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《小巷深處》教材設(shè)計
一、課前分析：
《小巷深處》是一篇飽含情感的文章，文中那深沉而真摯的母愛催人淚下。因此，在整體感知課文的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行情感陶冶，提高他們的欣賞品味和審美情趣應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)重點。
七年級的學(xué)生正處在心理學(xué)意義上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他們?nèi)允呛⒆�；而在這些孩子的心理卻常常把自己當(dāng)作“大人”。因此，他們對父母的特殊關(guān)愛不太理解，有時甚至產(chǎn)生反感，通過對本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生懂得母愛的內(nèi)涵，并形成健康的心理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文，初步理解課文內(nèi)容。
2.體會文章真摯的情感，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
三、教學(xué)流程描述：
1.導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們還記得孟郊的《游子吟》這首詩嗎？
生：記得。
師：那我們就共同背誦一下這首《游子吟》。
�。◣熒R背《游子吟》）
師：詩中的母親正在做什么？
生：做衣服。（有的回答：“給兒子做衣服。”）
師：哪些詩句能體現(xiàn)母親對兒子的深情？
生：“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
師：非常正確。俗話說：“兒行千里母擔(dān)憂”，母親對待孩子的感情總是那樣的真摯和深沉。今天我們就共同學(xué)習(xí)一篇非常感人的文章《小巷深處》。（板書課題）
2.新課學(xué)習(xí)：
師：這篇文章很多同學(xué)都已讀過了，那么哪位同學(xué)能為其他同學(xué)朗讀一下課文呢？（很多同學(xué)都舉手，要求朗讀課文。）這么多同學(xué)要求朗讀課文，真使老師高興，又使我感到為難。我想讓每個學(xué)習(xí)小組各推舉一名同學(xué)來為大家朗讀這篇文章，大家說可以嗎？（絕大多數(shù)同學(xué)同意這種做法，只有幾位同學(xué)很不情愿地說：“行�！保�
第一組推選了董××同學(xué)。這位同學(xué)平時學(xué)習(xí)成績很好，朗讀水平也很高�？墒窃谶@時她卻只是低著頭，對同學(xué)們的推選表示拒絕。師立刻想到這位同學(xué)的母親是個聾啞人，父親也是個殘疾人，她不愿為大家朗讀課文可能是有些心理上的障礙。于是說：“她今天嗓子有些不舒服，我們可以再推舉一個人嗎？”第一組的同學(xué)發(fā)出幾聲嘆息。
新推舉的這位同學(xué)朗讀得很好。當(dāng)讀到“我母親聽著便翻了臉，待在那人家，足足罵了半天�！边@一句時，座位上有幾個同學(xué)笑了。這位同學(xué)讀到這里停頓了下來，斜眼瞅了一下發(fā)笑的同學(xué)，然后繼續(xù)讀課文。讀到“從此，即使得了表揚，我也不敢說給母親聽了。”告一段落。
師：走到剛才發(fā)笑的同學(xué)面前說道：“你能給大家解釋一下你發(fā)笑的原因嗎？”
生：有意思。
師：是很有“意思”。一個把揀來的這個女孩當(dāng)成珍寶的母親，一個甘愿在太陽最毒的地方為著女兒而守候叫賣的母親，一個為了女兒的一點成績而高興得落淚的母親，難道還不能使我們?yōu)橹袆訂�？我們常常覺得自己長大了，父母的某些言行在我們的眼里有些可笑了，其實那是沒有真正讀懂父母的心。讓我們繼續(xù)解讀一下母親靈魂深處的文字吧！
�。ǖ诙M推舉的同學(xué)繼續(xù)朗讀，隨著文章情感的發(fā)展，教室里的氣氛變得濃重起來。）
當(dāng)讀到“終于，她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去�！睍r，很多同學(xué)的眼里噙著淚花。當(dāng)讀到“老遠，我看見了�！币欢螘r，竟有幾位同學(xué)輕聲抽咽起來。
第三組推舉的同學(xué)想接著讀下去，這時師注意到全班同學(xué)的神態(tài)都充滿了朗讀的渴望，心里都積蓄了想要表達的感情，便提出建議：“讓我們共同朗讀課文的后三個自然段吧！”
�。ń淌依锍錆M了飽含感情的讀書聲。同學(xué)們都像是經(jīng)受著一次真摯情感的洗禮。）
師：大家讀得非常好，可見同學(xué)們都被課文中的真摯情感所感動了。下面讓我們共同欣賞一首滿文軍的音樂電視作品《懂你》，并對這部作品和課文談一點自己的感想。（電視機里出現(xiàn)了感人的畫面，響起了動人的歌聲。）
歌曲結(jié)束后，許多同學(xué)要求發(fā)言：
生甲：以前我雖然聽過這首歌，但對歌曲的內(nèi)容并沒有太深的理解，但學(xué)了《小巷深處》這篇課文后，我對這首歌有了更深的理解，同時也為音樂作品中的母親形象而感動。
生乙：這部音樂電視作品與《小巷深處》有異曲同工之妙。它更使我感到文章中的那位盲母親的偉大；她寧愿忍受孤獨寂寞，把全部的愛給了女兒；在女兒還不理解她的時候，依然無怨無悔，無私奉獻。
生丙：我覺得課文中女兒的感情是非常真實的，由于自己的虛榮而不能真正的理解母親；由讀懂了母親的真情而感到悔悟和自責(zé)，這些轉(zhuǎn)變合情合理，非常自然。
師：大家說得非常好，對課文的理解也很透徹。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該好好地檢討一下自己，對待自己的父母可能都會有一點虛榮：有的同學(xué)覺得父母的文化水平低；有的同學(xué)覺得父母穿著、說話不夠體面；還有的同學(xué)覺得父母太普通、太平凡……然而，當(dāng)我們回想起父母為我們做的一件件含辛茹苦的往事時，我們還有什么理由放不下心中的那一點點虛榮呢？還有什么理由不用我們一生的努力來給她們以回報呢？
（這時第一組的董××同學(xué)舉手發(fā)言：老師，剛才我沒有為大家讀課文，也是虛榮心在做怪。我的父母都是殘疾人，所以一學(xué)到關(guān)于父母的文章時，我就不自覺地回避�，F(xiàn)在我想再給大家朗讀一段課文，把它獻給老師和同學(xué)們，也把它獻給視我如珍寶的父親和母親。）
這時下課鈴聲響了，可沒有一個人動，教室里回響著她清脆而富有情感的讀書聲。
“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。我其實還記得，還記得來時泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷�！�
四、教學(xué)回顧與反思：
這篇課文感情真摯，語言生動很適合朗讀，因此在第一課時教學(xué)過程中緊緊抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生感悟課文的情感，并運用音樂電視作品來使學(xué)生的情感得到升華，這種教學(xué)的整體思路設(shè)計是正確的。
導(dǎo)入新課自然，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了師生平等參與教學(xué)活動的思想。通過對課文內(nèi)容的初步理解和對音樂電視作品的欣賞，提高了學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。完成了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的要求。
“新語文課標(biāo)”特別強調(diào)在閱讀教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的情感體驗，要利用文本所蘊涵的情感資源對學(xué)生進行情感熏陶；要注重發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)自行建構(gòu)課文意義，提出他們獨特的感受和體驗。本節(jié)課體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的上述要求，是一堂比較成功的語文課。
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