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初中物理多媒體技術(shù)的運用探討的論文
摘 要：隨著新課改的實施，中學(xué)物理教育更側(cè)重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不再是對枯燥理論知識點的過分追求。而現(xiàn)在大多數(shù)教師采用的仍然是板書教育的方式，在初升高的壓力下，眾多學(xué)校仍然對學(xué)生采取灌輸知識的方法，而不是采用激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用技術(shù)論文
隨著新課改的實施，中學(xué)物理教育更側(cè)重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不再是對枯燥理論知識點的過分追求。而現(xiàn)在大多數(shù)教師采用的仍然是板書教育的方式，在初升高的壓力下，眾多學(xué)校仍然對學(xué)生采取灌輸知識的方法，而不是采用激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)幾乎普及，其中的辦公軟件也被眾人所熟悉并使用，特別是其中的Powerpoint已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)教育中作為一種輔助教學(xué)手段，然而在中學(xué)教育中，特別是初中教育中很少使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，一般僅在教學(xué)競賽和公開課的場合，才可以看見多媒體教學(xué)手段的身影。
多媒體技術(shù)為何沒有在初中教學(xué)，特別是初中物理教學(xué)中得到應(yīng)用，究其原因有多方面。（1）很多學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備比較缺乏，多媒體教室較少；（2）部分教師安于現(xiàn)狀，不愿嘗試使用新的教學(xué)手段；（3）教師的計算機應(yīng)用能力還需進一步提高，特別是一些老教師。
一、學(xué)科特點和多媒體教學(xué)手段特點
物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)，是一門嚴(yán)密的應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)。它和實際的聯(lián)系非常緊密，很多中學(xué)物理知識都可以通過活生生的實例得到說明。通過板書的教學(xué)方法展示實際活生生的實例在有些時候顯得無力，學(xué)生理解起來比較困難。
多媒體可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經(jīng)計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現(xiàn)輸入輸出方式的多元化。當(dāng)多媒體手段應(yīng)用在教學(xué)上，可以使學(xué)生的視覺，聽覺達到很好的結(jié)合，同時利用聲音、文字和圖畫的完美結(jié)合達到引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。
二、多媒體教學(xué)手段優(yōu)點
綜合多媒體教學(xué)手段的特點和物理學(xué)科的特點，可見它們之間能很好結(jié)合在一起，再同時結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段達到最優(yōu)的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段在實際初中物理教學(xué)中應(yīng)用，它可以達到好的效果。
1.多媒體技術(shù)展示板書和實驗室實驗所不能展示的內(nèi)容
滬粵版九年級物理第13.1節(jié)中采用馬拉車的實例來說明做功，然而實際實驗不可能實現(xiàn)，板書當(dāng)然更難說明，但是通過多媒體動畫可以把整個過程完全的呈現(xiàn)給學(xué)生，并可以暫停在該過程中任何狀態(tài)，從而給學(xué)生更加深刻的印象，加強對該知識點的理解。
2.多媒體技術(shù)可以放大物理現(xiàn)象
課堂實驗可以很好直觀的讓學(xué)生理解物理知識點，生活中的實例也可以讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些知識，但初中物理中總存在一些知識點需要學(xué)生的抽象思維才可以理解，特別是一些細化到原子和電子層次的知識，實際實驗無法展現(xiàn)，也沒有生活實例可以達到展現(xiàn)該現(xiàn)象的可能，但多媒體動畫可以放大實驗現(xiàn)象，使學(xué)生直觀的了解該層面上的知識，如九年級物理關(guān)于電流一節(jié)中電流方向的學(xué)習(xí)。物理學(xué)中規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向，而實際中大多數(shù)電流的形成都由于帶負電的自由電子定向移動形成的，兩者方向相反。
3.多媒體教學(xué)可以拓展知識面并有效利用課堂時間
多媒體在很多場合得到應(yīng)用，均是由于其可以展示大容量知識的優(yōu)點，即在通過多媒體展示圖片，動畫的同時，可以結(jié)合多媒體展示大量文字性內(nèi)容的特點，介紹課本外的其他知識，拓展學(xué)生的知識面。
三、初中物理和高中物理教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用異同
文獻檢索可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站和期刊均有關(guān)于多媒體教學(xué)手段與各學(xué)科教學(xué)的論文，但仔細看看幾乎都是關(guān)于高中教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的問題，關(guān)于初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的論文幾乎沒有。多媒體教學(xué)手段在高中物理中應(yīng)用和在初中物理中應(yīng)用情況不一樣，相信進行過兩個階段物理教學(xué)的老師都有體會，中學(xué)物理教學(xué)和高中物理教學(xué)應(yīng)存在不同，主要體現(xiàn)在這兩個階段學(xué)生的情況不同，可以從以下方面進行理解：
1.注意力特點不同
初中學(xué)生相對于小學(xué)生有意注意持續(xù)時間長，但相對于高中生其有意注意時間短很多，初中生注意力一般最長能堅持20~35分鐘，故在40分鐘的課堂中，初中生基本上都不會在整節(jié)課中集中注意力，教師應(yīng)根據(jù)該特點充分利用課堂時間，利用多媒體的聲音，動畫，圖片等緩解學(xué)生的有意注意和引起學(xué)生的有意注意。
2.知識儲備不同
眾所周知，在九年義務(wù)教育中八年級的時候?qū)谝淮伍_設(shè)物理課程，初中生從開始上學(xué)至今第一次接觸物理知識，很多概念現(xiàn)象都是第一次接觸，理解學(xué)習(xí)較為困難，然而高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的初中物理的學(xué)習(xí)，很多基本概念現(xiàn)象均有所掌握，學(xué)習(xí)起來較初中學(xué)生容易。故在初中多媒體教學(xué)中應(yīng)避免繁多的文字和公式對物理現(xiàn)象的描述，多以生動的圖片，動畫對物理現(xiàn)象進行闡述。
3.思維特點不同
隨著人年齡的增長，每個人的邏輯思維和抽象思維等均在不斷成熟，一般的初中生集中在13~16歲之間，該年齡段的學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力均較差，初中物理中的很多現(xiàn)象都需要通過實際實例和教師的引導(dǎo)才容易理解，高中生一般邏輯思維和抽象思維已經(jīng)較為成熟，通過文字的物理現(xiàn)象描述理解較容易。故大量的聲音，動畫結(jié)合的實例有利于初中學(xué)生獲得直觀物理現(xiàn)象的理解，在初中物理教學(xué)中應(yīng)關(guān)注不同階段學(xué)生思維特點給予相同內(nèi)容不同角度和方法的展示。
4.接受能力不同
當(dāng)高中物理教師來聽初中物理教師課的時候，總會感覺一節(jié)課內(nèi)容講的很少，實際對于所有有初中物理教學(xué)經(jīng)驗的教師都知道，初中生的接受能力非常有限，內(nèi)容多學(xué)生反而記不住，最后導(dǎo)致得不償失，高中生會好很多，不管是從大腦的發(fā)育還是其他方面考慮，在40分鐘的課堂中均可接受很多知識。多媒體技術(shù)的動畫，圖片效果可以對物理現(xiàn)象進行直觀的描述，從而可以既讓初中生掌握物理現(xiàn)象，也不必掌握太多文字知識，滿足其接受能力不強的特點。雖然多媒體教學(xué)有眾多好處，但作為一種教學(xué)輔助手段，對于初中生理解物理現(xiàn)象不能完全依賴該方法，對于課堂實驗和板書教學(xué)不能解決的問題使用多媒體教學(xué)手段來解決，做到把板書教學(xué)、多媒體教學(xué)和課堂實驗演示有機的結(jié)合起來，促進學(xué)生對物理現(xiàn)象的理解和掌握。
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