探討我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展

　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化、知識和技術(shù)高度關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)，所涉及的每一個環(huán)節(jié)都與人才密不可分，因而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是典型的以人為本的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。作為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)擔(dān)負(fù)著為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送適配人才的重任。那么如何以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為戰(zhàn)略目標(biāo)，不斷調(diào)整和優(yōu)化我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育，培養(yǎng)出符合市場要求的文化產(chǎn)業(yè)人才，就成為當(dāng)下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革中需要關(guān)注和研究的重要問題。本文從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展重心及對策問題進(jìn)行探討。

　　一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

　　藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間有著緊密聯(lián)系，可以說，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育是我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則是我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。二者相互依存，互相作用。

　�。ㄒ唬┧囆g(shù)設(shè)計專業(yè)教育助力文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　在培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才方面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)揮著極其重要的作用。首先，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是通過人的能力將藝術(shù)與文化進(jìn)行創(chuàng)新、升華而形成經(jīng)濟(jì)價值的產(chǎn)業(yè)。在這個過程中，人的創(chuàng)造力是發(fā)展的最根本動力。正是由于藝術(shù)設(shè)計教育具有這樣的特性和內(nèi)涵，因此其對人的創(chuàng)新能力的開發(fā)有重要影響。其次，近些年越來越多的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生走向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)浪潮中。圍繞一個好的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意可以衍生出很多高質(zhì)量的文化產(chǎn)品，甚至形成產(chǎn)業(yè)鏈條，惠及其他產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)的“高、精、尖”人才正是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量。再次，幾乎所有的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的門類和分支都需要大量的藝術(shù)設(shè)計人才，而從創(chuàng)意設(shè)計到制作推廣，再到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)運行的各個環(huán)節(jié)均離不開設(shè)計人員的參與。只有具有創(chuàng)新性、具有美感的設(shè)計才能夠?qū)崿F(xiàn)對產(chǎn)品內(nèi)容的表現(xiàn)，從而提升文化產(chǎn)品的附加值。從這個角度來說，藝術(shù)設(shè)計教育對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的支持是不容忽視的。

　�。ǘ�）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育

　　第一，伴隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，近些年圍繞著如何提升文化軟實力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國先后出臺了一系列推動文化創(chuàng)意相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策意見。這些政策其中包含著關(guān)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的理念與策略。因此，與之密切相連的是，藝術(shù)設(shè)計教育也必然要根據(jù)這些方針作出相應(yīng)的調(diào)整和改變。第二，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對我國社會經(jīng)濟(jì)所做貢獻(xiàn)的日益增大，大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為人們的普遍共識。在此前提下，過去那種側(cè)重于仿造和貼牌，低附加值、缺乏核心競爭力的文化加工產(chǎn)品必然會被高附加值、自主創(chuàng)新的文化創(chuàng)意產(chǎn)品所取代。這樣的轉(zhuǎn)變對我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)形成了新的導(dǎo)向。第三，我國傳統(tǒng)藝術(shù)正面臨著新媒體和全球化的沖擊，如何通過具有創(chuàng)意的設(shè)計讓這些文化資源得以延續(xù)和重生，在保留其文化價值的同時又能符合當(dāng)代文化市場的需求，需要更多適應(yīng)新形勢和新環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育只有順應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，構(gòu)建起藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)之間有效的對接，才能使學(xué)生學(xué)有所用，在市場競爭中處于優(yōu)勢地位。由此可見，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與走向起到了引領(lǐng)我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的作用。

　　二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展重心

　　我國的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)歷了較長時間的快速發(fā)展之后，產(chǎn)業(yè)特征以及人才標(biāo)準(zhǔn)逐漸清晰起來，這為我國藝術(shù)設(shè)計教育的培養(yǎng)目標(biāo)提供了一些啟示。

　�。ㄒ唬┨嵘�文化素質(zhì)培養(yǎng)高度

　　文化是創(chuàng)意滋生的土壤。一個優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計一定是凝結(jié)了創(chuàng)造者對某種文化的獨特認(rèn)識、深入觀察以及審美理解，蘊(yùn)含了創(chuàng)造者對多種知識和思想資源的吸收、轉(zhuǎn)化與提煉。因此，提高文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的創(chuàng)作能力，文化素養(yǎng)的加強(qiáng)必然是重中之重，文化素質(zhì)的培養(yǎng)可以說是藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。而我國的藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)在很長一段時間里大多偏重于對學(xué)生專業(yè)水平的培養(yǎng)，忽視了對文化素質(zhì)的要求，沒有將文化素養(yǎng)的提升作為專業(yè)培養(yǎng)的重要方向。一些院校不只是在專業(yè)招生時不太看重文化課成績，在大學(xué)期間的文化課安排也不夠充分，導(dǎo)致一些學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而缺少歷史文化知識的積淀，由此也導(dǎo)致其設(shè)計創(chuàng)意原創(chuàng)度不高，設(shè)計產(chǎn)品無法呈現(xiàn)出足夠的內(nèi)涵和活力。因此，筆者認(rèn)為必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，將文化素質(zhì)的培養(yǎng)上升到與專業(yè)培養(yǎng)同等重要的高度，使之成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的重心之一。

　�。ǘ�）注重對實踐能力的培養(yǎng)

　　一般來說，一個文化創(chuàng)意項目的成功，要經(jīng)歷市場調(diào)研、信息分析、設(shè)計策劃、制作生產(chǎn)、營銷推廣等多個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都要密切聯(lián)系文化消費市場，是在提出合理實施策略之后將其付諸于實踐。因此，實踐性一直以來都是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最重要的特征之一，也決定了人才培養(yǎng)中動手能力和應(yīng)用能力的必要性。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中，特別需要強(qiáng)化并落實這一理念，需要將藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)與市場需求對接起來，既要注重學(xué)生專業(yè)知識的積累，又要培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，這應(yīng)該也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的重心之一。

　�。ㄈ�）信息技術(shù)的使用與掌握

　　隨著我國科技水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成長的新助力。文化創(chuàng)意人才也可以借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體平臺、大數(shù)據(jù)等多重手段，更加高效和便捷地實現(xiàn)信息交互、資源分配，以及市場分析和創(chuàng)意整合，并通過現(xiàn)代技術(shù)強(qiáng)化藝術(shù)和文化元素結(jié)合的表現(xiàn)力，提升內(nèi)容輸出時帶給人的豐富體驗感。因此，藝術(shù)設(shè)計教育需要加強(qiáng)對學(xué)生相關(guān)科技應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度，把對信息技術(shù)的使用和掌握作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的重要一環(huán)，以培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)數(shù)字技術(shù)環(huán)境與當(dāng)代媒介發(fā)展特點的文化創(chuàng)意類人才。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)復(fù)合型跨界人才

　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容不僅包含文化創(chuàng)意，還涉及到藝術(shù)、管理、規(guī)劃、營銷、科技等多方面的知識和技能，交叉性和綜合性是其重要特征之一。應(yīng)該說，今天的藝術(shù)設(shè)計已不再是過去的技能性學(xué)科，所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有跨界能力、多元的知識儲備和廣闊視野。所以根據(jù)這樣的需求，未來的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育就不能停留在只讓學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計的技能上，還要通過多種教育途徑、多方面知識的灌輸來拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)會如何探索創(chuàng)意設(shè)計與科技、文化知識以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合點，運用更廣闊的思維模式，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)，融合多元文化和藝術(shù)語言來實現(xiàn)創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)復(fù)合型跨界人才既是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

　　三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展對策

　�。ㄒ唬┟鞔_培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新的教育理念

　　清晰的培養(yǎng)目標(biāo)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育改革的堅實基礎(chǔ)。因此，各藝術(shù)設(shè)計院校首先要確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建起以創(chuàng)新創(chuàng)意能力為核心的教育理念，充分發(fā)揮其對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)作用。為此，一方面，藝術(shù)設(shè)計院校要從外部打造一個靈活高效的創(chuàng)意生態(tài)，樹立以人為本的培養(yǎng)方針，關(guān)注每個個體的主觀能動發(fā)展；另一方面，要從內(nèi)部通過教學(xué)方法的改革來提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。教師要注重學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新思維的建立與方法的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生建立起宏觀、系統(tǒng)、整體的設(shè)計思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們在創(chuàng)新中掌握分析問題和解決問題的能力。

　�。ǘ�）豐富課程設(shè)置，打造多元化課程體系

　　當(dāng)前我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已覆蓋了人文、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、傳播、管理、計算機(jī)等多個領(lǐng)域，形成“大設(shè)計”的概念，這也正好與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的綜合性、多樣性、復(fù)雜性特征以及對復(fù)合型人才的需求相吻合。因此，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在課程的設(shè)置上也需順應(yīng)這一發(fā)展態(tài)勢，加快課程體系的建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：第一，可根據(jù)各高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身原有的特色和基礎(chǔ)開設(shè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對接的選修課程，如文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論、文化產(chǎn)業(yè)管理、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計等課程，以增強(qiáng)學(xué)生對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識的了解及對文化市場的認(rèn)知；第二，可以適當(dāng)增加人文課程的比重，如開設(shè)文化思想史、文化發(fā)展史、文化經(jīng)濟(jì)、文化哲學(xué)等相關(guān)課程，著力提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)意人才的文化底蘊(yùn)；第三，需要增開一些與新技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的課程，如虛擬現(xiàn)實、新媒體界面設(shè)計等，使學(xué)生在設(shè)計中能夠熟練操作并運用最新技術(shù)，自如地將設(shè)計理念與高新技術(shù)相結(jié)合。

　�。ㄈ�）以文化市場為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作

　　實踐能力是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場對人才的核心要求。要培養(yǎng)出更多適合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的合格人才，藝術(shù)設(shè)計院校需要在課程中增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對市場的認(rèn)知，學(xué)會根據(jù)市場特點和需要來構(gòu)建設(shè)計邏輯，建立系統(tǒng)全面的設(shè)計思維。同時，藝術(shù)設(shè)計院校也可以根據(jù)自身的特色和企業(yè)需求與校外文化企業(yè)建立合作關(guān)系，利用企業(yè)與學(xué)校所提供的不同教育資源，打造產(chǎn)學(xué)研一體的合作模式。目前，較為有效的方式是建立校外實踐基地以及校內(nèi)設(shè)計工作室，讓學(xué)生參與真實項目的研究和設(shè)計，深入到創(chuàng)意合作的第一線，在具體實踐中有效提升其專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。此外，通過邀請和聘任在設(shè)計以及文化創(chuàng)意領(lǐng)域中具有豐富經(jīng)驗和較高技能的實踐型專家參與教學(xué)也是一種不錯的方式，這種“雙師”教學(xué)制有利于拉近從知識到應(yīng)用之間的距離。鑒于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與藝術(shù)設(shè)計教育之間的密切關(guān)系，藝術(shù)設(shè)計院校需要根據(jù)我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)特征及其對人才的需求特點，找準(zhǔn)藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的重心，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與文化市場需求相結(jié)合，以更好地為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送大量具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才。

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