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現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)論文
摘 要：用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 跟著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代多媒體技術(shù)現(xiàn)已很多應(yīng)用于語(yǔ)文教育中，學(xué)生的視覺和聽覺等多種感官被有用調(diào)集，學(xué)生的思想愈加活潑，剖析、判斷、駕御言語(yǔ)的才干得到進(jìn)步，然后為優(yōu)化語(yǔ)文講堂教育，施行素質(zhì)教育奠定了根底。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體技術(shù)論文
跟著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代多媒體技術(shù)現(xiàn)已很多應(yīng)用于語(yǔ)文教育中，學(xué)生的視覺和聽覺等多種感官被有用調(diào)集，學(xué)生的思想愈加活潑，剖析、判斷、駕御言語(yǔ)的才干得到進(jìn)步，然后為優(yōu)化語(yǔ)文講堂教育，施行素質(zhì)教育奠定了根底。
一、使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，培育學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好
愛因斯坦說(shuō)：“愛好是最佳的教師�！比绻蹅�?cè)谡Z(yǔ)文教育中活躍激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課，那么效果將是事半功倍的。在這里現(xiàn)代多媒體技術(shù)為咱們培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好供給了有力的保證。使用多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生供給很多的視覺、聽覺現(xiàn)象，能給學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷的直觀感觸，感觸天然、逼真，乃至能夠身臨其境，使學(xué)習(xí)進(jìn)程更具直觀性、趣味性，誘發(fā)了學(xué)生的情感，擴(kuò)展了學(xué)生的常識(shí)攝入量。
使用多媒體技術(shù)，能夠激起學(xué)生寫作的趣味。在語(yǔ)文教育中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常是好半天也開不了頭，即便寫了也是片言只語(yǔ)，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處可寫。是的，作文是一種情理性極強(qiáng)的活動(dòng)，是作者豪情的天然流露，正所謂“有感而發(fā)”。在一次以“感恩父母”為論題的作文教育中，我用多媒體創(chuàng)設(shè)情形，課件展現(xiàn)了《世上只要媽媽好》電影片段，播放了電視《咱爸咱媽》的片尾曲《爸爸》、閻維文演唱的歌曲《媽媽》，那催人淚下的畫面及真誠(chéng)感人的音樂牽動(dòng)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的心靈：有的學(xué)生流下了眼淚，有的學(xué)生不由自主的和著音樂一同歌唱，有的學(xué)生陷入了深思，他們豪情的閘門被翻開，寫作愛好也油然發(fā)生，紛繁拿起筆，將心中對(duì)父母的愛盡情地寫出來(lái)。多媒體的聲像并茂的特別功用，打破了時(shí)空的約束，將人、事、物生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，豐厚了他們的講堂日子，調(diào)集了學(xué)生的各種感官，他們的想象力增強(qiáng)了，情感活動(dòng)靈敏了，言語(yǔ)表達(dá)的希望更強(qiáng)了。
二、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，杰出教育方針，處理重點(diǎn)、難點(diǎn)
在講堂教育中，教育方針就像是一個(gè)圓的基地，全部教育內(nèi)容都應(yīng)緊緊圍繞教育方針來(lái)進(jìn)行。只要仔細(xì)研討教育方針和教育內(nèi)容，選擇最能表現(xiàn)該方針的教育媒體，完成媒體與方針的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、杰出性，才干到達(dá)處理重、難點(diǎn)的目的。我在教育《岳陽(yáng)樓記》一課時(shí)，使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)了俊美的洞庭湖、宏偉的岳陽(yáng)樓，“滾滾長(zhǎng)江”的視頻畫面，讓學(xué)生在視覺沖擊下感觸大天然的絢麗多彩、改變不斷，領(lǐng)會(huì)作者“不以物喜，不以己悲”胸襟，領(lǐng)會(huì)作者“先全國(guó)之憂而憂，后全國(guó)之樂而樂”的高尚情操，就能協(xié)助學(xué)生極好的領(lǐng)會(huì)文章的文明精華，思想內(nèi)在，免除學(xué)生籠統(tǒng)思想、邏輯思想、言語(yǔ)了解表達(dá)方面的困繞，使教育中的難點(diǎn)得以順暢打破。
使用多媒體能夠使籠統(tǒng)的教育內(nèi)容具體化、形象化，尤其是多媒體的動(dòng)態(tài)的演示能有用地影響學(xué)生發(fā)生振奮，然后增強(qiáng)學(xué)生的直觀形象。初一語(yǔ)文《看云識(shí)氣候》是一篇科普說(shuō)明文，文章介紹了多種云的形狀及其也許帶來(lái)的氣候改變。文章盡管較生動(dòng)形象地描繪了各種云的形狀，可是關(guān)于日子履歷不夠豐厚，籠統(tǒng)思想才干不強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，那一個(gè)個(gè)陌生的氣候名詞，那一各種不同不大的云，實(shí)在讓很多學(xué)生望而生畏。這時(shí)，該是多媒體大顯身手的時(shí)分了。我經(jīng)過多種路徑查找到相應(yīng)的云的圖片，配以扼要的介紹文字，使學(xué)生對(duì)每種云都有了直觀的知道，在此根底上再閱讀文章，對(duì)文章的寫法有了更深入的了解和知道，這么本課的教育難點(diǎn)就打破了
三、 運(yùn)用電教媒體，培育審美情味，進(jìn)行美的教育
語(yǔ)文教材的散文、小說(shuō)、詩(shī)篇當(dāng)中有人物形象的美、天然和日子圖像的美、道理的美；就文學(xué)言語(yǔ)自身來(lái)說(shuō)，有音韻美、節(jié)奏美、修辭美等。因此，語(yǔ)文課不能簡(jiǎn)略剖析課文的階段、層次、主題，還要研究教材，充沛發(fā)掘?qū)徝纼?nèi)容，語(yǔ)文教師要將美育寓于語(yǔ)文常識(shí)的教育當(dāng)中，重視美感的誘發(fā)，多媒體教育則是進(jìn)步學(xué)生審美才干的有用路徑。如初中語(yǔ)文《觀潮》一課，將錢塘江大潮來(lái)暫時(shí)壯麗全國(guó)的宏偉現(xiàn)象描繪的酣暢淋漓，使人如臨其境。在教育中，可憑借錄音讓學(xué)生傾聽潮來(lái)時(shí)浪涌岸灘、波瀾壯闊的聲響；憑借網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生感觸潮來(lái)時(shí)如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲勢(shì)赫赫的壯麗之美。
教師只要用美學(xué)的眼光對(duì)教材進(jìn)行精深的研讀，教育時(shí)才干用活的豪情、美的豪情傳染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生美感。我我在教育曹操的樂府詩(shī)《觀滄�！窌r(shí)，在課件中引進(jìn)一段曹操東臨大海、即興賦詩(shī)印象。學(xué)生徹底沉醉在那眾多的滄海，那雄壯的聲響，那廣博的胸襟當(dāng)中。學(xué)生們進(jìn)入到多媒體課件所帶入的情境中去了，他們愛好濃厚，思想活潑，自動(dòng)根究，為下一步的學(xué)習(xí)營(yíng)建了良好的空氣。不必教師苦口婆心的解說(shuō)，學(xué)生對(duì)詩(shī)篇所表現(xiàn)的詩(shī)人豪放的胸懷現(xiàn)已徹底感觸到了。此時(shí)此刻，讓學(xué)生帶著這么的豪情朗誦課文， 就天然而然地再次入情入境。學(xué)生在有豪情地朗誦中會(huì)進(jìn)一步受到傳染，情感的熏陶就落到實(shí)處。
實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育媒體在講堂教育中的靈活運(yùn)用，能有用培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，推進(jìn)學(xué)生自動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真實(shí)變成學(xué)習(xí)的主人。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，咱們每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者更需不斷探究，發(fā)掘潛力，讓現(xiàn)代化的教育媒體發(fā)揮出應(yīng)有的效果。
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