捷、高效。在寫作和點(diǎn)評(píng)過程中，遇到問題可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱所需資料，及時(shí)解決困惑，同時(shí)提高了自我解決問題的能力。
在學(xué)生互學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以上網(wǎng)查閱大量的同題或相關(guān)經(jīng)典作品，大大豐富自己的閱讀，直接提升自己的文學(xué)積累，改進(jìn)自己的作文，提高作文的品質(zhì)。課堂容量被極大地?cái)U(kuò)展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，作文學(xué)習(xí)告別枯燥，走向一個(gè)廣闊美麗的天地。
總之，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為培養(yǎng)學(xué)生的想象力開辟了新領(lǐng)域。實(shí)際證明：有目的、恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用科技含量高的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，能給作文教學(xué)注入生機(jī)與活力，能優(yōu)化學(xué)生的寫作心境，優(yōu)化訓(xùn)練過程，優(yōu)化評(píng)改途徑，使學(xué)生高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成個(gè)性。從根本上扭轉(zhuǎn) " 要我寫 " 又無話可說的狀態(tài)，成為作文教改的一條有效途徑。
三、網(wǎng)絡(luò)教室模式下實(shí)施作文教學(xué)的條件
第一，要有必需的軟硬件保證，有完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備。教師和學(xué)生要能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)。
第二，教師要備好課，能夠指導(dǎo)學(xué)生查詢所需要的知識(shí)資料，能夠給學(xué)生提供幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站。
第三，教師要有調(diào)控課堂的能力，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題，有效地組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥，要放得開，還要收得攏。
總之，網(wǎng)絡(luò)教室模式下的學(xué)科教學(xué)是個(gè)新生的事物，有著頑強(qiáng)的生命力，也是時(shí)代的呼喚。我們期待著，通過這種教學(xué)，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題，讓網(wǎng)絡(luò)真正在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，讓課堂更精彩。
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