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低齡出國(guó)留學(xué)也是一把雙刃劍
近年來(lái)，低齡留學(xué)成為一種時(shí)髦。我周圍不少親友都在四處咨詢：想讓孩子高中就出去，現(xiàn)在應(yīng)該如何準(zhǔn)備？我們是不是一定要趕這個(gè)時(shí)髦？如果一定要趕，怎樣把孩子裝扮成一個(gè)到了美國(guó)能夠真正享受美國(guó)教育優(yōu)勢(shì)的人呢？
眾所周知，“低齡化”出國(guó)留學(xué)，近年來(lái)已呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的上升趨勢(shì)，出國(guó)讀中學(xué)的華人學(xué)生人數(shù)迅速增加，其中一個(gè)主要增長(zhǎng)來(lái)源地就是中國(guó)大陸。早在2011年8月，《西安日?qǐng)?bào)》的記者就“低齡化”出國(guó)留學(xué)的問(wèn)題采訪了西北大學(xué)國(guó)際商學(xué)院國(guó)際課程合作中心執(zhí)行主任魏水利，他表示，初中畢業(yè)直接去留學(xué)各有利弊。其中需考慮的問(wèn)題大致有三個(gè)：第一，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)支持；第二，孩子要有較強(qiáng)的自理能力、自學(xué)能力；第三，不是每個(gè)孩子都適應(yīng)國(guó)外的生活環(huán)境和教育體系。魏主任不建議學(xué)習(xí)太差的孩子出國(guó)留學(xué)，他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)哪里都有，不是光有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就可以留學(xué)，更多考慮的是孩子本身的基礎(chǔ)。魏主任補(bǔ)充道，“低齡化”留學(xué)本身也有著明顯的優(yōu)勢(shì)，例如，國(guó)外是小班教學(xué)，老師會(huì)根據(jù)實(shí)際或孩子的需求進(jìn)行教學(xué)，靈活性較強(qiáng)。其次，國(guó)外學(xué)習(xí)更注重思考能力、動(dòng)手能力以及智能和體能的培養(yǎng)，這對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展很有利。
因?yàn)橹袊?guó)留學(xué)生在國(guó)外接受中學(xué)教育也有不少的好處。例如，國(guó)外中學(xué)的教學(xué)方式相對(duì)比較輕松，而且更注重啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)生受到的學(xué)習(xí)和功課壓力也比較小。此外，外國(guó)私校的教育質(zhì)量普遍較高，而著名的私校學(xué)生考入世界名校的比例也比較高。以英國(guó)為例，中學(xué)大致上分為公立和私立兩種。由于公立中學(xué)只招收英國(guó)本土或來(lái)自歐盟成員國(guó)的學(xué)生，所以包括中國(guó)學(xué)生在內(nèi)的其它海外“小留學(xué)生”們只能報(bào)考私立中學(xué)，其中又以提供寄宿服務(wù)的私校特別受到中國(guó)家長(zhǎng)們的青睞。目前，英國(guó)大多數(shù)的寄宿私校一年學(xué)費(fèi)在2.6萬(wàn)至3萬(wàn)英鎊左右，大約等于23至27萬(wàn)人民幣左右，如果再加上其它的雜費(fèi)和生活費(fèi)，一年下來(lái)總開(kāi)支至少需要40萬(wàn)人民幣，對(duì)于不少中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也算得上一筆“價(jià)值不菲”的投資。
盡管如此，但是很多教育界分析人士并不贊成家長(zhǎng)過(guò)早的把孩子送到海外留學(xué)，其主要原因也有三點(diǎn)：首先，孩子年齡太小，心智發(fā)展還沒(méi)有成熟，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該留在父母身邊，獲得應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，這對(duì)于孩子未來(lái)的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，同時(shí)也有助于孩子與家長(zhǎng)之間建立深厚的感情。其次，中國(guó)學(xué)生太小到國(guó)外留學(xué)，是否能在一個(gè)陌生的環(huán)境里適應(yīng)和生活，是否能克服由于環(huán)境的巨大變化而產(chǎn)生的心理問(wèn)題，將是一個(gè)很大的疑問(wèn)。另外，中國(guó)學(xué)生如果太小就處在英語(yǔ)環(huán)境里，無(wú)疑會(huì)有助于更早掌握英語(yǔ)的溝通能力，但同時(shí)也很有可能過(guò)早地喪失了中文能力，作為自己的母語(yǔ)，我們不是更應(yīng)該保持應(yīng)有的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)嗎？
當(dāng)然，去國(guó)外讀高中，不管是家長(zhǎng)的決定還是孩子的想法，出去后的路，都是要靠孩子自己來(lái)走的。因此在孩子出國(guó)之前，我們作為家長(zhǎng)的，既要充分了解國(guó)外的教育模式，又要掌握孩子各方面的能力，做到知己知彼，方能應(yīng)對(duì)自如。譬如說(shuō)：美國(guó)的教育是由小學(xué)的輕松自由逐漸過(guò)渡到高中的緊張繁重，也就是美國(guó)高中階段的學(xué)習(xí)生活是非常緊張的。特別是那些覺(jué)得國(guó)內(nèi)的高中學(xué)習(xí)太緊張了，到了美國(guó)就輕松了解脫了的學(xué)生，真的會(huì)失望的。因此，家長(zhǎng)在決定把孩子送到海外讀中學(xué)之前，應(yīng)全面考慮其中的利弊，特別是針對(duì)孩子的個(gè)人性格，在適應(yīng)環(huán)境以及社交能力方面來(lái)對(duì)癥下藥，從而做出一個(gè)全面和客觀的評(píng)估，而絕對(duì)不能盲目跟風(fēng)，完全不顧孩子本身的實(shí)際情況。
既然如此，那么如何來(lái)判斷一個(gè)孩子是否適合出國(guó)呢？這里暫且拋開(kāi)經(jīng)濟(jì)條件，筆者根據(jù)自己多年從事教育教學(xué)工作的經(jīng)歷，個(gè)人認(rèn)為當(dāng)孩子具備了以下幾點(diǎn)能力的時(shí)候，就基本上到了國(guó)外就會(huì)很快適應(yīng)國(guó)外的留學(xué)生活。
首先是孩子的獨(dú)立生活能力。從心理角度可以承受遠(yuǎn)離父母親人、獨(dú)自在異鄉(xiāng)生活學(xué)習(xí)的孤獨(dú)和壓力。從生活自理能力方面，能夠照顧自己的日常起居，照顧好自己。如果孩子太過(guò)于依賴父母，到美國(guó)無(wú)論是住在寄宿學(xué)校還是寄宿家庭，都會(huì)經(jīng)過(guò)一段非常痛苦的分離期。比如說(shuō)，有的學(xué)生在國(guó)內(nèi)完全沒(méi)有打理過(guò)自己的生活，以至于到了美國(guó)連洗衣機(jī)都不會(huì)使用，在學(xué)校里把烘干機(jī)當(dāng)做洗衣機(jī)，結(jié)果差一點(diǎn)引起火災(zāi)。學(xué)生為此受到責(zé)備，也覺(jué)得心里很無(wú)辜，覺(jué)得是被欺負(fù)了，鬧了幾天不肯去上課。
其次是語(yǔ)言能力和溝通能力。到美國(guó)讀高中，首先要能在課堂上做到基本交流，聽(tīng)懂課，能積極完成作業(yè)。這是毋庸置疑的，但是如果語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，適應(yīng)期長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而影響升學(xué)的一個(gè)重要因素——加權(quán)平均分，也就是我們通常所說(shuō)的GPA。有了語(yǔ)言的基礎(chǔ)，還要具備有效溝通的能力，如何把自己的意見(jiàn)表達(dá)得清楚，有禮貌，讓人接受也是非常重要的。特別是在跟同學(xué)或寄宿家庭相處的過(guò)程中，有效的溝通就更為重要。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生被寄宿家庭投訴說(shuō)以自我為中心，沒(méi)禮貌等等。經(jīng)過(guò)調(diào)查，其實(shí)這個(gè)學(xué)生是個(gè)在國(guó)內(nèi)非常有禮貌的孩子，那為什么到了美國(guó)就變得沒(méi)禮貌了呢？其實(shí)是英語(yǔ)沒(méi)有用好的原因，比如在請(qǐng)求幫助的時(shí)候,多用：Can you please...? Could you ...? Can you please do me a favor ...?而不是用：Please drive me to school或者I want a banana等不具備商量色彩的表達(dá)。
第三是適應(yīng)能力。對(duì)于小留學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)十幾歲的孩子，到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，生活習(xí)慣的不同，飲食習(xí)慣的不同，沒(méi)有親人的陪伴，好朋友也不在身邊，在這種情況下，適應(yīng)能力強(qiáng)的孩子，會(huì)更容易結(jié)交到新的朋友，并且能夠盡快跟周圍的人融洽相處。舉個(gè)很小的例子，關(guān)于早餐的。去年的一個(gè)學(xué)生，很幸運(yùn)地找到了一個(gè)中產(chǎn)家庭作為寄宿家庭，但是沒(méi)幾天就投訴，寄宿家庭每天早餐都給她吃一種非常惡心的東西。我說(shuō)是麥片加牛奶嗎？她說(shuō)好像是，看著太惡心了，而且?guī)缀趺刻於汲裕B點(diǎn)簡(jiǎn)單的粥或面條都沒(méi)有。我說(shuō)那他們家的其他孩子吃什么呢，她說(shuō)也吃這個(gè)。其實(shí)這就是文化差異，飲食習(xí)慣不同。
第四是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都非常重要。對(duì)于小留學(xué)生來(lái)講尤為重要，因?yàn)樵趪?guó)外沒(méi)有父母督促，美國(guó)的老師也不會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在這種情況下，很多孩子就放松下來(lái)，不知道如何安排自己的課余時(shí)間，以至于打游戲，上網(wǎng)聊天，從而導(dǎo)致成績(jī)不合格，而不得不轉(zhuǎn)學(xué)或者休學(xué)。
低齡出國(guó)留學(xué)其實(shí)是一把“雙刃劍”，家長(zhǎng)要幫助孩子，小就要培養(yǎng)孩子們上述幾種能力，這樣的孩子才能更加適應(yīng)低齡留學(xué)，才能夠在小小年紀(jì)就充分享受國(guó)外教育的優(yōu)勢(shì)和精髓，從而如虎添翼般享受更豐富的校園生活，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入名校的夢(mèng)想。總之，過(guò)早的送孩子到國(guó)外讀書也是一把“雙刃劍”，我們做家長(zhǎng)的，一定要謹(jǐn)慎考慮，而不應(yīng)盲目從事。
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