- 相關(guān)推薦
歌曲《西湖美》教學(xué)反思
《西湖美》的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生感受江南文化及越劇音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)由越劇填詞的歌曲《西湖美》。以下是小編給大家?guī)?lái)的歌曲《西湖美》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助！
歌曲《西湖美》教學(xué)反思 篇1
學(xué)生升到五、六年級(jí)每周兩次的音樂(lè)課濃縮到每周只有一次，30分鐘，時(shí)間是非常有限的，要使學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)音樂(lè)和音樂(lè)課的興趣和熱情，需要老師對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行科學(xué)合理的整合，課前準(zhǔn)備工作更選的尤為重要。這就要求我們音樂(lè)老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)對(duì)教師的素質(zhì)，思維開(kāi)發(fā)能力對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)教材單元的內(nèi)容怎樣取舍，怎樣拓展，需要老師把學(xué)生的成長(zhǎng)需求放在第一位，讀懂本年級(jí)的學(xué)生，他們最需要什么，找準(zhǔn)每節(jié)課每個(gè)單元的'切入點(diǎn)。
再者一節(jié)音樂(lè)課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大一樣的，我們老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成，讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我。所以我覺(jué)得要增加音樂(lè)教學(xué)中“音樂(lè)”的分量，充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科特色，要努力使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這樣每周的30分鐘音樂(lè)課堂，學(xué)生會(huì)收獲頗多，對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情會(huì)慢慢遞增，用期盼的心情來(lái)迎接下周音樂(lè)課的到來(lái)!
歌曲《西湖美》教學(xué)反思 篇2
課堂上，首先通過(guò)教師設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生談?wù)劵蚣磁d模仿平時(shí)生活中了解的越劇知識(shí)，接著。教師用大半節(jié)課的時(shí)間介紹了越劇的有關(guān)知識(shí)和家鄉(xiāng)越劇表演藝術(shù)家徐玉蘭，學(xué)生們聽(tīng)故事聽(tīng)得津津有味。最后和大家一起欣賞越劇唱腔《西湖好》并學(xué)唱。并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)越劇的感受。出乎意料的學(xué)生反應(yīng)讓人啼笑皆非：“我媽媽說(shuō)，越劇是給年紀(jì)大的'老人們聽(tīng)的�！薄拔矣X(jué)得越劇太嗲了!”教室里霎時(shí)哄堂大笑。
反思：本例過(guò)多的非音樂(lè)化的教學(xué)內(nèi)容削弱了學(xué)生對(duì)越劇欣賞的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)著重挖掘越劇的藝術(shù)魅力，重點(diǎn)圍繞著引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)情感進(jìn)行。只有通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的層層情感體驗(yàn)，才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化，體會(huì)越劇藝術(shù)的美感。經(jīng)反思調(diào)整后，從現(xiàn)場(chǎng)演唱徐派片段引入介紹徐玉蘭和家鄉(xiāng)浙江的越劇，從學(xué)生欣賞與模仿中強(qiáng)化學(xué)生感受越劇的旋律美與韻律美，最后欣賞《梁�！返闹黝}音樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生感受越劇音樂(lè)的藝術(shù)魅力。
歌曲《西湖美》教學(xué)反思 篇3
本文以詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美。就是因?yàn)檎n文中的語(yǔ)言是詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以教學(xué)時(shí)感到非常吃力，光是生字詞的過(guò)關(guān)就化了一節(jié)課的時(shí)間。在詞語(yǔ)的理解上，因?yàn)槲骱x孩子太遙遠(yuǎn)了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠(yuǎn)程教育資源，于是，在理解詞語(yǔ)時(shí)我采用了結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來(lái)理解的'方法，用了很多方法，讓學(xué)生自主理解，實(shí)在沒(méi)有辦法就或詞典，總算是把這個(gè)攔路虎掃除了。如：鑲嵌，就借助戒指來(lái)理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的。碩大，孩子們都不知道是啥意思，我說(shuō)了一句從那邊跑過(guò)來(lái)一只碩大的老鼠，孩子們都快速地舉起了小手，說(shuō)出了。掩映一詞的理解是借助文中的畫(huà)面來(lái)理解的。
在課文的32和33頁(yè)的下方的畫(huà)面上，一片片樹(shù)林郁郁蔥蔥的，偶爾見(jiàn)到幾處房舍。讓學(xué)生在尋找樹(shù)林中的房舍，再來(lái)理解掩映，層層疊疊是通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解的。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文內(nèi)容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過(guò)看課件視頻，通過(guò)品味文中的優(yōu)美詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風(fēng)在孩子的腦中形成畫(huà)面，在引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上用自己的話去描繪，基本上學(xué)生能理解課文了，然后再通過(guò)配樂(lè)朗讀把課文讀美了。
在上完了全文，再一次運(yùn)用文中的圖，讓學(xué)生運(yùn)用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪圖畫(huà)中的美景，這樣即鞏固了詞語(yǔ)，又復(fù)習(xí)了舊知：從畫(huà)面中理解詞語(yǔ)，還訓(xùn)練的學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，還再一次領(lǐng)略了西湖的美麗風(fēng)光。
歌曲《西湖美》教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過(guò)情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深切地感受到春天的美，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的`能力。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在探索春天的音響時(shí)，讓學(xué)生用人聲來(lái)模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖、五花八門(mén)。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主，學(xué)生才會(huì)感到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。
【歌曲《西湖美》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
雕塑之美教學(xué)反思11-17
《雕塑之美》教學(xué)反思11-03
《雕塑之美》教學(xué)反思(4篇)11-17
《雕塑之美》教學(xué)反思精選4篇11-17
雕塑之美教學(xué)反思2篇11-17
《雕塑之美》教學(xué)反思(3篇)11-03
《雕塑之美》教學(xué)反思4篇11-03
《雕塑之美》教學(xué)反思3篇11-03