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淺談多媒體技術(shù)在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：自上世紀(jì)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展得非常迅速，其應(yīng)用已經(jīng)涉及人們生活的各個(gè)方面，給人們的生活帶來(lái)了巨大的變革。特別是對(duì)于教育工作來(lái)說(shuō)，由于多媒體具有直觀和動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，因此利用多媒體技術(shù)可以提供更為形象的教學(xué)環(huán)境。在電工電子這門(mén)課程中，多媒體的應(yīng)用使得非電專業(yè)的同學(xué)更容易理解和學(xué)習(xí)這門(mén)基礎(chǔ)課程，使得單調(diào)的課程變得生動(dòng)活潑。多媒體技術(shù)在電工電子學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：電工電子;多媒體;創(chuàng)新
一、引言
隨著時(shí)代的發(fā)展，自動(dòng)化和電氣化越來(lái)越成為工程技術(shù)人員的主流，必然要求工程技術(shù)人員掌握基本的電工和電子的技術(shù)知識(shí)。電工電子技術(shù)是理工科院校非電專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容廣泛，信息量大，是理工科學(xué)生必修的一門(mén)技能。隨著多媒體信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)也在教育行業(yè)逐漸被老師們應(yīng)用起來(lái)。多媒體技術(shù)是指把音頻、文字、圖形、圖像、視頻等多種媒體信息,通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理,再以單獨(dú)或合成的形式表現(xiàn)出來(lái)的一體化技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)構(gòu)建電工電子學(xué)教學(xué)新體系，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行全方位的教學(xué)改革,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
二、發(fā)揮多媒體技術(shù)的融合性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
電工電子學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)電路的基本概念和基本分析方法，并且涉及的高等數(shù)學(xué)知識(shí)比較多，因此比較枯燥。采用多媒體技術(shù)可以將電路的信息靈活呈現(xiàn)給學(xué)生，可以在枯燥的地方適當(dāng)加以實(shí)際例子引入，更突出多媒體技術(shù)的控制特性，避免了電視或者視頻教材千篇一律的灌輸式缺陷。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多媒體技術(shù)可以控制和分散知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，大大提高學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得的信息量。各種信息的融合,可以使學(xué)習(xí)者學(xué)生各取所需,也可以使教師進(jìn)行分層次教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在電工電子學(xué)課堂上的情緒、注意力和興趣。
三、發(fā)揮多媒體技術(shù)的非線性結(jié)構(gòu)特性，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)路徑
多媒體技術(shù)類(lèi)似于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)，由節(jié)點(diǎn)和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)組成，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的連接使得多媒體技術(shù)是多向的，符合人們的跳躍性思維。多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的聯(lián)想式結(jié)構(gòu)框架,為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)路徑。多媒體技術(shù)非線性結(jié)構(gòu)的信息組織特性，可以使學(xué)生自由地選擇電工電子學(xué)中最適合自己的信息，成為信息處理的主導(dǎo)者，是一種學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建和重組的活動(dòng)，可以加強(qiáng)電工課堂上教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的擴(kuò)散思維，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體技術(shù)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)，課堂教學(xué)方式變得生動(dòng)活潑，這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性和系統(tǒng)性，又具有一定的自主性和靈活性，使教師和學(xué)生的關(guān)系更為密切融洽。
四、發(fā)揮多媒體技術(shù)的交互特性，促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新
多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互性強(qiáng)的特性，對(duì)于在教學(xué)改革中進(jìn)行學(xué)生的技能訓(xùn)練、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在電工電子實(shí)驗(yàn)課、實(shí)際操作技能和教學(xué)實(shí)習(xí)等許多方面。下面以交流三相電路為例，設(shè)計(jì)展示其交互性。如下所示：1.內(nèi)容：三相電壓：表達(dá)方式：文本；三相電壓的產(chǎn)生：表達(dá)方式：圖像；發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)：表達(dá)方式：文本；定子與轉(zhuǎn)子實(shí)物錄像：表達(dá)方式：視頻。2.呈現(xiàn)方式：先圖像引出，再文本介紹，最后視頻展示，文本鞏固，其順序由教師根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)控制。多媒體技術(shù)的交互性使得教學(xué)形式可以靈活調(diào)整，可以用圖、文、聲、像交替地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)主體。根據(jù)課堂氣氛和學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)表現(xiàn)，使學(xué)生輕松理解和記憶。信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)在電工電子學(xué)中應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)的改革創(chuàng)新。
五、結(jié)語(yǔ)
電工與電子技術(shù)是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，使用多媒體技術(shù)，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)合理的PPT，發(fā)揮圖文并茂、教學(xué)和提問(wèn)結(jié)合的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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