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淺談多媒體專業(yè)的審美教育
一、審美教育與技能訓(xùn)練現(xiàn)狀
（一）審美能力與情趣不高
先拋開計算機的因素不談，現(xiàn)在多媒體專業(yè)在高等教育中還是一個較為新興的專業(yè)，由于學(xué)生能夠從小到大接受藝術(shù)熏陶人數(shù)的數(shù)量很少，所以很多學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)較差，沒有專業(yè)的藝術(shù)審美能力。缺乏藝術(shù)審美能力的多媒體設(shè)計是不能夠滿足實際需求的，因為多媒體不僅僅是技術(shù)，還需要藝術(shù)來作為支撐和輔佐。
（二）缺乏想象力
由于計算機多媒體的很多軟件、技術(shù)都較為模式化，并且在學(xué)生審美能力不高的情況背景下，容易導(dǎo)致學(xué)生想象力的受限。想象力就是決定多媒體設(shè)計應(yīng)用水平的關(guān)鍵因素，且想象力屬于審美教育過程中重要的部分，其教育培養(yǎng)必須要得到加強。但是確實存在學(xué)生想象力不足，且訓(xùn)練不足導(dǎo)致最終的操作水平不足的情況。
（三）相關(guān)教育缺乏重視，投入不足
多媒體專業(yè)教學(xué)過程中的審美教育培養(yǎng)缺乏領(lǐng)導(dǎo)重視，而且對于計算機相關(guān)硬件設(shè)備的投入也不足。甚至很多領(lǐng)導(dǎo)都沒有意識到多媒體專業(yè)教學(xué)過程中審美能力培養(yǎng)以及計算機能力的培養(yǎng)重要性。往往多媒體專業(yè)的教學(xué)過程中還是理論多于實踐，缺乏真正的鍛煉，不能夠有效的掌握計算機多媒體技術(shù)的基本操作技能。還存在因為教學(xué)設(shè)備硬件不足縮減訓(xùn)練課程的情況，而審美教學(xué)培訓(xùn)不能夠引起學(xué)生的重視，教學(xué)材料的缺乏不能夠引起學(xué)生的興趣同樣在一定程度上降低了教學(xué)效果。
（四）多媒體依賴計算機而計算機技能教育匱乏
現(xiàn)代多媒體技術(shù)多依賴于計算機技術(shù)，很多的操作應(yīng)用都必須要在計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)之上。所以多媒體教學(xué)過程中審美能力的培養(yǎng)只是單一方面，很多時候?qū)W生要能夠展現(xiàn)出自己所要表達(dá)的設(shè)計思想還必須以熟練地計算機操作技能作為支撐，計算機操作技能雖然能夠讓學(xué)生自己依托強大的計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，但是鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，要真正提高教學(xué)的效果還必須要通過教師來對計算機技術(shù)教學(xué)進行加強。
（五）計算機技能與審美教育融合不足
多媒體專業(yè)教學(xué)過程中需要計算機操作技能與審美能力更好地進行結(jié)合，但是實際上現(xiàn)階段的多媒體專業(yè)教學(xué)過程中計算機技能的培養(yǎng)和審美的培養(yǎng)還沒有融合。就算是開設(shè)了審美教學(xué)，開設(shè)了計算機操作的教學(xué)，但是實際上兩者之間是獨立的。審美教育沒有深入到計算機教學(xué)中，這樣還是沒有從根本上提高學(xué)生的多媒體設(shè)計操作能力。
二、如何加強技能訓(xùn)練與審美教育
要加強多媒體專業(yè)技能訓(xùn)練與審美教育，我個人認(rèn)為可以先從以下幾點入手，再慢慢擴大范圍。
（一）計算機操作技能的教育需加強
首先，計算機技能的訓(xùn)練必須要加強。因為計算機操作技能才是多媒體專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是現(xiàn)代化的多媒體發(fā)展直接要求學(xué)生掌握的計算機技能深入到系統(tǒng)層。必須要加強學(xué)生基本的計算機操作能力，并且加強訓(xùn)練，結(jié)合實際情況，建議在多媒體專業(yè)計算機技能培養(yǎng)教學(xué)過程中尤其加入PhotoShop、CorelDraw、AutoDeskAnimatorPro、3DSMAX、Flash、VisualC++、以及Authorware、Director、ToolBook等軟件的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方向?qū)τ诓煌浖膶W(xué)習(xí)有所側(cè)重，但是教學(xué)過程中都必須要加入相關(guān)的內(nèi)容，保證學(xué)生在接觸到常用多媒體軟件時候都能夠具備相當(dāng)?shù)膽?yīng)用能力。其次，相關(guān)必須要在審美教學(xué)過程中加入計算機設(shè)計的內(nèi)容。審美的教學(xué)培養(yǎng)并不是說一定要通過單獨的時間，課程來加強；而是可以在計算機技能訓(xùn)練的過程中就進行加強。比如可以在多媒體設(shè)計過程進行文字描述的評比，對比不同描述方式的效果差異；可以在PhotoShop教學(xué)過程中進行一些圖片的欣賞，也能夠通過一些需要進行修改的圖片材料來讓學(xué)生感受美學(xué)差異的同時鍛煉軟件的操作；甚至能夠通過3DSMAX、Flash的設(shè)計編輯，并且讓學(xué)生彼此之間進行相互學(xué)習(xí)和對比，發(fā)現(xiàn)彼此的不足，更好地進行學(xué)習(xí)。
（二）多媒體與計算機專業(yè)知識的擴展
教學(xué)始終應(yīng)該是一個寓教于樂的過程，所以在進行各種計算機技能訓(xùn)練的過程中就應(yīng)該注意到趣味性、藝術(shù)性與技術(shù)性的結(jié)合。多媒體專業(yè)對于系統(tǒng)層知識教學(xué)的要求不高，但是為了便于學(xué)生未來的發(fā)展必須要讓學(xué)生能夠有所了解。必須要在教學(xué)過程中進行計算機語言的教學(xué)，擴充各種多媒體系統(tǒng)的知識、原理，培養(yǎng)出真正符合現(xiàn)代要求的專業(yè)人才。并且教師也要在教學(xué)過程中更多的給學(xué)生指導(dǎo)，也需要一定的考察來檢驗學(xué)生的計算機技能與審美水平。
（三）審美能力的培養(yǎng)
要有效提高學(xué)生的審美情趣和能力就必須要按照審美教育的基本規(guī)律，考慮學(xué)生的心理特點進行教學(xué)。必須要以美育思想為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中按“四步驟”進行教學(xué)。所謂“四步驟”就是以下四個部分的內(nèi)容：第一步是賞析模仿案例，首先確保案例有一定的藝術(shù)水準(zhǔn)，品味畫面的藝術(shù)感染力，加強知識點的灌輸和技能的訓(xùn)練。第二步是修改、美化。在具備基本技能和審美知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人喜好對案例作品進行實現(xiàn)、改進，并進行修改美化，達(dá)到實踐操作和創(chuàng)意創(chuàng)作相結(jié)合的目的。第三步是評價、對比。讓學(xué)生盡可能多地感受和分析各種平面圖形、二維動畫、視頻作品所呈現(xiàn)的美，更多地激發(fā)審美感受，為后續(xù)創(chuàng)作提供指導(dǎo)。第四步是再創(chuàng)作。在學(xué)生獨立思考和評價討論的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，審美意識已初具框架，而且實際操作技能也日漸熟練。
（四）提升教師的審美藝術(shù)素養(yǎng)
目前，我國的大多數(shù)多媒體專業(yè)教師都工科院校培養(yǎng)出來的，藝術(shù)類院校的很少，這就限制了老師的藝術(shù)素養(yǎng)。教師沒有接受過系統(tǒng)的藝術(shù)教育，僅靠教授技術(shù)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師只有不斷提高自身修養(yǎng)，對美學(xué)、美育理論有一定的了解，才能做到技術(shù)和藝術(shù)雙管齊下。例如，在專業(yè)課PhotoShop或3D等級教學(xué)中，可以將點線面的應(yīng)用、光線明暗、動態(tài)效果、色彩搭配、肌理材質(zhì)、平衡等美學(xué)知識融入到軟件運用和技巧的講解中，這樣學(xué)生不僅掌握了怎樣軟件的運用技巧，更學(xué)會了如何從美學(xué)的角度去設(shè)計作品，并在實踐中增強了學(xué)生的直觀感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的審美情趣。
三、加強審美能力與技能訓(xùn)練融合的意義和必要性
（一）能夠從根本上加強學(xué)生的多媒體能力
通過技能的訓(xùn)練與審美教育就能夠真正提高多媒體專業(yè)學(xué)生的多媒體應(yīng)用能力，為學(xué)生能夠設(shè)計出更好地多媒體作品，能夠更好地、更熟練的操作各種多媒體軟件，操作各種多媒體系統(tǒng)打好基礎(chǔ)。同時利用計算機教學(xué)過程中的審美教學(xué)融合，提升學(xué)生對于計算機多媒體藝術(shù)的直觀感受也能夠加強審美訓(xùn)練的效果。根本上來說都是為了學(xué)生能夠通過教學(xué)從審美到操作技能都符合一個專業(yè)人員的基本素質(zhì)要求。
（二）能夠提高學(xué)生審美能力
正是由于計算機技能訓(xùn)練與審美的融合培養(yǎng)，就能夠一邊受審美訓(xùn)練，一邊又通過訓(xùn)練來加強審美訓(xùn)練的效果。只有通過不斷地觀察，模仿，感受，修改，訓(xùn)練，才能夠不斷地深入提高學(xué)生的審美能力，更有助于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。
（三）專業(yè)特性決定了必須要將審美教育和技能訓(xùn)練相結(jié)合
多媒體專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，是科學(xué)與藝術(shù)、物質(zhì)與精神等關(guān)聯(lián)因素相互滲透、相互融合的學(xué)科。而多媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)又是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計師、動畫設(shè)計師和網(wǎng)頁設(shè)計師等。因此多媒體專業(yè)的從業(yè)人員與其它行業(yè)的從業(yè)人員不同點在于：他們必須具備較高的審美素質(zhì)和能力，在創(chuàng)作作品時要遵循審美原則，符合人們的審美情趣，還要滿足人們對文化認(rèn)同的需要。多媒體專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生除了具備相應(yīng)的專業(yè)知識，還要通過對美學(xué)的感知，有較高的創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容的審美需要、市場需要來設(shè)計和修改自己的作品。所以對學(xué)生實踐訓(xùn)練不能局限于技能訓(xùn)練，更重要的是將審美教育融入到技能訓(xùn)練中，讓學(xué)生具備欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，適應(yīng)以后的社會需要。
四、結(jié)束語
本文只是站在計算機專業(yè)技能培養(yǎng)的角度上，對多媒體專業(yè)教學(xué)過程中的審美與技能訓(xùn)練結(jié)合的問題進行了研究，而實際教學(xué)過程中需要注意的問題還很多，尤其是多媒體教學(xué)往往和計算機專業(yè)等一些專業(yè)有眾多的交叉內(nèi)容，如何根據(jù)不同的需求特點制定相關(guān)課程的教學(xué)方案，如何加強教學(xué)過程中的技術(shù)性，也還是未來需要更多的關(guān)注的。
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