古代詩歌鑒賞評價的教案

　　古代詩歌鑒賞評價

　　——鑒賞作品的形象

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)鑒賞古代詩歌的形象，了解并掌握古代詩歌形象鑒賞的基本方法。

　　學(xué)習(xí)重點、難點：

　　1．如何理解詩意。

　　2．如何鑒賞古詩形象。

　　3. 如何作答鑒賞類主觀題。

　　課型：復(fù)習(xí)課

　　教學(xué)設(shè)想：

　　思路：按照從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論實踐相結(jié)合。

　　方法：結(jié)合實例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的基本要求和方法，采用朗讀、討論、點撥、講解、評議等方法實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)言

　　2．回顧與展望

　�、倩仡�2002年高考題，說明題型變化特點

　�、谥该�2003年高考《考試說明》對古詩文鑒賞評價的要求

　�。ǘ�）鑒賞詩詞形象

　　一、初步理解詩意。

　　1．閱讀實踐 題大庾嶺北驛

　　宋之問

　　陽月南飛雁，傳聞至此回。

　　我行殊未已，何日復(fù)歸來？

　　江靜潮初落，林昏瘴不開。

　　明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。

　　注：①這首詩是宋之問流放欽州途經(jīng)大庾嶺時所作，大庾嶺在今江西大庾，又名梅嶺。②陽月，即農(nóng)歷十月。③隴頭梅：語出南朝梁時詩人陸凱的詩句“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈一枝春�！�

　　思考：

　�、� 這首詩的寫作背景是什么？

　　② 詩中的“至此回”說明了什么？“江靜”、“林昏”描寫了怎樣的景物特點？

　　③怎樣理解“何日復(fù)歸來”“應(yīng)見隴頭梅”的含義？

　　2．閱讀理解的一般方法：

　　①閱讀標(biāo)題注解 ②抓住關(guān)鍵詞 ③破譯典故 ④聯(lián)系作者生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格

　　二、鑒賞詩歌形象，品味詩歌意境。

　　1．形象 意象 意境

　　2．理解中國古典詩詞中的特殊意象

　　3．品味詩歌意境，感悟意境的傳情效果。

　�、侔盐找饩车纳�調(diào)、氛圍

　　材料：蘇軾《卜算子·黃州定惠院寓居作》

　　注意：色調(diào)氛圍與感情基調(diào)的關(guān)系

　　②想象聯(lián)想，尋找跳躍的意象間的聯(lián)系

　　材料：

　　約 客

　　趙師秀

　　黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

　　有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

　　4、鑒賞思維的一般規(guī)律：

　　1．整體感知，“詞不離句，句不離篇”。

　　2．展開豐富合理的想象和聯(lián)想。

　　三、主觀作答：

　　1．主觀作答 獨坐敬亭山

　　李白

　　眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

　　相看兩不厭，只有敬亭山。

　　注：本詩作于唐天寶十二年，即作者離開長安后的第十年。

　�。ㄋ伎碱}略）

　　2．主觀作答的基本要求：

　�、倬�心構(gòu)思，組織材料。

　　選好角度，就問作答

　　切忌面面俱到，游離散漫

　�、谡Z言簡明、準(zhǔn)確，力求生動有文采。

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