學術(shù)論文：課堂教學中的多媒體技術(shù)

　　學術(shù)論文：課堂教學中的多媒體技術(shù)

　　1多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用

　　1.1在教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

　　多個基本教學活動才能組成一個完整的課堂教學，某一種媒體的傳遞不能滿足相關(guān)要求時，其他媒體可以進行必要的補充。所以，在教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化各種教學媒體，做到揚長避短，交互應(yīng)用，進而提高教學效果。

　　1.2多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢

　　1.2.1創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，激發(fā)學生學習興趣由于多媒體技術(shù)具有圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，在這種情境里學生會更有學習的興趣，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會自覺地投入到學習當中，教學效果會事半功倍。1.2.2教學方式形象生動，有利于培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力采用多媒體教學法進行教學，圖文并貌、形象生動，學生通過獨立思考解決問題的過程，能夠有效提高學生的思維力、想象力和創(chuàng)新力。1.2.3利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋采用計算機多媒體教學，可以利用其人機交互功能，迅速直接的獲取教學反饋。比如在做課堂講解中留的作業(yè)時，如果是在計算機上做的，可以在做完之后就知道每道題的對錯，并且計算機還可以幫助學生知道錯誤的原因。

　　1.3多媒體教學的主要模式

　　一般來說，多媒體教學的主要模式有以下幾種：1.3.1多媒體投影教學多媒體投影教學是在傳統(tǒng)的課堂教學模式的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化的一種現(xiàn)代教學模式，它是在傳統(tǒng)的教學中加入多媒體投影教學系統(tǒng)形成的。它主要是由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、實物展示儀、屏幕等組成。這種教學模式可以把有關(guān)教學內(nèi)容通過動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，然后邊演示邊講解，如此一來優(yōu)化了教學效果。1.3.2多媒體交互教學在多媒體投影教學模式的基礎(chǔ)上加以改進、完善、構(gòu)建而形成的多媒體交互式教學，它是一個現(xiàn)代化多功能計算機局域網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)。在這個模式下，教師和學生都是工作站，網(wǎng)絡(luò)把其聯(lián)系起來，真正做到講、演、練三位一體化教學，實現(xiàn)教與學、學與用的最佳結(jié)合。1.3.3遠程網(wǎng)絡(luò)教學區(qū)域利用互聯(lián)網(wǎng)進行的教學活動就是遠程網(wǎng)絡(luò)教學，它主要是由多媒體計算機、多媒體服務(wù)器、光纜等組成。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息資源是共享的，所以這種教學方式具有很高的開放性，能夠幫助求學者得到繼續(xù)學習的機會，此外，遠程網(wǎng)絡(luò)教學可以真正的實現(xiàn)終身學習，滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

　　2在多媒體教學中應(yīng)解決的幾個問題

　　未來課堂教學改革的方向之一就是應(yīng)用多媒體教學。然而在實際的教學過程中，應(yīng)該注意解決以下幾個問題：

　　2.1教師在制作課件時應(yīng)注意解決好三個關(guān)系

　　第一是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。在制作教學課件時，教師在選擇課件的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式時應(yīng)該先考慮教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點適合哪種技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，不能片面地追求媒體信息的“大而全”。第二是“效果與效率”的關(guān)系。一般來說，如果可以用語言、文字、圖形等多媒體形式體現(xiàn)的教學內(nèi)容，就不需要再花費大量的時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷了。第三是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系。應(yīng)該意識到多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段之間是相輔相成的關(guān)系，傳統(tǒng)教學手段并不會被多媒體技術(shù)完全取代，因為畢竟采用多媒體教學需要花費大量的時間和精力，如果可以用幾句話就說清楚，采用多媒體教學是完全沒有必要的，此時是不提倡使用的。

　　2.2教師的主導作用不能因多媒體手段的運用而被削弱

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學中雖然增強了學生學習的主體性，但是并不意味著就減輕了教師的任務(wù)。因為多媒體教學只是在傳統(tǒng)的教學方式上進行改革而形成的一種現(xiàn)代化的教學手段，它能夠有效地提高課堂教學質(zhì)量，具有傳統(tǒng)教學方式不具備的一些優(yōu)勢，但是并不能取代教師。在傳統(tǒng)的教學方式下教師能夠憑借自身豐富的教學經(jīng)驗和生動的講解，充分調(diào)動起學生的學習積極性，建立師生之間的良好溝通，在多媒體教學中教師也應(yīng)該發(fā)揮出真正作用。此外，因為多媒體課件都是提前做好的，教師在講解的過程中臨場發(fā)揮的部分會變少，這就需要每個教師憑借自身的優(yōu)勢來解決這個問題，最大限度地保證課堂教學的質(zhì)量。

　　2.3解決好課件的播放速度與學生記筆記的關(guān)系問題

　　過去，教師需要在黑板上板書，教師在講解的過程中學生就把筆記做好了，然而采用多媒體教學方式，由于課件都是提前做好的，講課的節(jié)奏一定會加快，學生很難做到既認真聽課，又把筆記完整的記下來。

　　2.4要多給學生理論與實踐相結(jié)合的機會

　　理論知識只有和社會實踐結(jié)合起來才能最大程度地發(fā)揮出它的作用，所以應(yīng)該設(shè)置更多的實驗課，要多給學生理論與實踐相結(jié)合的機會，進而提高學生的整體素質(zhì)。總之，多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，不僅有其必要性，也具有很多傳統(tǒng)教學方式不具備的優(yōu)勢，它能夠創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，激發(fā)學生學習興趣；其教學方式形象生動，有利于培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力；它可以利用其人機交互功能，迅速直接地獲取教學反饋等。采用多媒體教學手段，學生能夠逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能力，也使學生能經(jīng)常感受到成功的喜悅。

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