農(nóng)業(yè)變化真大教學(xué)反思
農(nóng)業(yè)變化真大是一篇語文課文，那么作為語文老師，我們應(yīng)該怎么樣去書寫一篇課文教學(xué)反思呢？以下是小編精心準(zhǔn)備的農(nóng)業(yè)變化真大教學(xué)反思，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
農(nóng)業(yè)變化真大教學(xué)反思【1】
這篇課文用一個(gè)感嘆句做文題。文題是文中的小作者觀看了農(nóng)業(yè)科技展覽后的感受。文章首發(fā)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、圖文并茂、語言淺顯易懂。
回顧一下本課的教與學(xué)的效果不是很差的，但現(xiàn)在的孩子，逐漸遠(yuǎn)離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，對(duì)農(nóng)業(yè)的了解是微乎其微，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)就更是微不足道了。
盡管課前，我也想了些招兒，但對(duì)于這班早上喝牛奶吃蛋糕，中午有專人送飯，還按營養(yǎng)配方的孩子去談農(nóng)業(yè)真是有些空白。于是我換位去思考本課的教法。首先我讓學(xué)生回家問爺爺奶奶、外公外婆，以往一畝水產(chǎn)量是多少，現(xiàn)在是多少。還讓學(xué)生問家長以往耕田收莊稼……是怎樣操作的，現(xiàn)在又是怎樣操作的。另外，我本人也對(duì)農(nóng)業(yè)畝產(chǎn)量作了調(diào)查。并以土壤的肥瘦情況都作了了解。
新課前，我只是對(duì)學(xué)生的收集作了記載。據(jù)學(xué)生回報(bào)，與我去搜集調(diào)查的相差不遠(yuǎn)。有個(gè)孩子說，他爺爺告訴他，以前一畝水田收4籮筐半，現(xiàn)在要收13籮筐多。還有孩子說，奶奶告訴他，以前收稻谷是用鐮刀一株株割的，然后用力敲打，稻谷就才下來，現(xiàn)在是收割機(jī)。又有孩子說，爸爸說過去插秧是用手一株株插的，現(xiàn)在是插秧機(jī)可快了……也有孩子說，媽媽告訴的，現(xiàn)在一年四季有青椒，小白菜、豆豆……孩子們的回答可不錯(cuò)了。
于是我相機(jī)板書課題 “農(nóng)業(yè)的變化可真大”讓學(xué)生帶著問題，帶著興趣、帶著對(duì)知識(shí)的渴望走進(jìn)文本。
濃郁的讀書情景。學(xué)生第一遍課文完后，我沒有收集學(xué)習(xí)情況，很多學(xué)生還在勾畫生字詞。有學(xué)生回答自己積累了詞語“興致勃勃、瓜果飄香、引人注目、百花盛開、無土栽培……”這時(shí)，有孩子問我“引人注目”是什么意思，有的說，“兩棵柳樹、隊(duì)旗、美術(shù)展覽……”有的說“校園里最引人注目的是兩棵柳樹�！薄瓗缀跛械暮⒆幽苷f，并且正確。
激烈地讀書場(chǎng)景。有學(xué)生舉手了，說：“老師，我知道了‘引人注目’是某東西引起別人的注意�！边�有學(xué)生說，是“很特別，很容易發(fā)現(xiàn)……
我耐心地守候?qū)W生讀書，一遍、兩遍……有很多孩子舉手了，爭(zhēng)著回答。有個(gè)男孩兒說，他知道了：農(nóng)業(yè)的變化大是袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)最大，并能用文中語句說明——他培育出的雜交水稻良種，我們用世界上百分之七的耕地養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口。還有一女生說，她讀懂了第一自然段（這段告訴了“我”去參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，還寫了“我”的心情旁邊一孩子大聲說“興致勃勃”我巡視了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還不錯(cuò)的。有孩子在第3自然段處旁批著“大棚模型的特點(diǎn)”，還有學(xué)生勾畫了“彩色棉花的'好奇”“無土栽培了不起”……我出示句子了：
1、這種大棚……瓜果飄香。
2、這種棉花在吐絮……織出五彩布。
3、科技人員把各種……十分茁壯。
學(xué)生邊說，我邊板書：
農(nóng)業(yè)變化真大
雜交水稻 72%面積養(yǎng)活……全世界22%以上人口（提高產(chǎn)量）
技術(shù)大棚 能……也能…… （先進(jìn)科學(xué)）
彩色棉花 可以直接…… （好奇）
無土栽培 不用……也能…… （了不起）
“有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農(nóng)業(yè)的變化真大！”
有個(gè)男孩兒說，他發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)尾的話就是課文的題目。這里讓學(xué)生說說感受，教室里不約而同地響起“農(nóng)業(yè)的變化可真大呀！”孩子們的一句感嘆把這篇課文回答得真情真意。
作業(yè)實(shí)踐（略）。課文拓展，讓學(xué)生到蔬菜大棚去看看。
一篇在孩子們的生活中感覺一片空白的課文，通過搜集糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)與新舊的對(duì)比，結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際讓學(xué)生從生活課堂，走進(jìn)文本。就在這種讀的情感中突破難點(diǎn)，突破中心，喚起了孩子們對(duì)科學(xué)的熱愛“讀中求新、讀中求意、讀中求實(shí)�！敝灰蠋熣嫘牡亟陶Z文，一定會(huì)捕捉到自己想不到的美。
農(nóng)業(yè)變化真大教學(xué)反思【2】
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
反思點(diǎn)一：開課引入
開課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請(qǐng)孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時(shí)興趣昂然，有的孩子根據(jù)形狀猜是南瓜，有的孩子根據(jù)顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀?!”我告訴他們：“這的確是茄子，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀農(nóng)業(yè)展覽館，去感受農(nóng)業(yè)變化。”
反思點(diǎn)二：讀文、識(shí)字
本課要求認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們?cè)诟咝У摹埑谟卸鹊姆諊惺冀K保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。“你在哪里見過這些字?”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
反思點(diǎn)三：感知、交流：
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)木磁逯�，有的孩子讀出對(duì)蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。
對(duì)大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí)，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天�！睂�(duì)雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對(duì)比，認(rèn)識(shí)到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機(jī)把在網(wǎng)上收集的.有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對(duì)科學(xué)家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對(duì)農(nóng)業(yè)新科技的知識(shí)，對(duì)課文中的四字詞語理解得很準(zhǔn)確。
反思點(diǎn)四：想象拓展
最后的想象拓展，孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀!我對(duì)孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
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