月考質(zhì)量分析報(bào)告的報(bào)告范例

　　高中一、二年級(jí)于３月中旬進(jìn)行了本期首次月考，經(jīng)過認(rèn)真的組織考試、評(píng)閱試卷、數(shù)據(jù)分析，各備課組長(zhǎng)在任課教師試卷分析的基礎(chǔ)上，撰寫了一、二年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告。為了便于老師們互通信息、掌握學(xué)情、把握教情，促進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，特把各年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告匯總?cè)缦拢?/p>

　　一、試卷分析

　　總的來講，這次月考大多數(shù)學(xué)科試卷能夠緊扣教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了本學(xué)段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠覆蓋到所講內(nèi)容，難易適中，結(jié)構(gòu)合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語；高二語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問題，如：高二英語難度較大，單項(xiàng)選擇超出了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容；語文的背誦部分也超出了本階段所學(xué)內(nèi)容；數(shù)學(xué)第二卷五道解答題的形式、結(jié)構(gòu)，考察知識(shí)點(diǎn)的分布、難度的撐控都不到位�；瘜W(xué)題目中個(gè)別字句有誤，給學(xué)生答題帶來困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個(gè)別題目答案有爭(zhēng)議；高一物理個(gè)別題目難度較大。上述情況在以后出題時(shí)要注意改進(jìn)。

　　二、答題分析

　　各備課組的質(zhì)量分析報(bào)告中，都進(jìn)行了答題分析，有的還進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。如：高一的語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、地理、物理、化學(xué)等；高二的數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、分?jǐn)?shù)段人數(shù)等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長(zhǎng)順老師的高一數(shù)學(xué)分析、段青付老師的高一英語分析把每個(gè)題型或題目的得分情況進(jìn)行了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)和分析，并找出失分原因和應(yīng)對(duì)措施，對(duì)下一步教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢。知識(shí)與能力相輔相成，沒有一定知識(shí)的積累何談能力？語文平時(shí)積累不夠，文言文、現(xiàn)代文閱讀能力差，語言組織能力差；數(shù)學(xué)基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想；英語語法欠缺、詞匯貧乏導(dǎo)致閱讀能力差；文綜課本知識(shí)生疏，知識(shí)結(jié)構(gòu)模糊，不會(huì)融會(huì)貫通；理綜基本概念不清，基本規(guī)律、基本公式不熟練。

　　2、答題技巧不足。每個(gè)學(xué)科都有不同的答題技巧，如語文的作文技巧，數(shù)學(xué)的思維方法，英語的整體理解，政治的要點(diǎn)作答，歷史的意境結(jié)合，地理的空間區(qū)域等。這些方面的缺乏，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無從作答，答而無分。

　　3、答題規(guī)范不夠。語文、數(shù)學(xué)、英語都存在書寫問題，理綜的術(shù)語，文綜的表達(dá)也缺乏規(guī)范。這些也是學(xué)生失分的主要因素。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)上，強(qiáng)化基礎(chǔ)，降低教學(xué)重心。學(xué)生基礎(chǔ)太差已是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是只停留于抱怨和憂慮無濟(jì)于事，只有切實(shí)行動(dòng)起來，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，通過精講多練，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生逐步增強(qiáng)自信，取得進(jìn)步。以學(xué)定教，適合學(xué)生的才是最好的。（一年級(jí)已經(jīng)行動(dòng)起來）

　　2、學(xué)習(xí)上，重視閱讀課本，提高理解能力。閱讀課本不僅是語文、外語所必須的，也是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑和方法�，F(xiàn)在有些學(xué)生很少閱讀教科書，覺得簡(jiǎn)單不值一讀，重點(diǎn)放在做題上，這是誤區(qū)。讀一讀課本前面的序言就知道學(xué)習(xí)這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能了解這一模塊的主要內(nèi)容和知識(shí)架構(gòu)，數(shù)學(xué)讀一讀例題，就有了解題的思路；文綜讀一讀，背一背，知識(shí)才能貫通和聯(lián)系起來，理綜只要多讀多記，多思多想認(rèn)真揣摩連試驗(yàn)都不必做了（我們也沒有試驗(yàn)室）。課前讀一讀叫預(yù)習(xí)，課后讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運(yùn)用；沒有輸入，拿什么輸出？審題不清，理解不準(zhǔn)，文綜考試連課本內(nèi)容都不知道，這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學(xué)習(xí)，只專注于零碎的不系統(tǒng)的題目訓(xùn)練，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生重視課本的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，幫助他們構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出重點(diǎn)，抓住核心，在此基礎(chǔ)上，再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，拓展和延伸。其實(shí)，學(xué)習(xí)就是一個(gè)讀書“由薄到厚”再“由厚到薄”的過程。

　　3、教學(xué)管理上，要加強(qiáng)集體備課。僅坐在同一個(gè)辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。下一周該講哪個(gè)單元或章節(jié)了，我們就在約定的集體備課時(shí)間里，由事先確定的主備人說一說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)的重難點(diǎn)、訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置等，然后大家提出補(bǔ)充和修改的意見，形成統(tǒng)一的教學(xué)思路，大家再根據(jù)這一思想，寫出教案，實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和教學(xué)藝術(shù)。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團(tuán)體力量，促使學(xué)科成績(jī)的整體提升。

　　4、開展聽、評(píng)課活動(dòng)。聽、評(píng)課活動(dòng)是相互學(xué)習(xí)、共同提高的有效手段。教學(xué)有方、教無定法。同樣一節(jié)課、同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別。當(dāng)我們抱怨學(xué)生，我講了多少遍，為什么你們就學(xué)不會(huì)的時(shí)候，是否反問一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會(huì)學(xué)生呢？聽一聽別人的課，或許某個(gè)細(xì)節(jié)就讓你有所感悟或靈感閃現(xiàn)，原來問題這么簡(jiǎn)單。

　　5、備課組要加強(qiáng)研討，尤其要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。在擬定單元測(cè)試、周考或月考試卷時(shí)，一定要以相應(yīng)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容為主，充分理清知識(shí)點(diǎn)，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學(xué)科覆蓋面，只管所學(xué)再現(xiàn)率。加強(qiáng)針對(duì)性，突出重點(diǎn)和平時(shí)作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn)，爭(zhēng)取做到周周清、月月清。

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