高二生物期末試卷分析

　　生物期末試卷分析是針對生物期末考試進行的分析，通過分析可以對生物課程查缺補漏，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，下面小編為大家?guī)�來高二生物期末試卷分析，希望對大家有幫助�?/p>

　　高二生物期末試卷分析一

　　一、試題特點

　　本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學生的學習也有 利于老師的教學。本試卷還有如下特點。

　　1、考查知識點分布合理 試題分布的統(tǒng)計

　　通過對試題分布的統(tǒng)計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。

　　2、既注重基礎(chǔ)知識，又突出能力考查

　　通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理論考查，也注重實驗考查

　　選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學生實驗?zāi)芰Φ目疾�。其中�?、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。

　　4、文字、圖表并存，考查了學生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

　　除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

　　5、難易相對適中

　　二、本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下

　　1、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶

　　不少學生對生物學基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學生多看幾遍課本,就能答得很好.但學生普遍不重視課本,復(fù)習時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果。

　　2、審題、分析解決問題的能力差

　　不少學生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

　　3、實驗探究能力很差

　　不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。

　　4、不能正確使用學科專用術(shù)語

　　不少學生使用生活語，而不是使用學科專用術(shù)語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。

　　三、今后教學的主要措施與建議

　　1、加強基礎(chǔ)知識教學與過手訓練

　　加強基礎(chǔ)知識規(guī)范教學與過手落實是新課教學的基本任務(wù)。在教學中，既要按照標準要求，又可適當降低教學的起點，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學生認知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學的有效性。當前，可以接合學習方案導(dǎo)學的實踐研究，從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學生自主有效的學習指導(dǎo)，充分調(diào)動學生的學習主體性，從根本上解決加強基礎(chǔ)知識過手教學問題。

　　2、加強實驗教學，提升解決實驗問題的能力

　　加強實驗教學，提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務(wù)。要結(jié)合課本實驗及其相關(guān)實驗問題的解決與訓練，使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。

　　3、加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓練

　　在教學基礎(chǔ)上的問題解決訓練過程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學科專用術(shù)語表達學科事實、過程等。

　　高二生物期末試卷分析二

　　一、總體情況

　　本次試卷滿分100分。試卷共兩個部分：Ⅰ卷為選擇題，滿分60分，共30小題，每小題2分。Ⅱ卷為非選擇題，滿分40分，共五大題。本次試題難度不大，成績不佳。

　　二、試題分析

　�。�1）注重基礎(chǔ)，考查學生的生物學基本素養(yǎng)和實驗?zāi)芰�，全面體現(xiàn)新課改。本次試題重視了對考生基礎(chǔ)知識的考查，知識點覆蓋全面，全面考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，其中有 90％的題都是基礎(chǔ)題（如：第1、2、4、5、、25、27、31題等），難度較大的有：第Ⅰ卷的21小題，第Ⅱ卷的35題等。

　　（2）以能力測試為主導(dǎo)，重視理論聯(lián)系實際。試題中有對學生進行能力考查方面的題，能充分體現(xiàn)新課改有關(guān)精神。     三、今后教學建議

　　1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力，加強教學規(guī)范性

　　在平時的教學中要打下扎實、全面的基礎(chǔ)，并養(yǎng)成良好的科學態(tài)度，掌握科學的學習方法。教學中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學生學法的研究。教師為主導(dǎo)應(yīng)重在“導(dǎo)”上下功夫，學生為主體應(yīng)在“學”上。必須加強規(guī)范化訓練，注意多給學生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重強化訓練。

　　2、加強實驗教學，注重實驗探究性的學習

　　教學中要克服注重實驗講解，忽視實際操作：注重實驗驗證，忽視實驗探索：注重實驗結(jié)果，忽視實驗描述等教學現(xiàn)象。通過教學幫助學生理解所學相關(guān)知識、形成正確理念、掌握科學研究的方式方法。

　　3、關(guān)注社會熱點，突出知識應(yīng)用性

　　生物學的價值在于運用到現(xiàn)實生活中、生產(chǎn)實踐中。對教師如何在生物學教學中聯(lián)系實際，開展素質(zhì)教育，如何教會學生運用生物學的觀點觀察社會的發(fā)展和周圍的事物，都有很好的輔助作用。

　　4、加強學生解題規(guī)范性的訓練

　　沒有規(guī)矩不成方圓。解題要有規(guī)矩，也就是解題的規(guī)范化。接替規(guī)范化要求按一定的規(guī)律和格式解題，要能用生物學術(shù)語去解釋生物現(xiàn)象與生命活動規(guī)律或過程。解題要將答案的來龍去脈交代清楚，層次分明，結(jié)論要準確。

　　高二生物期末試卷分析三

　　一 試題情況

　　試題分別從知識性目標、技能性目標和情感性目標的角度，按了解水平、理解水平、應(yīng)用水平、獨立操作水平、認同水平5個要求層進行了考查。突出學科基本知識、基本技能和基本能力，注重學科基本思想和方法，又兼顧覆蓋面，考查初步應(yīng)用知識分析、解決問題的能力。本次期中考試范圍為本學期所學的生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》的前三章內(nèi)容：（1）人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（2）動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)（3）植物的激素調(diào)。試題的知識點幾乎涵蓋了考試范圍的所有主要只是點，題量適當，難易搭配。尤其是20個選擇題出的較好，注重考試范圍內(nèi)裝飾的綜合。試題分選擇題和非選擇題共25題，其中選擇題20題計30分，非選擇題6個大題計50分。試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中。選擇題部分個別題目超出考試范圍。非選擇題部分個別題目有一定的難度。但總體來說是一份較好的期中測試卷。

　　二 成績分析

　　學生對基礎(chǔ)知識掌握程度還有欠缺，反映在試卷上的是高分學生的不多。各班生物學習成績存在差距，尤其是普通班成績普遍低分教多。從答題情況上看，學生對初中知識8大系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識的掌握較差，對需要理解和運用方面還存在不足，學生對人體反射的基礎(chǔ)知識掌握較差，對需要理解和運用生長素及圖像分析方面還存在較大不足，對知識直接呈現(xiàn)的題目，學生一般能進行較為準確的判斷，但對于有關(guān)過程思考的題目，學生的判斷易出現(xiàn)混淆，易出錯。值得注意的是，有些失分是由于學生審題不清，答題不規(guī)范造成的。

　　三 存在的問題分析：

　　1、基礎(chǔ)知識掌握不全，記憶不牢，遺忘率教高。

　　2、答題不夠規(guī)范，思路條理不清晰。

　　3、讀圖能力較差，不會運用所給的圖表分析問題。

　　4、文字表述能力差，不能很好的應(yīng)用生物學語言。

　　5、綜合分析和靈活應(yīng)用能力不足等問題。

　　6、會背不會寫，錯別字多。

　　7、缺乏準確捕捉信息的能力。

　　8、學生的生產(chǎn)、生活和社會實踐能力太差

　　10、初、高中知識的銜接不當，背景知識匱乏。

　　11.一部分選擇題考的面廣，且學生對已學知識重現(xiàn)時,正確分辨能力較低造成

　　12、有的題目較為靈活,考察實驗設(shè)計的對照

　　13、審題不過關(guān)，缺乏準確捕捉信息的能力，理解不到位

　　14、生物學術(shù)語應(yīng)用意識不強

　　15，學生還沒有適應(yīng)如何去面對較新型的題目，遇到平時沒有碰到過的題目，感覺無從下手，不能綜合分析應(yīng)用，很多題目是學生做過并且錯過的題目，本次考試出現(xiàn)時學生還是出錯。

　　四 下階段措施

　　1、加強基礎(chǔ)知識的教學，基礎(chǔ)知識（包括基本概念、基本規(guī)律、基本事實）的講解，幫助學生在基礎(chǔ)、常規(guī)問題上不丟分

　　2、要重記憶、重過程、重分析，努力使學生理解生物學的基本原理。

　　3、有效的安排每節(jié)課的技能訓練，平時給學生的講義、練習不宜過多、過難、。精心設(shè)計練習，及時反饋講評，讓學生做到舉一反三，在理解的基礎(chǔ)上記憶、應(yīng)用，從而達到對主干知識的真正掌握。

　　4、加強提高學生讀圖能力在教學中注意培養(yǎng)學生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。

　　5、進一步抓好學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。從本次測試看，學生審題不清、語言表達不準確方面失分較多，這些方面需要通過平時教學和學生練習逐步加以糾正和解決。

　　6、進一步強化教學，加強教師間的交流，互相學習，互相提高，要在認真研究考試目標與考試要求及學情的基礎(chǔ)上合理設(shè)計教學方案，提高教學的針對性和有效性。平時新課教學中及時做好雙基和實驗的復(fù)習鞏固工作，加強對學生的能力培養(yǎng)，注重對錯題的復(fù)分析和講評。引導(dǎo)和督促差生，落實對尖子生的培養(yǎng)，期中考試后對一部分學生進行生物個別輔導(dǎo)，提高這部分學生的成績。

　　7，要使學生形成較熟練的生物學思維方法和技巧，必須結(jié)合新課講解例題，指導(dǎo)解題方法，學生更要多做訓練。

　　8，教師要加強教學反思的教研活動，互相促進，發(fā)揮集體智慧。

　　9，加強實驗設(shè)計方面的教學挖掘教學內(nèi)容相關(guān)的探究性案例，啟發(fā)學生對知識和結(jié)論的自主生成。

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